小学美术新课标学习的心得（5篇）

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美术新课程标准表达素养教育的重要性，注意实践性，注意生活与艺术联系。学校美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现;设计、应用;观赏、评述;综合、探究;四高校习领域，造型、表现;设计、应用两个学习领域的活动方式强调同学自由表现，大胆设计制造，而观赏、评述则是倾向于文化品尝和素养品质，综合、探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导同学主动探求、讨论制造，运用综合性学问技能去制作。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新课程标准给予了新教材许多体验性学习方式。

在新课程学校二班级的美术教材中，体验学习的内容占了较大的比例，如：“太阳”是对自然的体验;“家乡的果树”是对自身生活环境的体验;“美丽的胸饰”是对纸张的可塑性性能的体验;“交通工具”是对粘土、橡皮泥的性能体验等等。这些课程内容从不同的角度表达了学习主体对个体的体验学习，为学习供应了一个宽敞的体验学习空间，那么，怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢?我的感受、分析如下：

同学作为学习的主体，具有自主性、能动性和制造性，而教材内容则是固定的、静止的，为同学学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是依据同学的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。如在“会变形的玩具”教学中，可以适当利用同学日常生活中特别喜爱的“变形金刚”作为教具，但要留意所采纳的“变形金刚”变形存在肯定的难度，这时可以叫同学上台表演，对“变形金刚”进行变形，通过同学自己动手变形的体验，让同学获得了胜利的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使同学对活动产生爱好，自主地参加到学习活动中去，从而获得了对学习美术的长久爱好。

体验性学习的方式是多姿多彩的，只要把教材的内容与同学的年龄特征和需求有机地结合，选择适当的方法和切入点，制造恰当的体验性学习情景，让同学在和谐的学习活动中去体验、去认知。如：“神气的大公鸡”教学，老师可以利用一个有关公鸡的故事吸引同学，创设听故事的情节的体验，让同学自己在故事中体会公鸡的神态，再让同学去仿照和感受故事情节，而后让同学进行作画，于是产生了动手绘画公鸡的体验，最终利用自己的绘画作品，讲解并描述自己画的是什么形态与神情的公鸡等等。在这样的体验学习过程中，学校生不仅仅获得了学习的'爱好，还获得了绘画出“神气的大公鸡”胜利的喜悦，身心愉悦，神情交融，这是多么鲜活的体验。

体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是的又互相联系。我们在美术教学中应以教材的内容和同学的需求动身，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性。

学校美术新课标学习的心得2

学校美术新课标带来许多新的理念，它转变了传统美术教学模式，充分发挥同学学习的制造性、主动性，注意培育同学自学力量、合作精神和学习爱好。在此，说说我对美术新课标的一些体会：

一、老师是指导者，同学是活动的主体。

传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有权威的。老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽视了同学的存在。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同学的学习，保证同学的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让同学主动参加学习的过程，获得胜利的体验。

二、面对全体同学、敬重同学的自主选择。

为了更好地培育同学的仆人翁精神和激发同学的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让同学自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定同学用哪一种方法，而是鼓舞同学依据自己的需要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的`感受。在整个练习中同学还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了同学学习的主观能动性，增添了同学的自信念、愉悦感和满意感。

三、让同学“玩”得痛快，在玩中增长学问。

儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。这样，同学在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

学校美术新课标学习的心得3

假期中，我对更新后的美术课程标准又进行了重新翻阅，观念上有了肯定转变。对美术课程的要求越高，美术老师就更要跟上当前教育形势。

总体感觉，学校美术新旧版课程标准没有什么明显的区分，学问点差不多，但新版主要注意了智力开发，在网上，看到许多网友评价旧版课标比较脱离同学的生活，所以不简单激发同学爱好等等问题，从新课标的制定及网友的评价中，我感觉到编者对美术课程的教育价值观念又有了明显的提高，说明艺术在人们心目中的位置越来越重要。课标的修改使我感受到以往美术课程的丰富性，老师们操作起来更加得心应手了，但随着标准的提高，对我们老师在教学方面的要求也越来越高了。新课标的制定主要是为满意同学个体成长需要的素养教育，是同学人生进展不行缺失的养分。另外，通过新旧版课程标准比较，我发觉了在美术课程评价建议部分有了很大的转变。

总之，无论怎样转变，我们对专业仔细求实的看法不会转变，针对新课程，我们要全新解读，用我们的执着与热忱去不断描绘美术天地的新图画。

学校美术新课标学习的心得4

通过这本《美术新课程标准》书，我深深地感到我们要随时为成为同学们需要的美术老师而努力。如今的美术教材，基本是以造型训练为主，以提高绘画力量为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式。在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置，而将美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的全都性，而忽视了同学独特的进展，这只能称作是单纯的技术教育，是缺乏人文意识的。

新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”新课标中人文性确实立，是对美术学科特点的一个重要熟悉，是对美术教育应当培育什么样的人的教学目标的反思，它将使我们转变以往对美术教育的熟悉，为美术教育明确了方向。

为了充分表达美术课程的人文性质，新课标将为学科学问溶于人文主题之中，在每个学习领域中都对教学内容的编排，作品的选择，文字的阐述以及思索题的设置都作了细心的支配，点点滴滴都渗透浓郁的人文精神，给同学以剧烈的感染力。

美术是最具有人性意味的活动之一，既针对人的理性，又针对人的情感，决不能以统一的审美标准来代替同学的熟悉、体验和情感;用千篇一律的规律去扼杀同学探究的愿望，应努力引导同学自己专心去体会，去感受，激发起同学独特的审美体验，力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向，开发同学的视觉制造潜能。

“一切为了同学的进展”，在这布满人文关心的课堂中，同学在参加各种美术活动的同时，获得独特的情感体验，以此增添同学对社会的责任感，对生活对大自然的喜爱之情。

美术是人类人化的重要组成部分，它于社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。传统的美术课被作为图画课，过于狭隘，限制了同学对美术多样性的熟悉和感受，限制了同学独特的进展。面对教育的进展方向，新课标结合美术教学的特点，转变以往以学科学问划分课业的形式，而从学习方式入手，特殊设置了：“综合、探究”这一全新的学习领域。“综合、探究”领域主要结合同学的生活需要，融美术的各个学习领域为一体，同时与其他学科相综合，设计出一系列综合性的美术活动，为同学供应宽阔的体验空间。

“综合、探究”领域是围绕人的进展目标确的,关注的是同学的爱好和生活体验，力求在丰富多彩的时间活动中引导同学主动参加，思索，沟通合作唤起同学对未知领域的探究欲望，开发制造潜能，为同学的身心进展服务。

讨论性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性，它的课程内容不是由专家预先规划设定的学问体系，而是以同学为主，由师生共同完成学习内容的选择，组织与进展，探究新学问的过程。结合实践活动，在同学中开展讨论性学习，将会大大拓展同学的学习空间，使同学更多地关注社会，融入社会，增添对综合学问的运用力量，为开发同学各方面的潜能，供应更多的可能性。

由于新课程功能的转变，评价的功能也从检查、反馈同学对学问技能的把握状况，而转变为关注同学把握学问技能的过程和方法，注意对学问的探究，即从关注结果到关注过程和方法，评价不在仅仅为了要甄别与选拔，而是为了同学的进展服务，评定的应是促进同学全面进展所应具备的基本素养。在这种全新评价理念的指向下，新的课程标准从以往评价同学学到什么，而转变为评价同学是否学会学习和学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价。详细而言，主要包括：同学的道德品质、学习力量、沟通合作、独特与情感等几个方面。

总之，新的课程标准给予了我们老师更大的操作空间，同时指导老师从人文角度动身，更多地关注同学的体验和感受，并依据同学的不同层次，分别制定不同的评价标准，使同学消退了害怕，人人参加其中，真正表达了美术教育始终以同学进展为本的教育价值。

学校美术新课标学习的心得5

在本学期中，我系统的学习了学校美术新课标。学校美术新课标中许多新的理念，转变了传统美术教学模式，充分发挥同学学习的制造性、主动性，注意培育同学自学力量、合作精神和学习爱好。下面我谈谈对美术新课标的一些体会：

一、把握课程性质，做好课堂教学

新课标指出：“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和制造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体同学必修的艺术课程，在实施素养教育的过程中具有不行替代的作用。”

美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。

这些都明确的表述了美术课程的性质，也更突出了学科的特点。

二、把握课程基本理念

美术新课程提出以下几种理念：

〔1〕面对全体同学

〔2〕激发同学学习爱好

〔3〕关注文化与生活

〔4〕注意创新精神

老师是指导者，同学是活动的主体。新课程理念给我们美术老师指出了如何在美术课堂中指导同学、培育同学。我们不仅仅要注意学

生的整体进展，更要关注同学的全面进展、多方面均衡进展，为祖国进展、为社会主义建设培育全新、适应新时代潮流的有用人才。

三、把握学习领域，注意同学整体素养的提高

新课标中美术学习领域分为：造型表现；设计应用；观赏评述：综合探究。我们老师要在美术课堂中，以四种学习领域为框架，向45分钟要效益。整体提升，全面进展，注意同学整