小学数学二年级数学教案汇编15篇

第页共页小学数学二年级数学教案汇编15篇小学数学二年级数学教案汇编15篇小学数学二年级数学教案1详细介绍：教学建议教材分析^p这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法〔不进位、不退位〕、几百几十加减法〔进位、退位〕等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算根底，特别需要有整十、整百、整千的口算作根底．因此理解算理，掌握口算方法非常重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的考虑问题，提示学生灵敏地考虑其他方法，这样有利于培养学生类推才能．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去考虑其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，老师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的一样地方和不同地方．这部分内容比拟容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计例如课题：口算两位数加、减两位数教学目的1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进展口算．2．初步培养学生思维的灵敏性和类推才能．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的考虑的．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋3048＋20xx－20xx＋328－92．连加、连减．52＋30＋757－30－555＋30＋675－40－872＋10＋786－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知．〔一〕老师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．〔二〕学习例1．1．出例如164＋25老师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．老师引导学生观察、．上面几种算法都是正确的．哪种算法最合适自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进展计算的结果，再进展第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37〔30＋37－2＝65〕后再把多加的2减去．〔三〕学习例21．出例如258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．〔1〕学生尝试做．〔2〕学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A．72－49＝23B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察比照58－26和72－49两题有什么不同？〔订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．〕3．练一练．36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三、稳固练习．1．根本练习．〔1〕口算．〔全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？〕15＋30＋425＋40＋839－20－615＋3425＋4839－26〔2〕卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－3354＋2831－1856－3774－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．〔1〕一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？〔2〕被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四、全课．在进展两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最正确的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业．1．口算下面各题．34＋1527－20xx－4564－1526＋1781－6083－1975－2538－1939－20xx－1731－152．上面或下的纸条每挪动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．〔扩展题〕〔〕＋34＝70400－〔〕＝320〔〕＋53＝8687－〔〕＝50〔〕＋72＝9063－〔〕＝17板书设计口算两位数加、减两位数例164＋25＝89例272－49＝23A想：60＋20＝80A想：72－40＝324＋5＝932－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84B想：72－9＝6384＋5＝8963－40＝2328＋37＝6558－26＝32想：28＋7＝35想：58－20＝3835＋30＝6538－6＝32口算两位数加、减两位数小学数学二年级数学教案2教学目的：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析^p问题、解决问题，培养孩子的探究精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。2、让学生体会统计来于生活，效劳于生活，同时浸透安康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。3、通过小调查活动让学生经历搜集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的才能。教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入〔1〕奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？〔2〕出示二〔2〕班同学最喜欢的体育工程统计图、学生观察。二、探究新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗？这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。〔板书课题〕2、读二〔2〕班同学最喜欢的体育工程统计图。①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？②最喜欢是什么意思？调查工程每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？〔学生独立观察、考虑〕同桌说一说。④学生汇报。⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育工程的名称。⑵0、1、216，这些数表示详细“人数”，人是单位名称。⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育工程的人数是多少？〔汇报〕⑤老师小结。3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？4、体会统计图的优点。5、读二〔1〕班同学最喜欢的电视节目统计图。①比拟两幅统计图有什么区别并小结。②读统计图并体会统计图的好处。③小结④预测。到了2023年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？老师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？三、读奥运获金牌情况统计表〔1〕导入〔2〕出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？〔小组交流〕〔3〕汇报a、你知道了什么？b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？四、小调查1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？〔指名汇报〕2、大家想不想理解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。3、如今请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快！〔老师巡视指导〕4、展示并进展汇报、交流。5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，假如没有，你想说些什么？〔合理化建议〕五、延伸师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。统计图的把戏可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以搜集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么？小学数学二年级数学教案3第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。教学目的：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。才能点：在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测才能。5、培养学生的观察比拟才能、操作才能和合作意识。德育点：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。6、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。7、使学生初步认识线段。教学难点：用刻度尺量物体的长度，学惯用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学形式：“自主探究”教学形式。课时安排：2课时第一课时教学内容：教材第1～3页。教学目的：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和才能。才能点：培养学生观察、动手操作的才能。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和才能。教学形式：“自主探究”教学形式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么?学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。课后小结：第二课时教学内容：教材第4页。教学目的：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进展测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。才能点：培养学生观察比拟、动手操作的才能。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教学形式：“自主探究”教学形式。教具准备：米尺、软尺。小学数学二年级数学教案4一、导入新课探究新知。1、多媒体出示"小熊开店"的动画情景。2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?3、来了几位顾客看看他们买什么?4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?(2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元)(3)你能说说你是怎么算出来的吗?(根据乘法口诀四五二十。)5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?(1)学生列式老师板书：20÷5=(2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?(3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以20÷5=4，商是4。)(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)(4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比拟好。)为什么?6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。二、应用新知解决问题。1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?学生独立完成在集体交流27÷3=9(只)2、数学游戏小鸟找家。(1)游戏规那么：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?(3)学生集体活动全班进展检查。3、数学游戏二接力赛。(1)游戏规那么;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。(2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们如今就开场吧，各小组准备。(3)学生进展比赛后讲评。三、课堂小结今天，你学会了什么?小学数学二年级数学教案5教学课题：6，7的乘法口诀教学目的：1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探究发现才能。2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵1~5的乘法口诀。2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)二、激趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决?学生的答复适时解决，当学生出现6×6时师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：5×6+6问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀)师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧!提醒课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口诀老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：6×4=24老师：能根据乘法算式编一句口诀吗?学生：四六二十四。老师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?……让学生把算式和口诀依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。老师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……2、教学7的乘法口诀老师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。老师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。老师：你是怎样想出“7×7”的得数的?学生：刚刚我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。老师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完好。三、加深理解1、游戏：对口令(课堂活动第1题)(1)老师对全班(2)同桌对(3)师说全班抢答2、摆小棒(课堂活动第2题)老师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。老师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)老师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。老师：假如不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。老师：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，老师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第1题口算2、看口诀写算式五、课堂小结老师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，答复略。小学数学二年级数学教案6教学内容：长方形和正方形教学目的：1通过观察、测量、比拟、归纳，可以用自己的语言描绘长方形、正方形的特征。2可以按要求在之上画出长方形和正方形。3回用正方形、长方形设图案，开展学生空间想象力和审美意识。教学重点：在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。教学难点：用自己的语言描绘长方形、正方形的特征。教学准备：教具：长方形、正方形。学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教学时间：教学过程二次设计谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？玩中学1.活动一。学生分组探究长方形和正方形的特征。〔1〕老师出示假设干图形，请同学们说出几号图是正方形，识别长方形和正方形。〔2〕利用学具在小组内探究长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进展操作。〔3〕学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。〔4〕完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。2．活动二。通过小游戏探究长方形和正方形之间的关系。〔1〕猜一猜。信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？〔2〕拉一拉。请两个同学到前面拉一拉，〔拉动要慢〕其他同学认真观察彩纸露出部分的变化。小学数学二年级数学教案7教学目的：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。2、求一样加数的和用乘法计算，初步认识乘法，理解各部分名称，理解乘法算式的意义。教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。教学难点：理解乘法的意义。教学准备：小黑板：(判断)列示教学过程：一、学习新课1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题?生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人?选一个来解决问题。有多少人坐小飞机?怎样列式?2+2+2+2=8(人)这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2(3)各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示一样的加数，4表示有几个一样的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。(4)意义：表示4个2相加。2、你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义。坐火车的有几人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6个4相加.6从哪来?划船的有几人?3×3=9(人)表示3个3相加3、观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)小结：求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。二、练习1、判断题。A:B：求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个一样加数的和。1、试一试P5请生自己看图，看懂了什么?说一说。每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟?一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。)加法算式?乘法算式?意义?2、看算式，写出表示几个几相加.5×89+9+96×28+8+8+8板书：儿童乐园坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的有几人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9读作：2乘4表示6个4表示3个34×2=8(人)读作：4乘2表示4个2求几个一样加数的和用乘法计算较简便作业:1、读书P4-52、看算式写出表示几个几相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7小学数学二年级数学教案8教学内容：第52—54页例1、例2、“想想做做”第1—4题和“你知道吗”。教学目的：1．使学生经历观察、比划、举例等理论活动认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．在实际测量的过程中，学会选择适宜的长度单位，理解长度单位之间的进率，学会估测，进步估测才能；通过测量长度进步测量操作才能，进一步积累测量物体、线段长度的经历。3．使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动理解长度单位分米和毫米，感受其在实际生活中的应用价值。教学重点：认识长度单位“分米”和“毫米”。教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。教学准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、米尺。教学设想：二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，可以利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度非常费事。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。学生在认识分米时，必然会联络厘米和米。所以说，没有厘米和米的概念为根底，不容易认识分米。在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。同样，学生认识毫米要以厘米为根底，建立毫米与厘米之间的联络，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的'正确认识。教学过程：一、认识分米1、量一量提问：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文具盒的长和宽各是多少？〔用尺量一量〕师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。〔边说边板书：10厘米〕像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示——分米，可以用字母“dm”来表示〔板书课题：分米，dm〕10厘米就是1分米〔板书：1分米〕20厘米呢？〔2分米〕师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2分米，宽大约1分米。2、感受1分米〔1〕提问：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分米？〔请学生上实物投影指出〕，里面有几个1厘米？〔板书：1分米=10厘米〕学生齐读。〔2〕你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在白纸上。请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。〔3〕体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。③拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。〔4〕师：哪些物体的长大约是1分米？〔粉笔长……〕3、米和分米的关系师：〔出示米尺〕(1)这有一把米尺，它里面有几个这样的1分米？为什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人数。〔板书：1米=10分米〕学生齐读。4、理论操作：“想想做做”第3题先用身体尺估一估课桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再说说接近几分米。[评析：学生目测的数据与结果有差距，但通过目测再让他们去实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计才能。]二、认识毫米1、初步感受1毫米我们以前量过数学书的长边和短边，如今老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米〔接着板书课题：毫米〕2、关于1毫米①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米，学生齐读。③在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。〔1分硬币的厚度、卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。〕3、体验1毫米。提问：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。4、提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？〔量小蚂蚁的身长〕三、小结师：到如今为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么字母表示？〔米、分米、厘米、毫米〕从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着我们去挑战，有没有信心？四、反应完善1．想想做做第1、2、3题。〔1〕说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。〔2〕第2题，量出下面图形每条边的长。学生独立测量。汇报交流。提问：平行四边形的哪两条边长度相等？〔3〕第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？2、想想做做第4题。先估计，再测量，把数据记录下来。3、在〔〕里填上适宜的长度单位。〔1〕铁钉长2〔〕。〔2〕床长2〔〕。〔3〕大米宽2〔〕。〔4〕黄瓜长2〔〕。让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。五、全课总结今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。六、课堂作业根底练习：1、我们认识的长度单位有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，用字母表示分别是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。比毫米还要小的长度单位是〔〕。2、1分米=〔〕厘米1厘米=〔〕毫米1米=〔〕分米〔〕厘米=1分米〔〕厘米=1米〔〕分米=1米综合练习：1、在〔〕里填适宜的长度单位一张卡厚1〔〕一根黄瓜长2〔〕一支粉笔长8〔〕一本数学书厚8〔〕一张课桌高7〔〕一幢大楼高20〔〕教室门高2〔〕一支铅笔长约2〔〕拓展提升：一根小棒长1分米，把它平均分成5段，每段长〔〕。小学数学二年级数学教案9用7、8、9的乘法口决求商教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。教学目的：1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。2、使学生可以运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推才能，逻辑思维才能和语言表达才能，培养学生合作学习的意识。教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。教学方法：通过学生观察、小组合作交流打破重点。教学难点：运用所学知识解决实际问题。方法：通过学生说一说，做一做等活动打破重点。教学准备：教学课件，口算卡片。教学步骤：一、复习。1、指名口算，并说一说用的哪一句口决①12÷38÷416÷424÷625÷530÷618÷320÷5②复习7、8、9的乘法口决(用卡片)我们学习了用2—6的乘法口决求商的方法，今天我们学惯用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪明，表现更好。二、情境激趣“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。②第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。③第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。三、探究新知1、出例如1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?要求：①我们认真读第一题找出它给出的条件，把问题补充完好，并想想用什么方法计算。列出算式：56÷8=怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)(因为七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行挂7面。)板书：56÷8=7七八五十六②变换题中的条件：要是挂成7行呢?让学生列算式，说一说怎样算。板：56÷7=8因为七八五十六所以56÷7=8比拟一下这两道题，你发现了什么?(一句口决可以做两道除法算式)2、①出示第二、三道题，先把问题补充完好，再让学生列出算式。我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗?49÷7=7(因为七七四十九，所以49÷7=7)这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。)②出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行?(总数和每份数，求份数。用除法计算。)算式：27÷9=3(因为三九二十七所以27÷9=3)这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，27÷3=9)小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要可以熟记口决就能很快算出除法的商。小学数学二年级数学教案10教学目的知识与才能1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法合作探究情感与态度教学重点、难点1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。课前准备教具准备：例4主题图教学过程1、创设情境。出例如4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？〔指名〕12元可以买3辆小汽车。2、合作探究。小明说：“我想买5辆小汽车。”小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论说一说你是怎样想的？列式计算：12÷3=4〔元〕4×5=20〔元〕做一做：请学生说图意每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。二、稳固练习1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。2题：说图意、列式计算、独立完成。3题：气球图学生独立完成、集体订正。三。板书设计12÷3＝4〔元〕4×5＝20〔元〕小学数学二年级数学教案11教学目的：1、体会乘除法与实际生活的联络。2、培养学生的应用意识和解决问题的才能。教学重难点：体会乘除法与实际生活的联络。教学过程：一、情景创设。1、同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道为什么要举行运动会吗?2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛工程吗?(1)有参加赛跑的'。(2)有跳远的。(3)有拔河的。3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么?4、你想提出什么数学问题?二、探究问题、解决问题。根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式?1、每组4人，24名运发动赛跑，分几组跑完?24÷4=6(组)2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人?21÷3=7(人)3、每队9人，两队共有多少人?9×2=18(人)4、一堆气球有5个，4堆气球有几个?5×4=20(个)5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?3×3=9(元)三、稳固进步。1、练一练。第一题。(1)看图，把问题表达完好。(2)独立解答。(3)交流怎么用口诀试商。(4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。2、练一练。第二题。(1)独立解答。(2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。3、练一练。第三题。学生独立完成，老师巡视指导小学数学二年级数学教案12教学目的：1、稳固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。教学难点：有关0的乘法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法教具准备：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、复习导入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、写出乘法算式各部分的名称43=12〔〕〔〕〔〕3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。二、新授。出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。老师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？〔指定5名以上学生答复，老师在黑板上列式板书〕。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图考虑：魔术师如今在变什么新把戏？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家如今三顶帽子里一共有多少只鸽子学生答复，引导学生答复出0只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？〔老师在黑板上列式板书〕。出示书中的考虑题：你发现了什么？引导学生考虑1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，理论、体验，最后总结要点，让学生在理论中学习。结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。0和任何数相乘，得数都是0。三、稳固练习。1、提问〔1〕图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？〔学生说出乘法算式的意义〕〔2〕树上一共结了多少个果子？你是用什么方法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。〔让学生比拟数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快〕2、根据插图，按顺序答复。〔1〕吊椅上如今坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。〔学生说出乘法算式的意义〕〔2〕你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。3、自主练习第4、5题。4、自我检测：我学会了吗？四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提早预习下一课。板书设计：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教学反思：学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义，列出乘法算式，并能和加法算式进展联络，学生在找0和1的乘法算式的规律时，很容易总结出规律，但在详细做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错，应让学生多多练习，加以稳固。小学数学二年级数学教案13一、观察物体〔一〕第一课时教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象才能，开展空间观念。2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会部分与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联络。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确识别从不同侧面〔左侧面、右侧面〕观察到的物体的形状。教学过程一、激趣导入：师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？〔学生讲故事〕大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比拟准确。二、探究体验1．活动一：观察物体找图片〔体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样〕。〔1〕观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。着重讨论侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？(2〕汇报：请一小组的同学上台汇报。(通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的兴趣。学生通过亲身实地的观察，更加清楚直观学习本课。)〔3〕讨论：老师这儿还有一张图片〔从上面拍的〕，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？〔4〕请小组长把大象和照片收到抽屉里。2．活动二：根据照片，判断拍照角度。〔1〕小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？〔2〕学生汇报交流。3．稳固练习：〔1〕同学们做的太好了，如今每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。〔2〕学生独立完成第二题，小组之间交流方法。〔3〕独立完成第三题，老师指名答复。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比拟准确。第二课时教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象才能，开展空间观念。2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会部分与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联络。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确识别从不同侧面〔左侧面、右侧面〕观察到的物体的形状。教学过程一、复习导入：师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的？二、探究体验1．活动一：观察长方体找图片〔体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样〕。〔1〕观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的用图画出来。〔2〕汇报：请一小组的同学上台汇报。说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？〔3〕讨论：老师这儿还有一张图片〔从上面拍的〕，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？〔4〕和它们对着的三个面是什么样的？〔5〕请小组长把长方体和图片收到抽屉里。2．活动二：观察正方体和球每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，画下来。〔2〕学生汇报交流。3．稳固练习：〔1〕完成练一练第一题。〔2〕学生独立完成第二题，小组之间交流方法。〔3〕独立完成第三题，老师指名答复。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比拟准确。小学数学二年级数学教案14教学內容：北师大版小学二年级数学上册。班级情況及学生特点分析^p：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比拟认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。教学目的：1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能识别从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点：能正确识别所观察物体的形状。教学准备：长方体纸盒、课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？〔出示课题：看一看〔一〕〕为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。我相信大家都能按要求去仔细观察、积极考虑，圆满完成观察任务的，有没有信心？〔出示标有序号的长方体〕二、参与活动，探究新知。〔一〕体验不同位置看到的形状也有不同。1、带着老师提出的问题，仔细观察。2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？4、生讨论、交流、汇报。5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。〔课件演示〕〔二〕体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。1、师：我刚刚听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。提问：为什么看到的面的个数不同？〔在不同位置观察时，看到的面的个数不同〕2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。〔课件演示〕5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，擅长动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！如今，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？〔师带着学生做拍手游戏，回忆上、下、左、右、前、后六个方位。〕〔三〕认识各个面的名称。1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习