ba教学创新教学行为提高教学实效

加强教学研究创新教学行为提高教学实效1一、课堂教学行为的特征与内涵2◆什么是课堂教学行为？课堂教学行为是教师教学过程中表现出的教学思想、人格特征、教学技能与能力、教学实践知识与实践智慧及其应对具体教学情境与问题时所采取的教学操作方式的总和。3

新课程实验工作的进一步推进,使广大教师的教育思想得到了更新，然而,从理念到行为不是一个自然而然跟进的过程，它需要教师教学行为的不断改变和创新。

◆为什么要提倡课堂教学行为创新4

课堂教学是课程实施的重要组成部分，有效的组织课堂教学活动对于促进学生的全面发展和终身发展具有十分重要的意义。作为教师，必须加强对自身课堂教学行为的研究，创新教学行为，提高教学质量。5◆课堂教学行为创新的特征

实践性教学行为表现与教学实践紧密相连，教学行为在实践中不断走向完善、成熟。

个人性教师会在教学实践中逐渐发展并形成具有个体色彩和个人风格的教学行为。情境性教师教学行为依存于具体的教学情境。教学情境的丰富性决定教学行为的多样化。

生成性生成与预设相对应，教学行为关注预设，但更强调生成。生成性体现了教师的经验与智慧。6教学行为结构1、教学行为的性质结构２、教学行为的历时结构３、教学行为的功能结构◆7

教学行为的性质结构1、程序性教学行为（常规性）主要来自于教学能力与技能，以一套相连贯的教学行为所组成，较为固定，有规范依据（如备课、编写教案等）。2、生成性教学行为（教学机智）主要来源于教学的实践经验与智慧，虽无法完全计划，但可以做好思想、心灵与行动的准备（如解决突发事件、学习的现场指导等）。3、策略性教学行为（位于上述两者之间）主要来源于教育教学的一般规律和教师的实践智慧（如阅读教学、习作指导经验等）。◆8教学行为的历时结构按照课堂教学的进程可划分为三个阶段：

教学前教学行为主要是指教师在教学前对教学的预测、分析和设计行为，如备课、搜集资料、制作教学具等。

教学中教学行为主要是指教师在教学过程中的具体策略、方法、步骤、教学调控和应变等实施行为，如学习氛围的创设、秩序的维持、新课的导入、讲解、讨论、练习、辅导等。

教学后教学行为主要是指教师在教学后对自己教学前、中各种教学行为的反思行为，如目标的确定、过程的规划、方法的选择、教材的处理、重难点的突破、练习的设计是否科学、合理、必要、恰当等。◆9教学行为的功能结构两种大体的分类1、教学基础行为－教学技术行为－教学组织行为2、主要教学行为－辅助教学行为－教学管理行为

◆10基础－技术－组织

教学基础行为：体态语（仪表、手势、表情、目光、聆听、移动等）；口头语（基础口语、独白、对话、教育性语言、教学性语言等）；书面语（基础字形、板书字、刻写字等）；课程语（学科特色）。

教学技术行为：教学设计、导入、讲解、提问、课堂管理、媒体使用、练习、试卷编制、教育教学诊断。

教学组织行为：师生关系、环境创设、教学秩序。11主要－辅助－管理

主要教学行为：教师主导的教学行为（讲述行为、板书行为、媒体呈现行为、动作呈现行为、评价行为等）；师生互动的教学行为（问答行为、讨论行为等）；教师的指导行为（练习指导行为、阅读指导行为、活动指导行为等）。

辅助教学行为：主要有学习动机激发策略、课堂交流策略、学习强化策略、师生积极期待策略等。

教学管理行为：主要是课堂教学组织行为、突发事件、问题管理行为、教学时间、流程管理行为。12

教学是一门科学，也是一门艺术科学性包括语文学科的定位，性质，特点，教学的目的任务，教学的内容，教学的原则，教学的要求，教学的规律等等。

艺术性包括对教材的理解和处理，对学生心理和生理特点的认识和适应，教学过程的设计、安排组织，教学思想和教学原则的体现，教学方法和教学手段的选用，师生关系的处理，教学气氛的营造和教学节奏的把握，教学中各个环节的过渡和应变的技巧等等。13二、明确现实中的问题14

基础教育课程改革以来，我们教学取得了辉煌的成绩，多套教材相继出版，多种教学方法相继出现，使语文教学呈现出了百花齐放的局面。然而，我国的教学由于教材内容的丰富性，文本内涵的多义性，师生个性化体验价值的多元性，知识体系的非明晰性等特点，工具性、人文性、思想性一直在摇摆中纠偏，在改进中矫枉过正，由此引发的对教学实际效果的探讨也就一直成为广大教师研究、讨论的焦点。

15教研伤沙龙思犁考、器讨贫论你认相为当庙前教滑学中孩存在随哪些朽迫切需创要解害决的郊问题螺？活责动抛要湖求采用垮丢沙艳包的任方法擦进行陪：由西主持创人扔比出沙爱包，仇接到沙蝇包的姻教师晶在快悬速说测出一挠个语鹊文教鸦学中右的问劲题后援，再吓将沙忙包丢麦给下聚一人晨，下杨一人锅接着洋说出顺另一趟个问牛题，针依次膏类推细；会补场同照时推洗举一肤人做孝记录密，记恒录大败家提视出的常问题钟。16（一搏）教据学目据标偏盗离课识标教学欲偏重刃了人控文性呆，弱嗽化了衰工具示性，第知识夺的学列习缺码乏实沈效，固能力确的培贺养尚读未落够实，途价值撑观教顷育期堤望值慈偏高核，三萝维目欣标不扬能有钱机结怒合。“强教什孕么”握“跳学什勇么”缝的问摊题不吸够明寒确教学罩中存酱在的冷主要依问题17（二蔽）教罪学方扒法盲坑目追若风教学矮进程压过“稳快”溪，文泡本理徒解过免“浅送”，融教学便方法娃、活池动方贪式、晕资源队引入评过“可滥”锐，实碍践练继习过恨“少总”，杏牵强乘附会丑的情誉景创怕设，薯辅而沟无助葵的媒慈体运园用，浅层遗次的努师生他、生肉生交免流，另类限的既“犬一言听堂销”测现象……语文课堂洞丢失显了最席质朴饱的倾隙听、怒朗读蛾、思琴考、月表达闲，迷跌失了瓣语文次教学挠的本留质目踢标。“怎馅么教抖”的冰问题寸没有壤解决18（三远）教炒学内扫容研榆究不苹够教师过理解美和研器究教羊材不擦够深嚷入，对文岁本的镇解读嫌出现夜误差婆，对新萝教材铸编排炭的体肾系、杨编排抗的原迈则把碍握不瞎够准论确，小和课并程内纲容相傅关的继其他沃资源曾的开材发、挎利用事不够寇充分丑或者豪过“金滥”衡。在敞教学疑内容族的选描择和丢重点豆的确悟定上志存在东随意双性。“教透教材—用教薪材教湖”的远问题顶值得氧研究（四逆）教光师角耍色把隐握不亮准“平旷等中批的首汪席”奥成为才单纯普的主亏持人症，“霞引导添者”遵、“源促进役者”盆与“轧指导萌者”洒的作舍用发使挥不奴够。自身教的“雕功力事”亟斧待提裙高19◆对教顾什么宪问题信的理单解对“甜工具超性与惑人文雅性的乎统一创”、误“三侦维目炉标”揪在认识上郑和实功际教抛学中已出现然了片佩面性蝴。其实驳，“昌工具玻性、信人文雀性的尽统一旬”、里“三花维目得标”不是联两张拨皮，红是不纸能隔剩离的叠。近年而来出鼓现的黎问题鉴，恰番恰是绿硬将吵几者甜隔离枪。从过去路的只康抓工母具性译、知声识点犹到现过在的旅片面哄强调吴人文性，点空谈孤情感候态度烦价值贩观。委如课雕堂上抗只分换析课擦文内容，悦不品享味语朽言；她只讨谈论思大想教傅育、集社会画问题葱、集思想匙品德宵课、拨历史狗地理柳课、暮环保夏生物遥课于戚一体灰，不研讨宿文章拔表达恨方法胆，不搁注意衰积累寺语言移；只忍理解蓬讲了什么味，不晶探讨赢怎么辰讲的搏，不缩慧讨论堡讲得所怎么删样，宴致使大量睡语文羞素养袄学习龟因素疯流失樱。20◆对怎丽么教诉问题刑的理迷解教学楚中出你现放娱任与救浮躁飞，追尊求形朋式，盾设计方偿法时撤追求腰“新喝颖”直、“齿独特增”，劣淡化表了语容文运幼用能力荐的训镜练；摩重视灵了你锦说我便说，辅空泛塔的低症水平塑重复讨驾论，抱热热卧闹闹贫满堂巩问答课，忽惨略了姨听与酿写的恶练习。21教育挤教学更改革裂中出扑现问故题是尘正常师的春，没有侨问题歇才是渣不正慎常的裂。对饶待问回题有还两种在态度，胖一是狮在反博思中宋寻找五解决屋问题傻的实目际办法，验不断排推进湖和完鹿善改咸革；误另一匀种是果在反帆思中重忌新审蔬视新勒理念观，从或根本妥上质环疑，轰甚至碑否定，化想走理回头查路，走这是欢回潮置，这抬条路渗不能走，雄也走烘不通缓。教妨学改佣革应朗在反阁思中制不断推蕉进。22新课库程的煤课程似目标数是根万据知率识与能力卸、方财法与猜过程萍、情瞒感态怀度价雨值观过三维目标凉设计垫的。道教师骗在落吧实三访维目粗标时手出现偏差野，存尾在问社题，搏这是李实践嫂中的描问题威，是操作铸层面萌的问轨题，盲是方旁法运而用的趴问题损，而不是识从理役念上猪根本摄否定坐的问蕉题。傍因此法，我们应同该在拖加强淋学习判的同卸时，疮更加馋关注甩教学方法葛、教哑学策抱略、祖教学私行为秒的创睡新研织究。23三、唱对教从学有待效性退的再蛛认识24教学蔽的有饱效性实际漠上是约指教酸师在抹教学中能艰遵循吊教学守活动朽的客姑观规栗律，席通过他一定刻的教育规活动草，以缓尽可妻能少骄的时网间、翠精力烤和物劲力投入己，取执得尽缸可能鉴多的痒教学够效果鬼，从者而实资现特定帽的教披学目益标，注满足侄社会端和个诊人的鼻教育迷价值需阀求。有效阶性是萍教学腾的生连命25通俗躁地说煎，课澡堂教育学的房诚“有潮效”翅，就护是在有捉效的案教学勒时间写内体避现出月的教争学效吹果和阴教学启效率。教穷学要昆讲求伙效率择，教咬学行滑为要倡讲求弦效果圣。面孤对新求课改穷，教证师要绍尽最需大可宝能选薪用、扎创新康效果挑最好灿、效勇率最遇高的采教学逗行为允，让山课堂窑的每宰一分睛钟都祖体现革出价踩值。26课堂友教学突的有懂效性谅就是欲通过影教学列使学材生在知识箭技能僚、过朴程方项法、港情感类态度凳价值唇观等找方面获得追协调五发展游，使豆学生粥在学越业上坡有收绵获、历有提高、屯有进规步。在认佩知上，从只不懂径到懂亭，从听不会到会走，从识不知挪、少放知到惩多知挠；在情北感上，从徐不喜欢仍到喜框欢，忠从不住热情漫到热括情，谋从不停感兴辉趣到感兴射趣。27课堂照教学快是否是有效嫁，并漫不仅联仅是桥指教师有格没有邀完成榴教学稳任务幻玉，或窑教得匪认真芽不认真，客而是摄指学生签有没膀有学无到什缓么或闻学得查好不好。学滔生在笑课堂械上“飘学到悔什么总”与尘“学胀得怎么样树”，泊关系花课堂程教学阴内容稳的选考择与扣教学下目标的锁设定贸及实搅现程尊度。28从教浮学内号容看，有霜效教语学所湿确定卵的教磁学内容应奸该是拒科学虚的、略精要济的，创是切佣合学种生的拜实际需要笑与发羞展的咬。偏离喇教学肿内容叶，如戴将课绞上成狭思想元品德课、肌环保锋课，抓就是生低效铲的、木无效辩的，奴如果拦出现知识享性错槐误的骑就是已负效侮的语裂文课尿。从确天立的凤教学苹目标签看，组有效资教学露所确斧立的教学盛目标冲应该慢是明比确的使、集雀中的萍、能辰具体熟描述学习跨程度风与结悬果的共。游离距教学裹目标芬的课筹是低那效、硬无效赛的29我们掘要用芹研究企的目母光审虽视自步己的捐教学机行为：为什至么这卷样上烦课、术应该朝怎样货上这徒节课扩、怎样碍上好抵这节震课、交还可唯以怎企么上读这节啊课？三思谋而后费定，矮就一肺定能提提高摔教学火的实谈效性30四、疯创新阀教学哨行为腐提垃高教招学实葬效31创新从教学课行为顷对于任学生桌来说债，就碑是发愤现问朱题并纱尝试交着解取决问毕题的影探究筋性学惠习的域过程教学么的启医发式问和注活入式斩的根陡本区痒别就扰在于罗教学角能不想能促劫进学生您的积纽奉极思碗维。注入女式教杂学着重声把现丽成的尝结论浩交给进学生嫂，只拒注重造结果室而不要求掩学生庸思索归，更甜不喜视欢学僚生提重出问钳题；启发累式教轧学则注烂重学盟生学砌习的祥过程债，要汁求学置生积患极思加维，提出歉疑问渣，并圆尝试腿着自居己去舟解决杀问题恐。老师险往往尊习惯顶按照反自己罗的思耳维方考式去嫁设计员一套谱问题照，希胆望学生更沿着零自己杯的思属路去测思索收，这征样的挖教学堪也许寻能少傍走弯妥路，热但其结威果却虑限制谋了学乎生的拿思想唤。不驼会思储考，早不会弟提问锹，不鲁会自主、捉合作阶、探宣究学校习的先学生盘不是常真正最意义针上的右好学拴生。课堂羞上教穗师的何主导角作用段要表景现在寒启发株学生勒的主洋体性冒上。32有效坐的课菊要留却下语馋言、帝留机下形腐象、咽留下在情感一节秤课的敲艺术蹦就是贝循序荡渐进喷地引完导学生伴估随着框知识纽奉重点侮的掌衔握、蝴知识富难点侮的克服和牺文本迎对话目的深基入始或终有芦所收服获。33（一却）确昨立有外效教沫学目喊标（二蒜）选迈择有筑效课霜堂资舍源（挨略）（三暂）创湿新有戴效教令学方乖式（四躲）编温制有捐效学摔习方布案（五么）创胀设有仙效教双学情摇景（六墙）捕聪捉有定效教柔学信榆息34（一絮）确肤立有歌效教谱学的柴目标教学玻目标粮既是葬教学怠的出光发点哲，也乐是教梨学的樱归宿宜，它秘是教嘉学的低灵魂陶，支调配着跳教学牙的全敌过程档，并律规定轮着师哪生教赠与学俊的方腰向。目标外意识习和规痒定要扣求，荡对于踪蝶我们位的教相学具足有很逗强的合引领失性和畅规定辟性。35研究充、确逝定教房诚学目渡标在研轮究课迟程标帝准的医基础痰上，毛制订蜂与教皮材要续求适宜、样与教营学内俩容贴粮切、横落实触在学督生最焰近发饭展区廉的教学目含标是嘱创新矩教学沙行为牙的前良提。确定知识运与技怕能方面局的目扑标制订摩教学苍目标条，还耗要关雀注学浊生的对经历猪、体沉验，倾关注学屋生学糠习方险法的条获得遗，并按养成蹈良好涉的学括习习求惯，耻形成积专极的座情感池态度旋。36研究旋、确稳定教凭学目菊标—对照《课程养标准》中年管段教稳学要犯求，霉分析向教学刑内容赛，明野确学带生要怠达到起的具宗体的歪学习纵目标至（知交识点捧）。（学店什么句？）—针对恶教学未要求爸及教已学内掀容，饼分析蹈学生颠现有分的知区识与坟经验多的基饶础。（学畅生学余习的巷起点含是什揉么？赢经验爬是什泽么？册）—结合《课程脑标准》、教餐学内防容和炼学生户学习战基础界，预科设知影识与枕技能洪的学阳习结哨果。（学毙到什洪么程盟度？纠）—根据闯学习盈内容继的特证点（螺围绕展知识避与技茶能）续，合疏理的运确定敞过程剪与方露法、拆情感贴和态堂度的瞎目标吸。（怎粗么学山？）37确定顶知识面与技姻能方浙面的寸目标用主富线将降知识峡点串毕联，要准佩确、荐明确剧。所谓堆“准酸确”铲，就花是严疯格对叠照课直程标持准和泄教学基内容燃，既离不任失意拔据高要笑求，久也不跳随意戏降低末标准粘。所谓疗“明仅确”，就是热指教快学目斯标的牵表述铜应清掏晰、具体楼，具有陈可操委作性蓬（便悼于检播测）管。38教学荐目标殖是在别分析禽理解华教学厕内容腔、教哨学任闹务的悉基础上侄，经啄过深吴思熟枝虑反福复研候究后抱确定福的，低它将芦内化唱于教师渡的教乱学设炎计中区并能刃付诸室于教瘦学实更践。衡量负教师牙是否介具有卵目标乐意识膀，要所看教胡学目置标对睬于教师稠和整托个教丽学活醋动是冰否具谣有真独实的愈意义黎和价昌值。有效酬的教僻学目删标是勿指向躁教学瓣内容惨的，两教师考在教拨学时清具晰的方知道惜准备辱通过奏那些印内容备和方拒法来临实现码目标框。391、确乔立教陡学目述标的罚核心祥地位勉，以袄此着米眼设场计教学送的全处过程出。2、围绒绕教丧学目掀标，胶组织蚁教学蔑的全贿过程鸟。3、以白教材衫为蓝爆本，拌开展视有效隶的教厚学实界践活动。4、以丸提高棵学生氏听、汉说、桃读、档写能文力为贿主，找准肺结合瞎点，棚培养从能力葬，学糕会学昼习。40教学鞋效果挡的衡好量要爹依据希教学给目标的达项成来辜判别以、评聪价和套衡量目标仇的设袄立与秩达成脖不是提必然阿的，银它既代取决求于教师睡在设粪计时阵是否橡具有睛目标男意识结，也习取决浅于教雕师能否通真正纵地在援教学钟中贯似彻和寒落实何这些毛目标湿，在起语文课屯堂中轻引导虹学生黄有效购的学够习、调体验计、实录践，疼逐步形烈成语抽文素远养。41（二喇）创新拍教学闷方式参与庭式教留学是一巨种合糠作式茫或协者作式降的教阴学方决法。末这种订方法表强调取以学宁习者舞为中月心，贫充分脖应用伯灵活时多样违、直纱观形常象的尺教学笛手段沾，鼓钻励学晓习者阵积极标参与愉教学娘过程粘，成碧为其血中的棉积极臣成分钉。参限与式用教学籍加强婶了教纳学者浮与学稼习者款之间声以及斜学习破者与桃学习半者之佣间的肺信息改交流馆和反差馈，验使学融习者岛能深凶刻地铜领会猾和掌工握所悉学知声识，所并能逝将这诞种知漏识在师实践歌运用厌。42参与较式教礼学要求鞭教师云和学刃生在寄民主轰、平羊等的勇课堂哪教学便氛围炎中，求充分符发挥顶各自形的主阔体能乡丰动性晨，通等过活笔动,积极并地交垄往互鹊动，剥达到对认识托共振炎，思线维同赵步，斧情感固共鸣乏的理负想教瓜育境赶界，炕创造侍性地怕完成徒教学净任务繁，达扑成教扁学目炒标。43参与伞式教个学有两种孤主要污形式，一种滩是正规回的参与叔式教蠢学法烟，另一榆种是在传贞统的晕教学摔过程陆中加入参惹与式座教学沉法元喘素的鸽参与领式教乡丰学。我们俩目前煮所讨仙论的陈参与径式教悉学则谷是在传惠统的教学直过程侍中加姜入参住与式辈教学巨的元衰素，这挡样会两更加适合始这三土个学差段的挖学生仪学习番。44从学苹生学延习的梯角度毒看要让徐学生比在课痰堂上露积极参纽奉与，岛有效鹊参与伪，并筝行成能喂力，毒成为除习惯镇。45开火视车，丧说说宗教学糊中可番组织护学生开展微哪些哈有效煤的参嗽与式泡学习徐活动行。头脑乘风暴46学科慌参与心式活荐动主魔要有井以下咬几种砖类型爹：1、信冤息资暗料的咐搜集斗与处忍理。2、开喇展校铁外社速会实那践活辱动，附组织杠参观桌、进助行社跌会调挥查、昂采访怀等。47学生谱参与颤学习辱的方跨式学生参与舍式学溪习主谨要活扰动方蜂式有域：分乘组合挽作学融习、讨论搂、案订例分孝析、衣角色些扮演跃、操兵作、赏实验肢、表摊演课验本剧、差生活讨情景泪模拟滋、填音图表谎、绘坝画、丙访谈塔、座循谈、苗社会调超查、适观察却、辩乔论、屈竞赛道、评套价、吹游戏蕉、小胁讲座休、朗读暗、背苏诵、烛抄写绝、其属他练那习等赔。在传较统的饲教学才过程准中加库入参干与式穴教学珍元素否，可映以落实胶学生庆学习英的主岭体地狐位，订提高爷学生裕学习怠的积迷极性单、动手镰实践悲能力级和解贿决问译题的栗能力榨。48学生盯的合学作学箩习是胞一种掘高效难的教村学策次略，它有犬利于灶培养棍学生甲的自惯主学祸习、数人际庙交往婚能力，帆既可爱以大孩规模针提高翼学生捷的学抽业水宵平和饱学习能蔑力，宁还可络以有缴效改像善课套堂气赞氛，婆促进趁学生的码良好爪个性然和社落会性测的发域展。构建烘有效贸的合陪作学的习策昏略49组织绕合作苗学习辞相关爷策略1、科学荷的组懒建合宾作学命习小犯组；2、合衬作学腾习要妨和有假意义残的接站受性昨学习番结合撑起来；3、学窄习要爸有足订够的镰时间写和空堡间；4、合无作要捷在独轻立的霉、自多学的膝、有稼个人奶见解消的基础走上进挎行；5、讨租论的拔内容吉、话荐题要月有价泰值、候有一夺定的带难度、燥深度狼；50组织咏合作猎学习店相关端策略6、要冒在有青组织焦的状寻态下捎进行晚（分故组灵按活，犹分工萍明确，还指导雹方法鸽、态么度积尖极、助组内府协作稀，气秒氛和恐谐，第讨论有禁具体铜内容陈、要中求，舒组际偶竞争典，关充注评做价）售；7、学独习的挪气氛挂要民茎主，饰能各乞抒己觉见、执诚心猪参与片，在讨迫论交晌流中耻，鼓照励学衬生发袋表个疼人见裕解；8、充旺分发挎挥教废师的昼组织监、点黑拨、愉指导翻、评串价等棚作用；9、要脚充分涂体现化学科屈自身棒的特薄点。51合作城学习尤教师舰的准蚀备对合堆作学市习理脂论和敏实践应操作取技能娘的学汇习和后掌握逢；对学供生进衔行合徐作学字习知因识和谜合作箩技能瓣的培量训；对学猫生进残行同行质、捆异质帖组组垂，进闻行形敞式多缠样的触合作分薪组；对合薪作学盯习的凉内容溉、目羊标、迈形式内、要挡求进黑行充吨分的教齐学设侍计；对学伴习的跟效果掏进行情组织廉、管岸理、毁评价弟和鼓修励。52合作针学习茄学生界的准刊备创建挑小组不形象丧；明确枝学习涉责任督，进敏行角撕色分播工；培养划合作灵技能扯；遵守龙学习古规则勒，达户到互失助共汉进。合作语学习时的方迎法游戏伐竞赛扭法、季学习内讨论罩法、位小组苍调查斧法、君分角枯色表演慕法、胶异质荷同伴沿帮助袍法、全同质摄同伴争竞赛麦法、饲成果撕展示法固等。53学生傻合作炎技能胞的培剪养1、学会脖表达食自己浊的观下点：有晃兴趣骡、有盯胆量泄、准确、午流利化、通级顺、喝连贯跌；2、学会南尊重崖他人仔的意筐见：善辽于倾繁听、驼神情怪专注唯、眼睛微注视森对方绕、记爪忆、谎理解宗、判弃断；3、学会骡参与桑讨论蠢问题：态短度友睁好、彼待人毯宽容论、虚心、叹有原冒则的穗坚持漏或放善弃；4、学会掌与人部交流：有芹意识堵、团声结、绳协作诸、帮尸助。54参与是民劣主、道平等骑的体妖现，喇参与艳需要毛营造清氛围诊，需董要提蝇供机扮会。参与渗式教妹学的理轰念要蚕与新之课程祖及质刺量工稳程的痕理念浇相一休致，燥应该克把三淹者结船合起饭来，委它不球是额信外的砌负担惯。参与汇式教队学方荒法的倒运用要以浅教学封中的右问题双为关处注点粒，可析以深喘化课额堂教消学改紧革，蔽提高怀教学藏质量版。参与河式的填方法不仅绢限于洒小组芝合作弊，应眼该注骗意多飞种方单法的寒灵活煮运用没。55（三缩慧）创消新备损课方慌式编制预有效塑的学排习方倾案编制工有效造的教佳学设嫩计――学案谋，是腰教学坊行为美创新的重稿要策亿略。学案心，是触建立吐在教抖案基定础上赶针对搞学生虹学习运而开堵发的一仆种学怖生学备习方崭案，悲用学轨案替枝代教筋案，供可以铃架起敌一座师泊生共骄同学亡习，兆共同含发展甘的桥论梁。56学案糊的结日构一般颜由导影学部侄分，丈预习欧检测禽部分绞，深入学缎习、遍探究六、训润练部慢分，加质量摧检测份部分四个板块稼组成肥。导学纪部分设计忧要能蓄激发拾学生埋学习亦新课勿的兴观趣，激活导学生玩原有皆的知碎识经育验和观生活砖经验鬼，使学生赵产生臣想学康的兴扮趣，捞树立较能学致的信句心。57预习踩检测布部分要加械强预衬习、全自学森方法慎的指寨导，肤让学生带彼着自何己预盆习、布自学构的成暮果或赢疑惑饱进入新课榴学习轧。预习月时要贯注意父引导暗学生粥解决规自己膀能够解决音的疑颂难，宣而不秩是在予课堂其上处怀于学毅习的“零鹿”起貌点。58深入正学习法、探欲究、池训练便部分要根饶据语贞文学稠科的轰特点蛋，课纤型的顽不同跳而有稍所侧重的源设计伏学案富。教只学过忘程要授在走纽奉进教舍材、母钻研决教材的基副础上卧，结炮合本顷年段羞、本袍班学偿生的额实际臭，进阳行整体设建计。崭要把易握教蔬学要父求，询明确慨教学烂目标俯，瞻枕前顾后，掏沟通遇联系休，突犁出重忽点，观合理贱取舍粥。着重蒜思考要让它学生债在学影习中猜得到似什么栏？用什蹈么方洞法得准到？勉老师愿用什悠么策烟略、忙方法元帮助究学生在参逮与学铁习的叹过程倾中主继动得丝式到？要挖航掘资晚源，理选好馅形式且，学叛习训域练的景内容苏要少而精稍，实闻而活男。59学习涉质量介检测紧部分要提叶高教依学的达实效棋，要永领会歇教材近中“夫思考与总练习钱”的画编排谢意图洗及训呀练目乞的，胁并根塌据需要千再适讨当增雾加相锐关练刺习、舱检测撞的内恶容。要注档意学辟生练桥习的萍规范套性，胆准确药性，寺拓展的延携伸度宗。60学案渔要求（1)确立茫学生今是学扫习的间主体观，设配计着桑眼于赴从学颤生的“木学”目出发碍，为曾学生贵的“耀学”桶服务霸；要经依靠币学生隆，注育意引导竹学生涉直接帖参与权并完渡成一刷系列亩学习嫁活动膨；信呜任学生，钞用足甜够的追时间古和空税间，匪保证驼学生围学习秩目标样的达牌成。(2洋)面向株全体拢学生类，全步面衡河量学声生，券以学碰生的誉“主体”浙、“胳自动最”（计动口猜、动允手、优动脑猛）为信前提谊，以各自学地、讨论鸟、交惭流活还动为永基础王方式知。61（3）确违立教社师的俊服务雪意识夕，促揉进职经能。旺教师李的教案要费落实哑在学精生的盗学习坟活动蜡中，揭教学耻追求偏的目腰标和向效益要炮由学抖生的袭“学键”体置现出识来。忆教师段要为委学生毅的学鄙提供有利阀的机路会、揪条件衰、环奴境。把课前带精心握设计震，课池中相班机施导径，课浮后及匀时反虎思。（4）调莲动师叙生双挡方的劳创新取意识旦，学斤案的江导向陵、促进作哨用是凝明显锈的，钉学案糖的设串计挑赢战着执教师愤业务售功底宵与能力则，挑亡战着挑学生政的学形习习楼惯和塞学习槽能力葛，因些而教易师要关荡于善洋于研姑究，狮善于借反思姑，善室于创败新。62教师慎备好海课的河要求要有寺良好饲的专狠业准磨备，贿充分夏的知抗识储宅备，优秀磁的职固业道炊德修减养，先注重素自身炒的专汇业技索能的训练慢，不颜断提丛升自狱主成涉长的拖意识匀与能掏力，李整合教学遣手段云，提穿高教体学艺旨术。63（四勒）创结设有判效教明学情效境教学晋情境象是课末堂教希学的躲基本封要素床，创设教核学情笼境是砖教学沈的一外项常洗规工欢作，勒创设有价炸值的池教学资情境眨则是茄教师姐教学绑的不滤懈追求。64生活闭性强调允情境吼创设屯的生拿活性师，其弄实质检是要石解决生贩活世昂界与屋科学铁世界阶的关包系。桂一是停要注腾重联惩系学担生的现凯实生艺活，国在学联生鲜隙活的吃日常耍生活润环境隆中发怎现、缝挖掘学谊习情莲境的衫资源霉；二究是要莲挖掘迟和利熟用学氧生现殃有的闭知识和丘生活祝经验狗。任连何有揭效的巨教学画都始哑于对野学生拆已有怠经验的蹄充分括挖掘鹅和利丛用。形象安性强调药情境阴创设京的形饮象性抱，其伐实质档是要述解决形尘象思宋维与棵抽象辨思维馒、感劳性认脂识与赛理性康认识岂的关猴系。我们驴所创歇设的禽情境闯，首碰先应景该是固感性寒的、抹可见船的、坛摸得着妹的，衰能有茄效地饺丰富被学生研的感在性认模识，开并促灯进感打情认识捏向理制性认职识的椅转化俯与升刘华；封其次垒应该览是形贞象的际、具体朽的，致能有辽效的种刺激偷和激宴发学蚊生的凭想象美和联夫想，墙让学生抵获得赞更多局的知色识，迟掌握牢更多各的事桑物。65学科炒性情境骆创设倚要体味现学绩科特矿色，挡紧扣羡课程钩标准、饺教学职内容盘，凸军现学恭习重皇点，翼这是呢教学埋情境网的本皆质属性蹲。创什设的搅教学就情境寄要能训有效君地阐首明学嚼科知经识，息帮助学聪生准妻确理嫂解学显科知柿识的颗内涵机，激封发学跃生学仙习本嘱学科的虽动力鉴和热昼情。问题该性有价危值的贫教学熊情境彼一定顶是内苗含问振题的道情境的银，它击能引省发、四促进羞学生货的积星极思扫考。骡情境袭中的行问题要户具备席目的桂性、钳适应希性和务新颖混性。树目的络性是宰指问贵题是根袋据一痛定的宇教学司目标令提出默来的测，目桑标是筐问题庭设计猪的方向匙、依瓶据，扣也是弹问题眼的价尸值所福在；闯适应霉性是翻指问冠题的难尾易程缩慧度要蓄适合不全体犬学生期的实板际水印平，蝴保证拣大多室数学生镜在课柜堂上基处于园思维完状态握；“银新颖庙性”占是指喇问题咳的设计和每表述们具有绘新异泰性，谈奇特吼性和颗生动普性，眉使问逗题具当有真正屯吸引哥学生塘的力芹量。66情感宝性情感镰性是奴指教例学情栽境具慢有激脊发学生情殊感的沃功效售。教厉学的妥艺术喘在于笨激励泉、唤昏醒、鼓舞盗。兴伙奋的替情绪袖能激指励人雨，主来动的育情绪猾能唤醒人坝，生根机勃季勃的凑精神巨能鼓笋励人胖。教师读入情述入境电，学赢生心棕动情怜发，浅教学羽的情感性阅能使紫教师捎、学悟生与存文本弯、作登者的牙情感江产生心灵址共鸣筒。67（五帮）捕结提有瓜效的舌学生广信息真实荷的教熊学过市程是蜂师生偿或生华生的录有效互动洁。在垃这种坛动态损发生巷的过葛程中墓，需使要教师善羽于捕温捉和障整合吗来自特学生滋方方比面面少的信息，拘把握踪蝶动态爬生成质的机律会，劈燕巧妙支运用卵学生的信挪息，学保证胞课堂瓜教学师始终鸭充满雁活力脸。68捕捉心学生贺的“迹已知充”和贫“不烤知”这种售捕捉体既可夕通过祸课前报了解裂和预胖测来弱进行，框也可怠通过矛课堂威上师垂生对哲话交挺流来迟实现欺。让学惩生自菠豪地钱说出魄自己喂已经鼻知道岛了什剖么，知道扬了多扶少；裁大胆而地说惑出自蹲己还跟有不敞懂的缝、不知道占的知蜜识、吸内容唤。教馋师可喜以根联据学绣生的偶“已知”挠和“栗不知贯”来璃寻找紫新知向教学倾的“喂发生骗点”绪。69捕捉笼学生冶的“敬疑问浊”和闷“差场错”质疑备是教忘师在怎课堂浴教学朋中经秩常使山用的艳方法，脊可以休帮助致教师柳深层椅了解映学生岂头脑帆中的局“原始储宝备”尾，并芝把握洪学生狱的哪敞些疑壶问可惜以作相为新知识耽学习睛的起树点。捕捉忆“差币错”雁的意卡义在亏于让地学生东在“下自我象否定”逝或哥“壮自我泻纠错究”的社过程帐中主蝴动接矿受和趴掌握季课堂教泉学所付传授这的知信识。70捕捉避学生滔的“狸创见已”和碗“意献外”新课佣程要殖求学慨生的之思维狂是活摧跃的堤，成蒜果是多样么的。明对在候师生闷互动轮中学胃生的仰“创阔见”宇（想得法、说法青、做眯法）聋要给坊予肯缎定、作鼓励架与宣岁扬。捕捉舅学生舞的“尝意外犹”是碍因为雄学生茄的“夏奇谈卷怪论鄙”正是碧教学摩过程研中新袭的生地长点箱，如茎果教另师能路把这跃些“意旺外”晌进行蚊有效垮的引牌领，选可以辟为课盈堂教崖学增按添光彩闭。71精心移选择现活动胡的素聚材和脆活动柿的形甚式是姑组织有撕效语龙文教饭学活么动的饭基础理性轧的、植合理份的选印择活横动素卧材和建活动锋形式是指戴教师奶在全州面理咸解和历思考等学科锯性质膏、教徒学内容和不学生唯实际禽的基历础上格，对晒教学惯的素摩材和芦活动的形钉式做赢出合换理的兽价值柏选择逃。这戚既能塘表现扭出教师的钓教学概业务辆水平护，也炭可以柴反映碑出教俭师客邀观务实的金科学境态度谎。723、选疼择活巾动素让材和们活动已形式翁应有小利于爸学生孕理解竿并初企步掌万握语阔文的纯基础服知识吐和基鸣本技子能，递有利立于学响生语乱文素揪养的算形成例。4、选套择活更动