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文档简介

小学学生礼仪常规您是否正在为与常规,礼仪,同学相关的资讯遍寻无果而挠头,力图让管理变得更简洁高效,以下是我为您整理的学校同学礼仪常规文章,盼望能解决您的需求。

一、升国旗仪式,列队整齐,脱帽肃立,行注目礼或队礼;唱国歌,严厉 、精确     、声音嘹亮。

二、穿戴干净、得体;坐正立直,行走姿态端正;举止文静,谈吐庄重。

三、与人交往,使用礼貌用语:请、您、您好、感谢、对不起、没关系、再见。

四、使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言;递送或接受礼品、奖品,起立并用双手。

五、进校见到老师,主动问好;上下课时,起立向老师致敬;上课发言先举手;进老师办公室喊"报告'或轻小扣门,经允许后再进入;离校时与老师、同学道别。

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六、孝敬父母,敬重长辈。外出和到家与父母打招呼;家中用餐请长辈先就座。

七、敬老爱幼,关心病残。行走让路,购物让先,乘车让座,敬重、关心老幼、妇孺、伤残者。

八、遵守公德。公共场合,不大声喧哗;巡游风景名胜时,爱惜花草树木、公共设施;不乱丢乱吐。

九、遇见客人或外宾,热忱大方;以礼相待,不亢不卑;维护国家荣誉,不失人格、国格。

十、参与*,宁静听讲;会上发言,先向师长和听众致礼,发言结束道声"感谢';观看演出和竞赛,做文明观众,适时适度鼓掌致意。

篇2:学校教学常规检查实施方案

1、备课:

①备课是上课的前提,老师上课前必需备课,每节课必需有规范的教学设计。老师要学好课程标准,深化钻研教材、教法,并仔细整合各种资源。

②老师备课总量,应符合课程标准。课时要求,原则上不超出工作量按教学进度规定课季节数备课(不得低于教材规定节数的90%)。

③老师应依据课程标准要求,明确本学科的教学目标,了解教学内容的支配,并明确教学应遵循的原则,备课时应深化讨论教材、了解教材的内在联系,明确本章(本单元)在教材中所处的地位。老师在学期初上课前应仔细写好全册教材分析、章节教材分析、单元分析、课时设计总意图、教学目标、重点、难点、教后反思。

附:教学设计评价表

评价项目

评价细则

评价等级

ABCD

教学设计

设计意图(50%)

1、目标明确,有针对性

2、体现对同学学情的猜测力量

教学目标

3、三维目标定位精确     

4、符合课程标准,切合同学实际

5、重点、难点、理解透彻

教学环节

6、简明扼要,思路清楚

7、围绕目标,步步落实

8、环节粗线条设计,具有很强的可塑性

9、将教材学问转化为可探究的问题,教学过程活动化

10、体现出同学学习方法的多样化

教学后记

11、端详教学过程,注意意外收获及个别疏漏需准时补救的方法

12、体现老师不断积累阅历,改进教学方法,实现自我提升

整体效果

13、符合课程标准,切合教学实际

14、个人才智结晶,无照抄照搬现象

15、书写规范,仔细

评价

备注

A.满足B.基本满足C.一般D.不满足

1、本着仔细负责的态度,仔细填写。

2、以促进老师进展为目的,起到相互促进,取长补短。

A类(5分):符合要求,设计意图占备课节数的50%以上,环节齐全,按时按量。

B类:不能按时按量,缺一节扣0.5分。

C类:有明显错误,查到一处扣0.5分。

2、作业批改:

老师在教学过程中,应对同学作业严格要求,以培育同学严厉 仔细,精益求精、一丝不苟的良好习惯,同时也应培育同学的创新意识。

附:作业评价表

项目

评价细则

评价等级

ABCD

同学作业

1、与教学同步,全批全改。

2、批阅仔细,无学问性疏漏,注意学困生学业进展。

3、作业形式多样,评价突出,促进了同学的共性进展

4、有创新性、讨论性学习作业。(培育同学力量方面的)

5、培育了同学良好的书写习惯

评价

备注

A满足B.基本满足C.一般D.不满足

1、本着仔细负责的态度,仔细填写。

2、以促进老师进展为目的,起到相互促进,取长补短。

A类(5分):同学作业达到规定要求,作业本数与班实际人数相符。

B类:作业中有不符合要求的个例(不同步、批改不全、有批改错误,评价单一、书写不规范等)每项扣0.5分,作业本数目不合,缺一本扣0.5分。

C类:不符合第四条扣2分。

3、学情记录本:

学情记录是老师对教学过程同学学习状况的点滴记录,具有反馈、激励、改进、强化的功能,有利于老师全面端详教学过程。

附:学情记录评价表

项目

评价细则

评价等级

ABCD

老师批改

1、与同学作业同步

2、共性问题具有反馈、改进、强化功能

3、共性问题鲜亮,注意了学困生的学业成长

4、辅导效果明显,注意了学法指导,起到了以点带面作用

5、记录了同学素养状况及状况分析。

评价

A类(5分):完全达标,日期详实,同步。

B类:有日期不祥的个例,扣0.5分。

C类:有敷衍的个例。扣0.5分/例。

4、基本功训练

为提高老师素养,学校加强老师基本功训练,包括:毛笔字、粉笔字、简笔画、一般话、计算机操作等。毛笔字、简笔画每日一练,班级组检查并整理。每项加0.5分。一般话、计算机力量期终检查。一般话语文达二甲、数学(其它学科)达二乙,计算机力量会进行文字编排(1分),表格制作(2分),多媒体课件制作(PPT)(2分)等。一般话合格计3分,高一等计5分,不达标扣2分。计算机在规定时间内合格计5分,否则扣2分。

5、教学方案,总结,素养状况分析

每学期开学订出教学方案,学期未写出总结,期中、期末写出同学素养状况分析。

A类:仔细、详实、按时、起到驾驭教学的作用。每项加2分。

B类:按时、仔细、针对性不强。每项1分。

C类:敷衍了事。0.5分/项。

班级组、教育处以月统计老师状况,当月统计,计入老师月考核,学期末进行合计。

篇3:学校老师教学工作常规管理条例

学校老师教学工作常规管理职责制度

一、总则

(一)学校工作以教学为中心,老师工作以"爱'为核心。教学管理首先要抓好教学常规管理,只有优化教学过程,才能产生优质教学效果。本"常规'旨在规范教学过程的各个环节,促进我校教学秩序正规化、科学化、达到全面提高教育教学质量,制造品牌学校之目的。

(二)学校教育是基础教育,基础教育要全面实施素养教育。在教学中,老师要把教书和育人和谐统一起来,不仅要求同学学好"双基',进展"智能',而且要促进同学思想、品德、爱好、意志、行为、习惯的健康进展,全方位地实施素养教育。

(三)教学过程的基本环节有:备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作方案和总结。任课老师必需着眼全过程,把握好每个环节,步步落实,勇于创新,优化教学过程,制造优质教学效果。

(四)教学是老师与同学的双边活动。在教学活动中,老师要遵循主体性原则,在充分发挥老师主导作用的同时,充分发挥同学的主体作用,形成教与学的互动,师与生的默契,既要关注每一位同学个体的成长,又要注意"培优辅差';既保证全面进展,又要注意进展共性特长。

(五)各学科之间要统筹兼顾、相互照应、适时调控、减轻作业负担。

(六)学校要按国家教育部制订的课程方案,开齐课程、开足课时,掌握周活动总量。依据寄宿制学校的特点,增开的校本课程(如口语、艺术、古诗文诵读等)和爱好活动须在课程表上标明。同学爱好活动和体育熬炼时间,任何学科不得挤占。

二、备课

(七)备好课是上好课的前提,不备课者不得上课。不备课而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不仔细备课者,应予以批判和惩罚。

(八)各学科一律超前三至五课时备课,备课要讨论课程标准、教材资料、同学、教法和学法、现代教育技术手段、德育渗透内容,要细心设计课堂教学过程(包括分层教学)的每个环节。

(九)个人备课与集体备课相结合,以个人备课为主,个人备课要做到备课标、备教材、备同学、备教法、备教学手段,在"五备'到位的基础上,细心设计教学过程,写好教案。

集体备课要做到:"两先'、"四定'、"五统一'、"两分层':

"两先':即个人预先充分钻研教材及相关资料;集体备课总先于课时备课;

"四定':即定时间、地点、内容、中心发言人;

"五统一':即统一教学进度、教学目标、学问要点、重难点、基本练习题;

"两分层':即实行分层作业、分层测试;

(十)各科组长要每周召集一次同科老师教研活动。在教研活动中,要讨论典型教材的示范课、公开课、讨论课的教法看法,可通过中心发言、集体争论等形式,讨论教学中的重难点、讨论双基、双边关系,统一规范作业格式和作业量,教研活动中要充分发挥骨干老师的示范作用。

(十一)要求同学完成的作业,老师备课时要找出精确     答案,必要时自己先做一遍,并把握能否一题多解。需做试验的课,老师必需要先行一步,保证明验教学顺当进行。

(十二)写好教案

1、写教案的共识

(1)写教案必需遵循规范性、精确     性、系统性、过程性、针对性、思想性、制造性和有用性等原则。

(2)写教案不准照抄"教参',不得沿用以前或他人教案,写教案的目的是为了备好课,也是为教研打基础,绝不是应付检查。

(3)上好课的前提是备好课,教案的水平是备课水平的最基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口,以课堂教学为标准,以优化教学过程,以提高教学质量为目的。

2、新授课教案的基本要求:

(1)前言部分应包括:①授课时间;②课题或课型;③教学目标;④重点、难点;⑤教具挂图或课件。

(2)正文部分应包括:①复习提问;②导语(或导入方法、程序);③教学过程(讲授内容、步骤、教学方法、归纳小结、课内练习);④课堂与课外作业;⑤板书设计;

(3)后记部分应包括:教学后记(如自我评价、教学存疑、心得体会等),每案必写而且要准时。

以上11项为教案的基本内容,如有特别状况,可适当调整项目。

3、写教案的敏捷要求:

写教案应有基本要求,但因老师、教材、课型不同,因而要求上有所不同,作如下规定:

(1)对复习课(五课时以上的复习课)教案的要求:

①应有复习方案;②教案内容结合基本要求的11项可酌情减缺,允许写"长案',一案供多节课使用,但必需突出如下重点:

A如何把握学问点、学问结构、学问体系;

B如何解决重点、难点,强调易忘点、易错点;

C如何让同学去分析问题、解决问题,培育同学综合运用学问的力量。

(2)对详案与略案的要求

青年老师要求详写详案,有二十年以上教龄、富有教学阅历的老师可写略案,但基本内容要全;

除青年老师外,熟教材可写略案,生、难教材应写详案;

(3)科组长按规定每周定期对老师教案检查一次。查后要注明检查人姓名、日期。每周检查结果记入老师的业务档案。学校领导不定期抽查老师教案。

(十三)提倡鼓舞老师写教后笔记、教学心得,支持老师给各级报刊杂志投稿,并视发表刊物的级别给与嘉奖。

三、上课

(十四)老师必需举止文明、穿着大方、仪表端庄。男老师不留长发、不穿奇装异服,女老师不得化浓妆,不得佩带首饰。

(十五)老师要做好课前预备工作,应预备好所用的教材、备课本、演示仪器、教具、课件等。老师一进入教室,不得中途出入,也不准在课堂教学中令同学出教室为其拿取教学用品。

(十六)老师必需在上课铃响前到达课室门口,组织同学做好课前预备。在授课前的第一件事就是清点核对该班人数,发觉有同学缺勤的要问明状况,准时向班主任反映,班主任应马上处理。

(十七)教学过程及留意事项:

1、组织教学:有较强的组织教学力量,以乐观正面富有激励性的方法,适时而艺术地吸引同学的留意力,使教学能顺当进行。

2、复习旧课:检查上节课内容,让同学对自己所学学问得到复习、巩固和运用,并为"温故而知新'制造条件;

3、导入新课:用已有学问做铺垫,从旧学问过渡到新学问,新旧学问要联系紧密、连接自然,导入新课要讲究方法和新意。

4、新课教学:重点突出,难点突破,结构要科学,讲练要安排合理,容量密度要适当。老师要充分调动同学自主探究学习的乐观性,要顾及大多数同学,师生关系融洽,协作默契,组织形式生动活泼。

5、归纳小结:概括学问要点,点拨学问内在联系,接通学问链条,关心点拨同学对学问进行梳理,形成学问系统,培育同学概括归纳力量。

6、作业布置:作业难易要适度,可分为必做题、选做题和思索题。讲练互补,依据教学要求和教材特点,布置适量课内外作业,课内讲与练之比,一般应为2:1。

(十八)课堂教学质量要求

课堂教学是实施素养教育的主渠道。同学素综合质表现为学问、力量、情感、修养、意志、行为。为此,必需充分利用课堂教学这一主渠道,深化长久地实施素养教育。

1、教学目的明确,理论联系实际,既教书,又育人;

2、学问讲授正确,对概念、定义、原理、定律等阐述简明精确     ,无思想性和学问性的错误;

3、教学方法敏捷,既要发挥老师的主导作用,又要注意同学主体作用。启发诱导恰当,保证同学思索时间,鼓舞同学质疑,培育同学运用新学问解决问题的力量;

4、板书设计科学,字迹工整美观,能显示教学完整过程及学问要点,能给同学起示范作用;

5、充分利用多媒体等现代教学手段,试验操作娴熟无误,专业术语运用恰当,语言生动、精确     、简练,一般话流利;

6、重视教学卫生,留意订正同学坐、写姿态,随堂老师要负责督促同学仔细做好眼保健操;

7、按规定时间上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不得随便调课、停课。

四、作业布置与批改

(十九)语文、数学、英语科目都要精选习题,进行当堂练习并适量布置课外作业;语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习,中、高班级作文每学期不得少于7篇,低班级写话、造句练习每周不得少于1次,英语要达到"每日一句'的要求。

(二十)掌握作业量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念,考虑同学作息时间和各学科的全面进展。课外作业日总量,高班级不超过1小时,中、低班级不超过半小时,超过总量的由三科老师协商调剂平衡。

不要用大量作业去占据同学节假日,要留时间给孩子感知社会、接触自然。

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