高中物理教科版高中必修第二章力必修一第二章力的合成公开课教学

1+1在什么情况下不等于2？在算错的情况下不等于2！通过这节课学习我们可以知道：即使在算正确的情况下也可以不等于2！引入新课判天地之美析万物之理庄子五力的合成

观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果，求出合力并总结“同一直线上二力合成”的方法。请独立思考后，自由发言。一、创境激情提出问题已知：F1=30N、F2=40N已知：F1=30N、F2=40N则F合=

=

N则F合=

=

N方向

方向

70F2-F1F1+F210与F1、F2方向相同与F2方向相同F1F2F1F2观察与思考“同一直线上二力合成”的规律代数加减的方法同向相加反向相减猜想?

互成角度两个力的合成满足什么关系一、创境激情提出问题

请同学们根据《曹冲称象》故事情节，细心体会曹冲是怎样“称出”大象的重量的？采用的是什么方法？思考后，请自由发言。一、创境激情提出问题《曹冲称象》的故事.曹冲是怎样做的？

替代石头大象等效替代为什么可以这样做？“等效替代”G=200NF1F2G=200N一、创境激情提出问题这些事例说明：几个力与一个力的作用效果相同。一、创境激情提出问题

阅读课本59页，回答以下问题，思考总结后，自主发言。1、什么叫合力、分力？合力与分力是什么关系？2、什么叫力的合成？一、创境激情提出问题求几个力的合力的过程叫做力的合成。

一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。分力合力等效替代G=200NF1F2G=200N一、创境激情提出问题互成角度的合力和分力方向和大小的关系一、创境激情提出问题想一想，设计实验进行探究做一做弹簧秤吊钩码F1F2FFF1±F2实验器材：两只测力计、一只钩码做下面的小实验,比较F与F1+F2的值。从实验结果你有什么发现？

一、创境激情提出问题⑴⑵实验器材：方木板、白纸、图钉（5枚）、橡皮筋、细绳套（两个）、弹簧秤（2只）、三角板（一副）。二、实验探究总结规律

阅读课本60页的“实验”部分，思考下面的问题，自主回答。F1=10.0NF2=6.8NF合=12.8NO2N二、实验探究总结规律2、怎样保证合力与分力等效？3、力的大小怎样知道？4、力的方向如何确定?拉到同一节点o。弹簧秤的示数。力的图示法。二、实验探究总结规律1、实验目的是什么？探究求合力的方法。细线的方向即力的方向。5、怎样定量、准确地表示分力与合力?实验步骤：A、在桌上平放一个方木板，在方木板上铺上一张白纸，用图钉把白纸固定好。B、用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的G点。C、用两只弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点达到某一位置O。

D、用铅笔记下O的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数(在同一条件下)。

E、用铅笔和三角板在白纸上从O点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度作出两个力F1和F2的图示。F、只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋的结点拉到相同的位置O点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F的图示。

G、探究这三个力的大小及方向的关系。

二、实验探究总结规律实验结论：

两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。平行四边形定则二、实验探究总结规律OF1FF2

各小组选代表展示实验成果，同学们根据图示中F1、F2及F的大小和方向特点，猜想分力F1、F2与合力F之间可能存在什么关系？思考后自主回答。猜想：A.吊钩受到的力B.担子受到的力

阅读课本“共点力”部分，思考什么是共点力？自主回答。并结合以下图片理解共点力的含义，体会平行四边形定则的适用条件。二、实验探究总结规律●●●【温馨提示】：

平行四边形定则只适用于“共点力”。

解：作图法(即力的图示)求合力15NF1F2F合530

例题1.已知：力F1=45N，方向水平向右；力F2=60N，方向竖直向上，利用作图法求这两个力的合力F的大小和方向？大小：F合=15X5N=75N方向：与F1成53°斜向

右上方O

三、迁移运用拓展延伸对