部编版语文九年级上册4《你是人间的四月天》教学设计

4《你是人间的四月天》教学设计【教学目标】1、朗读诗歌，了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。2、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。2、感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的“爱的赞颂”。4、理解诗歌运用的意象和写作技巧。【教学重点】1、朗读诗歌，了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。2、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。2、感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的“爱的赞颂”。【教学难点】理解诗歌运用的意象和写作技巧。【教学时间】1课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，诗可以娱目、娱耳、娱心。在中华诗歌的宝库里，有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗自由的脚步，感受着新时代清新气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，走进这样一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家——她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。四月，是春天中的盛季，是一年中最珍贵的季节，一如初恋，转瞬即逝。当美丽的诗人与这美丽的季节相遇，诗人林徽因将写出怎样轻灵舞动、清馨唯美的诗呢？让我们一起欣赏《你是人间的四月天》。二、预习检查1、作者简介林徽因(1904—1955),原名林徽音。中国著名建筑师、诗人、作家(女)。林徽因在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然。她的诗玲珑剔透，情感纯真炙热，意象错落有致，表现了她真挚、细腻的内心世界和精细、微妙的艺术感受,具有明丽与清新的韵致。代表作《你是人间的四月天》最为大众熟知,广为传诵。林徽因在中国古代建筑领域里也做出了卓越贡献，是研究中国古代建筑的开拓者。被喻为“中国第一才女”的林徽因，标志着一个时代的颜色，她出众的才、倾城的貌、浪漫的情感生活也像一个春天的童话，幸福而甜蜜。2、写作背景这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是诗人为儿子的出生而作，以表达儿子的出生带来的喜悦和心中对儿子寄予的希望。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。这是一首表达母爱的亲子之诗，是一位母亲对新生命的“爱的赞颂”。这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”3、文体知识新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗意的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。4、朗读课文，读准字音轻灵(ling) 娉婷(ping) 鲜妍(ydn) 冠冕(guGnmian) 呢喃(ninan)5、理解课文的重点词语娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。呢喃：本课形容燕子的叫声。冠冕：文中是王冠的意思。三、整体感知1、齐读课题，说说题目有什么特点？明确:诗题即是比喻，直接说“你是”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。将“你”比作“四月天”，充满生机与希望，就像四月天一样美好，表达出真挚的情感。2、听课文范读音频。3、学生齐读，读准节奏和重音4、反复自由朗读诗歌，初步感知诗歌内容。朗读指导：（1）停顿要得当；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意重读的词语；（5）读准字音，读出情感。5、再次朗读诗歌，注意句式的转行特点，体会其所形成的节奏感。明确：此诗分五段，每段三行。诗人不但注重押韵（押an韵），而且故意进行一些“陌生化”的断句，使大家读来充满阻断感，不由自主地放慢节奏。因此，整首诗像是一首节奏舒缓的歌，充满音乐美。四、合作探究1、划线句“笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。”运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了拟人的修辞手法，将笑响拟人化，在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。2、“点亮”一词用在这里有什么妙处？明确：生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜。3、从修辞的角度赏析诗歌的第二节诗，体会作者表达的思想感情。明确：诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷地喜悦之情。4、“闪”字用在这里有怎样的表达效果？明确： 将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。5、“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？明确：倒装句。 应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。6、诗歌的第四诗节中运用了哪些表示颜色的词语来描写“你”？读后给我们什么样的感受？明确：运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。7、如何理解“你是爱，是暖，是希望”？明确：直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？明确：“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。9、有感情地再读诗歌，说说诗歌每一节分别赞美了什么？并用简洁的语言概括诗歌描绘了哪几幅图画？明确：第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。（爱如四月天里的光艳轻灵。）第二节：赞美“你”的柔美、恬静。（爱如四月天里的柔和恬静）第三节：赞美“你”的庄重、美好。（爱如四月天里的鲜妍庄严）第四节：赞美“你”的新鲜、柔嫩。（爱如四月天里的新鲜柔嫩）第五节：赞美“你”的爱暖、希望。（爱如四月天里的融暖缠绵）10、诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？明确：风，云烟，星子，细雨，百花（一树一树的花开），月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。11、诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。12、诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。明确：视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。13、诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？明确：本诗中第1行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第1行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次表明主题。14、诗歌中运用了十二个“你”字，请说一说诗中的“你”指代哪些内容？这样写有什么妙处？明确：指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，产生了回环往复的效果。本诗是诗人对“你”的赞美，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，都能够突出“我”的指向，使主题更加突出。诗歌讲究韵律，“你”字在诗歌中重复出现，能够收到回环往复的韵律感。这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。15、这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？小组讨论展示成果。意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。音韵之美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。绘画之美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。建筑之美：(1)诗歌中用句奇谲(jue),如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。色彩之美：直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。画面之美：诗歌如一幅幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是：“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。五、写作特色❶意境清新，画面优美。诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样诗意的画面映入我们的眼帘，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完美交融，形成诗中有画的审美风貌。❷结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。六、课堂小结林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。 全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。七、拓展延伸记忆林徽因断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花无名的展开野荷的香馥，每一瓣静处的月明。湖上风吹过，头发乱了，或是水面皱起像鱼鳞的锦。四面里的辽阔，如同梦

荡漾着中心彷徨的过往

不着痕迹，谁都认识那图画，沉在水底记忆的倒影！八、课堂检测1、根据拼音写汉字或给红色字注音。pingting()ninan( )鲜妍( )柔嫩( )2、“——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”请写出这句中破折号的作用。总结上文3、按要求填空。(1)《你是人间的四月天》诗歌中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句是：/。(2)诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：/,。(3)《你是人间的四月天》中的“你”指代”人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。4、下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(D)A.人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。B.为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。C四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。D.你是四月早天里的云烟。5、下列关于这首诗的分析有误的