小学数学一年级教案-1

第页共页小学数学一年级教案小学数学一年级教案小学数学一年级教案1教材内容：本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析^p：教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进展计算，最后由学生自己搜集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、知识与才能：初步会从现实情境中搜集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。开展观察、想像、抽象概括的才能。2、过程与方法：通过观察、模拟、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中搜集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的搜集信息的才能，确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的目光看身边的事物。重点难点：可以根据的条件，提出数学问题。教学方法：三疑三探教学形式。教具准备：情境图教学过程：一、设疑自探〔9分钟〕1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题〔用数学〕看了课题，你想提出什么问题？预设问题〔1〕什么是用数学？〔2〕为什么要学惯用数学？〔3〕学惯用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？〔4〕学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生观察〔1〕你能说一说图上都说了些什么？〔2〕怎样用数学语言来说呢？〔3〕根据这些信息可以怎样来提问呢？〔4〕用加法计算怎样问呢？〔5〕用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、解疑合探〔19分钟〕1、再次看图并答复。刚刚同学们答复的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿答复，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的根底上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，考虑信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求局部。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕〔2〕女同学比男同学多几人？8-6=2〔人〕4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习搜集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，如今来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完好地解决问题。5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反应练习观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析^p和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和考虑的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9〔只〕草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6〔只〕老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进展个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？13-7=6〔条〕三、质疑再探〔3分钟〕回忆课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、根据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展〔9分钟〕1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、猜一猜，算一算。〔练习四的第2题〕要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。〔练习四的第1题〕老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、交流。4、全课总结。〔1〕学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。〔2〕老师归纳总结学生充分发表意见后老师再进展强调总结，引导对本节内容进展归纳整理，形成系统的认识。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕答：一共有14人。〔2〕女同学比男同学多几人？〔人〕答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？13-6=7〔人〕答：藏起来7人。3、要有16人来踢球，如今来了9人。还有几人没来？16-9=7〔人〕答：还有7人没来。小学数学一年级教案2教学内容：北师大版一年级下册第三单元第四课教学目的：1、在详细情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2、能在详细情境中描绘数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，开展初步的推理才能和数感。教材分析^p：本节课是在学生学习了100以内数的根底上进展的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描绘，把握数的相对大小关系。比照新旧教材，新版教材在原有根底上进展了改动，如丰富了主题情境图，参加了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，那么删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复比照解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合详细情境进展描绘，本课在设计时，主要通过大量详细活动让学生在详细情境中体会数的相对大小关系，学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描绘数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，开展学生的数感。教学设计：一、直观感受，体会意义师：同学们，假如这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么?引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。【设计意图：让学生在直观形象的比拟中初步体会这些词组的意义。】二、自主探究，理解新知。1.自主探究，独立考虑。师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描绘得更详细些吗?2.交流比照，初步体会。让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描绘鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合详细的数字解释这些词组的意义。【设计意图：让学生从直观形象的比拟中逐渐过渡到对数字抽象的比拟中，开展学生的数感。】3.新知运用，点拨引导。(1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进展猜数，并说说为什么这么猜。【设计意图：在对新知的稳固运用中，培养学生的推理才能，浸透逼近的数学思想。】(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70、26和3中选择正确的答案。三、稳固练习，扎实新知1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。2.猜猜老师的年龄。3.猜数游戏4.猜一猜糖果有多少颗?【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过100以内加减法的情况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】5.比一比【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合详细情境进展描绘。】四、谈谈收获。小学数学一年级教案3一、捆小棒通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，亲密数与生活的联络，让学生感受到数学在生活中无处不在。二、搭积木通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法〔如：图形、小木棒等〕，让学生任意选择，以到达理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，开展了思维、培养了创新意识。教学中以联络生活实际入手，结合学过的知识，学以致用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及开展数学知识，培养各种才能，让学生对数学产生浓重的兴趣。三、有几瓶牛奶新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学考虑、解决问题以及情感态度等方面的全面开展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探究、猜测验证的学习习惯，并引导学生与别人进展积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型〔探究交流〕——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购置肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，理论了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而到达使学生学习有价值数学的目的。四、有几棵树本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联络。五、买铅笔1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和理论的时机，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、表达算法多样化。老师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经历大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活泼。在计算过程中，表达了以学生为主的教学原那么，培养了创新思维。六、跳伞表演1、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资。入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜测、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经历的根底上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来于生活，与日常生活亲密相关，表达了数学的实用价值。2、探究解答策略，培养学生的求异思维及推理才能。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的考虑平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维才能的培养。3、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生擅长观察、考虑的好习惯，又培养了学生思维的有序性。4、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。理论证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有兴趣性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓重，乐于探究。七、美丽的田园数学来于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联络生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的亲密关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完好的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意承受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的时机都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。小学数学一年级教案4教材简析：本课教材编排根据低年级学生的年龄特点，选取了动物运动会这一场景作为主题图，贴近学生的生活实际，充分调动学生学习的兴趣。图中的动物运发动有狗、兔、猴三类，按照参加运动工程的不同，又可以分成跳高和长跑两类。可教材并没有把“同一类事物可以按不同的标准进展分类”告诉学生，而是在热闹的场景中，通过卡通人物的提问，来启发学生自己从不同角度去观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。通过以上搜集数据、整理数据、分析^p数据的使学生充分经历了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。教学目的：1、让学生经历和感受数据的搜集、整理和分析^p的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2、让学生在自己喜欢的情境中进展数据整理，激发学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。3、能正确地填写统计表，浸透统计思想及方法，培养学生积极考虑和合作交流的意识，增强学生对数学学习的信心。4、结合教学研究课题，在课堂教学中对学生的倾听、表达、合作三个方面进展评价，并用当节课所学的统计知识对以上三个方面统计，发现问题，提出可行方案。教学重点：体验不同的分类可以得到不同的结果。教学难点：会用统计表来表示数据整理的结果。教学过程：一、谈话激趣、导入新课。1、自我介绍及本节课教学内容简单说明。2、一年一度的动物运动会又开场了。动物王国的小动物们都赶来参加这难得的盛会。小朋友们，你们想不想也去参加呢？那好，让我们小动物们正在干什么！〔引导学生看主题图〕二、搜集信息、感受不同。1、观察与交流。2、解答。工程合计跳高长跑只数动物种类合计狗兔猴3、比拟、感受统计。三、应用理论、体验不同。1、做课本第93页的第2题。〔1〕读题；〔2〕解答；〔3〕订正；〔4〕说一说。2、做课本第93页的第1题。〔1〕理解“最”字；〔2〕建议调查方式；〔3〕学生调查；〔4〕你发现了什么？调查一个小组，组中每个同学最喜欢的一种电视节目和最喜欢的球类活动，再在全班交流，把结果分别填在下面的统计表里。最喜欢的电视节目合计体育文艺动画人数最喜欢的球类活动合计羽毛球篮球乒乓球人数四、课堂评价、提出方案。1、其他老师评一评。2、互评。3、统计。4、说一说。五、回忆总结、设想运用。1、你今天学了什么？2、生活中你想用统计吗？2、生活中你想用统计吗？可能让学生自己观察表格，说说表格的详细意思，独立考虑应该怎样搜集图中的数据，然后再小组讨论。在填表的时候，提醒学生注意，在观察的时候，一定要有一定的顺序，不要有遗漏。全班交流汇报，说说表中得到的结果。考虑：我们把刚刚的这个过程，称之为什么？引出课题统计。考虑讨论：上面这两次统计有什么不同？你发现了什么？让学生从自己的统计经历出发，讲讲自己的体会，体验到不同的分类可以得到不同的结果。三、联络实际。老师谈话：看完了动物王国里的运动会，小朋友们想不想也开展一次自己班里的运动会呢？要开运动会，得调查一下小朋友们都喜欢什么比赛工程。学生小组合作，经历数据处理的全过程，并完成以上的两张表格，然后全班交流，最后整理填在老师准备的表格中。四、拓展练习。学生完成“想想做做”第2题中的两张表格。考虑：我们一起来看这两张表，对同样的图形进展统计，为什么会出现不同的结果？比拟两次统计的结果，说说你发现了什么，知道了什么？五、整理归纳。在小组里说说你今天学到了什么？你想用我们今天学到的知识去做些什么呢？小学数学一年级教案5教学内容：上下、前后。教学目的：1、知识目的：能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。2、才能目的：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。3、情感、态度与价值观：积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件。教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告诉桌子下面又有什么大家，在你的课桌上面放的是什么，学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1、上、下课件出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。学生独立完成课本的填空。联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。练习：课件出示冰箱图，学生说一说各种物品的位置。课件出示小树图，学生填空。2、前、后。课件出示主题图，学生说一说各位同学的前后完成“做一做”。三、综合练习。1、看图说一说。课件出示图片，学生说一说各种物品的位置。2、说一说，指一指。说一说，指一指教室里人和物的位置关系。3、摆一摆。4、看图说一说，答复小动物们的问题。四、全课小结今天学习了什么内容小学数学一年级教案6教学目的：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、浸透环保教育和保护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具准备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+542+784—475—375+264+372—238—345—〔〕=4296—〔〕=9139—〔〕=3149—〔〕=42二、新授：1、准备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进展环保教育和保护动物的教育。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。〔1〕两只青蛙一共吃了多少只害虫？〔2〕大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。〔a〕学生小组内用计数器探究计算的方法。〔b〕在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+1086—2037—2026+2074—2034+40三、小结。板书：青蛙吃害虫56+30=8656—30=26小学数学一年级教案7数学一年级：100以内数的认识[教材分析^p]本单元是在学习了20以内数的认识的根底上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是今后学习万以内数及亿以内数的根底，对开展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。[教学目的]1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，理解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比拟它们的大小。3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描绘身边的事物，进一步体会数与生活的联络，并能进展简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。[教学重、难点]理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。[教学目的]1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进展简单的估计，形成初步的估计意识。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，理解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。[教学重、难点]初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。第一课时[教学内容]信息窗1、自主练习1[教学过程]一、导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多理解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)如今，南极的小主人欢送同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)二、新授(一)教学红点标示的内容1、数一数(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?如今就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。(3)刚刚我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2、摆一摆(1)刚刚我们用了数一数、估一估的方法，如今你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。3、拨一拨(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。(二)教学绿点标示的内容1、刚刚我们数了企鹅的数量，如今我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚刚我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进展拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。(三)练习自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。三、小结今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，理解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。第二课时[教学内容]自主练习2—6[教学过程]1、自主练习2：我说你数一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。2、自主练习3：数一数，填一填根据图意自己填空，集体纠正答案。3、自主练习4：看图，说一说题目的要求你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进展连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?4、自主练习5：估一估，说一说2023年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进展帆船的比赛，如今就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?5、自主练习6：小游戏(1)找一名同学一起做示范。(2)同桌两人进展互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。小学数学一年级教案8一、教学目的：1、在详细的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地考虑问题的才能及擅长交流合作学习的才能。二、教学重点及难点：1、重点：能正确纯熟地口算10的加减法；2、难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。三、教学准备：1、教具：磁性苹果、课件2、学具：苹果图片四、教学过程：老师活动学生活动1、情景导入：师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！学生估计苹果数量。1个、2个……10个。2、理论操作：师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！〔板书：分苹果〕活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。小组一边动手分，一边记录。〔附小组活动记录表〕3、汇报分苹果情况：(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，浸透整体与局部的思想。小组汇报，展示活动记录表。10个苹果被分成两局部，一局部是〔〕，另一局部是〔〕；……4、理解10的加减法师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？1+9=109+1=1010-1=910-9=1……学生解释算式的意思。5、练习口算10的加减法：〔1〕师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？〔2〕找规律填空。〔附题目〕学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。还需要一盘有5个的。找规律，口算填空。6、数学活动：猜猜老师家的号码10-4=〔〕10-8=〔〕10-1=〔〕10-2=〔〕10-10=〔〕4+5=〔〕10-9=〔〕10-3=〔〕学生口算得出号码：629809177、小结：师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的号码编成算式告诉给大家！课后编号码，同学之间可以练习10以内的加减法。小学数学一年级教案9设计说明本节课是按照“图形间的规律—数字间的规律—数组中的规律—找规律解决问题”这一顺序进展复习的。同时在细节上又注意以下几点：1．知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。教学中，老师通过设计各种教学活动，对知识进展系统的复习，层次明晰，难易适度。关注一年级学生的实际承受才能，从而到达更好的复习效果。2．充分发挥学生的独立自主才能，培养他们归纳、总结的才能。课前准备老师准备PPT课件学生准备图形卡片教学过程⊙导入新课师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？(图形的排列规律，数字和数组的排列规律)老师根据学生的答复板书。设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习作铺垫。⊙复习整理师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。1．复习图形的排列规律。(1)课件出示。(2)提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？预设生1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复出现的规律排列的。生2：假如要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。(3)假如只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？(引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律)(4)提问：假如用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成)(5)稳固练习。□△△△□△△△□△△△________________(6)老师小结。图形、数字或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。2．数的排列规律。(1)课件出示。3691215________(2)仔细观察，发现数的排列规律。(所给数是按照从小到大的顺序排列的，后一个数总是前一个数加3得到的)(3)根据发现的规律填出横线上的数。(4)老师说明：这组数中相邻两个数的差都是一样的，这样的一列数叫等差数列。提问：你能根据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？(引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律)小学数学一年级教案10教学目的：1、在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的区分空间方位的才能。教学过程：一、创设情境，感知位置师：如今交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规那么，想不想去看一看呢请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停顿前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢与同桌小朋友轻声说一说。联络实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗我们的身体上呢②练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么你的双手下面是什么(2)教学“前、后”的位置关系。①认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢学生交流。(老师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。⑦练习。a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人后面呢三、运用知识。稳固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进展应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。小学数学一年级教案11教学目的⒈在详细情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。⒉理解“上下”位置的相对性。⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。重点、难点⒈确定物体上下的`位置与顺序，会用上、下描绘物体的相对位置。⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进展观察的习惯。教学过程一、激趣导入，提醒上下师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)师：那你们猜猜它在哪个盒子里?师：这可是个神奇的箱子，只允许我们翻开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?师：那让我们你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚刚我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(老师板书上下)。二、自主探究，合作解决⒈在情境中浸透“上下”位置关系。出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最适宜呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?⑴如今老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?⑷学生汇报反应小组内讨论的结果。学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树，所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。③其他。(老师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此鼓励学生认真分析^p考虑，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)⒉深化理解“上下”位置关系的相对性，打破教学难点。⑴同学们看图，如今3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?如今请同桌之间说一说小动物的位置关系。学生反应的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(老师对学生的答复要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)⑵谁愿意说给大家听一听?①指名说。②同桌互说。贴：小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。如今，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。⑷学生组内交流，然后汇报。生可能答复：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?三、理论应用⒈运用新知解决疑问。⑴看图提问解答。看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!电脑演示：书柜图。①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并答复以下问题。学生四人合作：一生问，余生答。③汇报。(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。假如学生表达得不是很有条理，老师可引导学生正确、有序地表达。⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。⑵老师说口令，学生听口令指五官。⑶老师把你们刚刚说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。(提醒儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)两只小手伸出来，上上下下清楚白，左手在上右手下，右手在上左手下，我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!四、总结全课，收获“上下”⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获?小学数学一年级教案12教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵敏性、与别人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进展保护人民币和节俭节约的教育。重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学过程：一、情境激趣1、出例如题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3、提醒课题，齐读课题。二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。認识人民币单位间的进率。让学生识别不同面值的人民币，对学生进展保护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的根据。总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)完成填空：1元=角1角=分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。(“想想做做”第2题)先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。拿一拿。(1)“想想做做”第3题。(2)“想想做做”第4题考虑：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?游戏：购物。(“想想做做”第5题)出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?四、总结延伸今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。小学数学一年级教案13教学目的：1、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。知识技能目的：会用上、下、左、右、前、后描绘物休的相对位置。课时安排：4-5课时。第1课时前后教学内容：前后教学目的：1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描绘物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描绘物体的相对位置与顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运发动纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图。2、说说你看到了什么，你想知道什么?请提问题。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?4、你还想知道什么?5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开场了。看看他们比赛进展得怎么样?6、出示：(小黑板)在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。自动独立完成，报名汇报。7、你还能提出哪些问题?三、稳固练习，练一练1、你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。2、看图，明题意。独立完成，评析。3、观察图。自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。小学数学一年级教案14单元教材分析^p：本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。单元课时安排：1、1-5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、0的认识和有关的加减法2课时4、单元训练2课时计11课时单元教案设计第1课时教学内容：1-―5的认识及书写〔第14面--第16面〕完成第21页的第1题--第4题教学要求：1、会读、会认、会写1-―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1-―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1-―5各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1-―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1-5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：认识1-―5各数〔一〕认真观察，主动学习1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意答复〕师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请