初二八年级生物全册说课稿

【精品】初二八年级生物全册说课稿

目录

说课内容：：两栖动物的生殖与发育...........................1

“人的性别遗传”说课稿....................................5

《两栖动物的生殖和发育》说案.............................7

免疫与计划免疫说课稿.....................................10

《人体内废物的排出》说课稿...............................19

《真菌》说课稿..........................................28

说课：传染病及其预防.....................................32

传染病及其预防说课稿...................................36

41

第三节空中飞行的动物说课材料（第二课时）...............47

陆地生活的动物——蚯蚓...................................51

第一节绿色植物与生物圈中的水循环第一锦时（说偏稿，.......55

人和动物体内的三大营养物质代谢（三）....................61

——脂质代谢及三大营养物质代谢的关系说课稿.............61

动物在自然界中的作用.....................................73

《探究不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响》.................81

《绿色植物的生活需要水》说课稿..........................85

《绿色植物的生活需要水》教学设计........................95

《绿色植物的呼吸作用》------说稿.......................104

认识生物的多样性说课稿..................................113

水中生活的动物的说课材料................................120

第一节细菌和真菌的分布说课设计.....................123

生男生女谁决定？.......................................127

——《性别和性别决定》说课稿............................127

《人类对细菌和真菌的利用》说课稿........................132

《关于尝试对生物进行分类》说课稿........................139

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说课内容：：两栖动物的生殖与发育

一、教材地位：

说课的内容来自人教版《生物》八年级下册第一章“生物的生

殖和发育”的第三节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式

的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在

连续性方面所表现的发展和进化。本章介绍了无性生殖后，介绍了动

物的生殖和发育，包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育，着重突

出了生殖与环境的关系。本节讲述两栖动物是从水生到陆生过渡的一

个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水

中进行，幼体经变态而到陆地生活。教材着重从生物与环境的关系来

反映两栖动物生殖和发育的特点。

二、教学实际分析：

1、优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生

能充分发挥主体地位。

农村学生对两栖动物有一定的认识和了解，对知识的理解

能更深入。

2、不足：受季节的影响，不能看见实物标本，知识

三、教学策略：

本节教学主要重点以学生为主体的学习方式为主，教师适当的

引导，教师通过设计引言和设计问题来引导学生自主学习，充分体现

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新课程的新理念。学生是学习的主体，所以，在教法上，创设问题情

境，激励学生主动获得知识的兴趣，自主探究学习科学的方法。因此,

本堂课主要在讨论中学会思考，在乐趣中获得知识，在查阅收集资料

上培养了自学的能力

四、教学目标：

1、知识目标：描述青蛙的生殖和发育的过程和特点。掌握两栖动物

的生殖发育与环境的相互关系。

2、能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结

论。

3、情感、态度与价值观：使学生培养爱护动物，保护环境，关注环

境变化的意识。

五、重点难点：

本节课的重点是描述两栖动物的生殖和发育过程，同时也是难

点，主要通过讨论和多媒体来进行渗透引导来突破难点。

六、课前准备：

1、教师搜集有关两栖动物的课外知识，丰富课堂知识容量，制作幻

灯片，录象片。

2、学生课外收集有关部门青蛙和蟾除的相关知识，准备好问题。

七、教学过程：

教学内容教师活动学生活动

引言：同学们还记得学生列举两栖动物，

两栖动物么，谁来说及其相关知识

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说？

两栖动物的种类出示两栖动物的图片学生观察

青蛙的生殖和发育宋朝诗人赵师秀的诗学生在享受诗情画意

“黄梅时节家家雨，青的美中容入知识

草池塘处处蛙，有约

不来过夜半，闲敲棋

子落灯花”导入课题

看图提问：小组讨论

1、同学们在夏季看见讨论，交流，发言

过青蛙么？都看见了

哪些象？

2、看看下面的图片中观察，

的现象，对青蛙的生

殖有什么意义？比较，

观察图VII—6,想一

想，青蛙的发育过程得出结论

与家蚕的有什么异

同？

两栖动物的生殖和发引导归纳两栖动物的归纳并试述

育过程生殖发育过程（看谁

最优秀）

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两栖动物的生殖发育引导分析课文问题，分析回答

与环境

资料分析资料分析，出示问题，分析

指导分析讨论讨论

加问题：你身边的两表达

栖动物状况怎样，我交流

们该怎么做？

畸形动物图片问：看到这些你会想思考并表达

到什么？

小节升华主题，情感教育总结

练习：学到了什么？该怎么学生练习

做

课后习题1-3

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“人的性别遗传”说课稿

王世花

一、教材分析

1、地位和作用：

本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所

学“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是

为后面学习“生物的变异”奠定基础，就知识而言，了解人的性别

差异是由染色体决定的，并通过理解生男生女机会均等的原理，使

学生从科学的角度看待生男生女问题。因此，无论从知识的形成能

力培养，还是情感态度与价值观的形成，本节都是具有主要意义的

一课。

2、教学目标；

A、目标：解释人的性别差异是由性染色体决定的。说明生男

生女机会均等的原理。

B、力目标：通过本节的学习，培养学生发现问题，分析资料

的能力，通过模拟实验培养学生观察、思考、动手、解读数据的能

力，通过交流讨论，加强团结合作能力，提高语言表达能力。

C、情感目标：关注我国性别比例失调的问题，积极地宣传生殖

方面的科学知识。

3、难点、重点：

难点：人的性别差异是由性染色体决定的。

重点：理解生男生女机会均等的原理；增强学生的社会道德感。

二、学情分析

初二的学生虽然对新鲜事物有浓厚的兴趣和探索欲望，但抽象

思维能力较弱，对本节“生男生女机会均等”的知识，学起来会有

一定的难度。因此，通过让学生参与模拟探究活动，使抽象的问题

具体化，有利于学生理解掌握。

三、教法

合作法、探究法、比较法、自主学习法

四、教学目标

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1、创设情境，激发兴趣：

说“好的开始是成功的一半”同样，开好头对第一节课的成功

也是十分重要的。通过展示一幅婴儿（出生不久）的图片创设问题

情境：当一个小孩降生时，众人关注的问题是什么？（学生的回答

不统一）如：健康与否；性别问题（最多），这样把学生的注意力集

中在人的性别差异上，从而引出本节的课题，也激发了学生求知的

欲望。

2、诱导发现，引出问题：

人的性别是一种特殊的性状。要解决“人的性别差异是由什么决

定的？”这个问题，我觉得如何指导学生思考是关键。复习旧知识如：

“胞核是遗传信息库”、“DNA、基因与染色体”的关系。（染色体是

遗传物质的载体）等，进一步启发学生思考“人的性别差异是否与染

色体有关二（提出如此的假说）

3、合作探究、突破重点、难点：

（1）首先向学生介绍“发现性染色体”的一些背景知识。如：1905

年美国细胞学家威尔逊和斯特文特对男女的23对染色体做了充分

的比较。（向学生展示一幅男、女成对染色体排序图）向学生提出3

个问题，通过思考、交流、讨论发现：人的性别差异与性染色体有关;

男性的生殖细胞精子有2种，女性的生殖细胞卵子只有1种；Y染色

体比x染色体短小等知识——资料的分析、比较法。

问题：1）男性和女性的23对染色体中，哪一对被称为性染色体。

2）据图判断，哪幅显示的是男性染色体？哪幅是女性的？

3）X和Y在形态上的主要区别是什么？

（2）爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

为了引出“生男生女机会相等”的话题。设疑一步步引入。

如：人体的生长发育是从一个什么样的细胞开始的？——受精卵

受精是由什么结合而成的？——精子和卵细胞。精子有2种（一

种含X,一种含Y）卵子只有1种（含X）o精子和卵子的结合

会影响着人的性别，那么，生男生女究竟由谁来决定呢？［步步地

把学生带入知识情景，最后再提出带“神秘色彩”的问题，将学

生的探密兴趣和欲望引导到极点。］学生会有不同的建议：如用电

子显微镜观察受精过程；用实验来探究验证等。［因此，有些学生

已经跃跃欲试了］比较后，选择实验的方法当堂探究，讨论实验怎

样设计、实验材料如何处理。（精子和卵子都是用眼看不到，也

不容易得到的一一模拟的方法。）确定好后，老师向学生提供事

先备好的围棋子和不透光的容器，并将注意的事项告知学生，

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以小组为单位实施实验并认真记录实验数据。通过学生的动手实

验，计算数据、统计、分析、得出精子和卵子结合的机会均等。

说明生男生女的机会是均等的。即生男生女主要取决于父亲的哪

种精子与母亲的卵子结合，从而彻底推翻了社会上“生男生女完

全由母亲决定”的观点。

通过学生的自主探究，亲历知识的再现过程。

既满足了“探密”的欲望，又锻炼了动手的能力，又体验了成功

的喜悦，又对知识有了突破性的理解。

4＞加深认识，思考拓展：

为了让学生创造性地运用所学知识解决生活的实际问题。（性别比

例失调的原因及危害）设计了思考拓展环节，进一步深化本节数

学内容。

5、课堂小节，课外延伸：

通过本节的学习，我们知道人的性别差异是又染色体决定的。

若性染色体多了一条或少了一条会出现什么样的后果呢？使感兴

趣的学生在课外进一步的探询。

五、教学评价

设计时贯彻《新课标》，“自主参与、自主体现、自主构建”的

教学理念。在教学过程中，通过创设情境、诱导发现、合作探究、

思考拓展、课外延伸5个环节逐步落实教学目标。

《两栖动物的生殖和发育》说案

《两栖动物的生殖和发育》是人教版八年级下册第七单元第一章

第三节的内容，下面我从四个方面来讲述

一、教材分析

1、地位和作用：两栖动物的生殖和发育安排在昆虫的生殖和发

育后一节，对有性生殖和变态发育的内容起到巩固的作用，两栖动物

又是动物从水生到陆生的过渡类型，为以后学习生物的进化奠定基础

2、教学目标

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知识目标：①两栖动物的生殖和发育；

②两栖动物生殖和发育与环境的关系

能力目标：通过学生收集，整理资料，培养学生观察、分析、解决问

题的能力

德育目标：通过分析两栖动物与环境的关系，增强学生的环保意识

3、教学重难点：两栖动物的生殖和发育过程及其与环境的关系。

二、教学方法

根据初二学生形象思维仍占优势，提高他们对本节课的兴趣，本

节课的教学法为：

教法：多媒体直观教学法，分析、比较法

学法：调查法，讨论法

三、教学过程

新课导入：利用放映动画片“小蝌蚪找妈妈”导入，请同学带着

问题：小蝌蚪为什么老是找不到妈妈？来进入本节的学习

青蛙的生殖和发育：用宋朝诗人赵师秀的诗：“黄梅时节家家雨,

青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”来讲述在什么

环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？引导学生思考。

让学生观看蛙的生殖和发育过程的录像片，描述雌雄蛙的抱对是为了

提高卵的体外受精率以及通过学生的观察，讲述青蛙的发育过程，并

用表格来比较早期的蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性方面的不同，

从而让学生归纳出青蛙的发育为变态发育。

两栖动物的生殖和发育与环境的关系：先让学生讲述自己收集到

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的资料，比如对周围水环境的观察，以及上网查找的资料与课本的三

个资料进行分析、讨论，说明两栖动物的分布范围较小，种类较少的

原因与他们的生活环境以及环境的变迁，水环境的污染有密切的关

系，从而增强学生的环保意识。

练习巩固：为了反馈课堂掌握情况，让学生对课后P15的练习进

行知识巩固。

四、板书设计

第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

生殖：有性生殖，体外受精

发育：变态发育

受精卵一蝌蚪-*幼蛙一成蛙

比较蝌蚪（早期）青蛙（成蛙）

外形特征无四肢，有尾有四肢，无尾

呼吸器官鳏肺，兼皮肤辅助呼吸

生活环境水中水陆两栖

食物残余的卵黄，水草等害虫

二、两栖动物生殖发育与环境的关系

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免疫与计划免疫说课稿

李萍

一、说教材

本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自

身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增

进身体健康有一定的帮助。

1、本节主要内容的特点和地位

本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学

生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，

预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习

打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。

2、教学目标

知识目标：

(1)说出人体三道防线的组成和功能；

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(2)说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概

念；

(3)描述免疫的功能；

(4)说明计划免疫的意义。

能力目标：

(1)通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力

及交流合作的能力。

(2)溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一

个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的

努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。

情感目标

结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关

心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要

性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义

教育。

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3、教学重点、难点

本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成,

其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。一是因为学生对免

疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学

生较难理解。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实

例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特

异性免疫等这儿个基本概念来突破这节课的难点。

4.教学准备

教师：（1）多媒体教学课件（2）预防接种证。

学生：（1）调查自己或他人打预防针的情况（2）预防接种证。

二、说教学方法

1.说教法：

运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和

启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。

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2.说学法：

自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三

道防线的组成、功能、作用特点。

三、说教学过程

导入新课：

在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而

有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然

无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么？有

的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”

的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从

人体的三道防线讲起。

师生活动主干线：

(-)人体的三道防线

资料分析一:

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有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清

洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤

具有什么作用？

教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜

上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。

资料分析二：

当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会

赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器

官中分布有吞噬细胞？

出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片

及FLASH动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。

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你说我说：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回

事？

试一试，我能行：

组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？

师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种

病原体起作用，是非特异性免疫。

资料分析三：

当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没

有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。

问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病

毒的侵袭呢？

让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示

图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并

总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点

和特异性免疫的概念。

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相

同吗？有何独特的特点？

我们来总结:

非特异性免特异性免疫

作用多种病原体都有针对某一特定的病原体

范围防御作用或异物起作用

形成生来就有的后天逐渐形成的

时间

特性非专一性专一性

（二）免疫的功能

自读提示：

1、人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活?

2、人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？

3、人体如何对付异常细胞？

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出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：

免疫的功能：

1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）

2、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）

3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免

疫监视）

（三）计划免疫

还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说

出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此基础上，组织学生讨论

计划免疫的原理、概念。最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学

生认识计划免疫的意义。教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的

关爱和国家对儿童的健康成长的关心。

归纳小结

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这节课你有什么收获？同桌交流一下吧！

能力展示台：

比一比，谁的课堂效率高：

1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为

什么吗？

2、计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚

出生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。你知道从免疫学的角度看，

卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？

3、2001年美国"9.11"恐怖袭击事件发生后，曾发生了利用邮

件传播炭疽病的事件，造成人员死亡。早在19世纪法国著名科学家

巴斯德就对牲口炭疽病进行了研究。他进行了如下实验：将绵羊分为

甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它们感

染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲、乙两组绵羊同时注

射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生

活，而乙组的绵羊全部死亡，你能说出其中的奥秘吗？

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4、严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不用别

人的皮肤，这是为什么？

5、若某儿童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此儿童

是否不患此病？请你说出原因。

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《人体内废物的排出》说课稿

【设计依据与构思】

本课题是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上

册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内平衡”

第2节“人体内废物的排出”第1课时。本节课是本章的开始部分，

本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。教材以图片

及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字

信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。

【教学分析】

设计思路：在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是

本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一

则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌

尿系统的组成，二是尿液的形成过程。第一块内容可以先让学生自主

学习、小组合作解决问题，然后再借助直观的图片，让学生更形象地

弄清泌尿系统的组成。第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。

对于这两个具体过程本课设计了一个资料分析并播放一段动画，通过

同学们相互的讨论和总结，培养分析、合作学习的能力。最后，通过

两个实际问题的解决，使得学生能灵活运用本节课所学知识。这样安

排，学生应该很乐于参与，学生的各种能力也能得到进一步提高。

教学目标：

知识目标

1.说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2.能概述尿液的形成过程。

能力目标

通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能

力等。

情感目标

1.形成人体结构和生理功能相互适应的观点。

2.培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重

要性。

教学重点：

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

肾脏的结构及尿液形成过程。

教学难点：

1、肾单位的结构与尿液形成的关系;

2、尿液形成过程中的物质变化。

教学过程：

教学环设计意

教师活动学生活动

-+4-图

导入出示一则保健品广告，声称阅读广告从一贝U

有利人体排出一定的废物.广告

设疑：你知道我们人体排出自由发言创设情

废物有哪些途径吗？

导入新课----人体内废物设疑导

的排出学生思考并入

提问：同学们所说的这些途讨论后发言

径是不是属于排泄呢？

出示排泄的概念学生总结

总结排泄的三种途径学生发言

提问：这三种途径中最主要

的是哪种途径呢？

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

自主学习：人体泌尿系统的培养学

组成生自主

出示：人体泌尿系统的组成学习、合

模式图作学习

（思考）：1、人体泌尿系统自主学习的意识

由哪些器官组成？小组合作学和能力

一、泌2、根据观察，你能说出习

尿系统各个器官的主要功能是讨论

的组成什么呢？根据功能，你交流

认为哪个器官最重要？完成学习提直观的

出示：肾单位结构示意图纲图片加

（思考）：1.形成尿液的基深学生

本结构是什么？的印象

2.说说肾单位的组成概况。

巡回指导，帮助学生学习

分析：尿液的形成通过小

尿液的形成过程：滤过和重资料的

吸收分析并讨论分析，理

出示：小资料•（某健康人血解滤过

浆、原尿、尿液成分比较）和重吸

（讨论）：1.比较血浆和原收两个

二、尿尿的成分，说明血液流经肾随教师讲解过程。培

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液的形小球时，滤出了什么物质？看带过滤网养分析、

成还有什么物质没有滤出的杯子合作学

来？（提示：用杯子里的过习的能

滤网来解释肾小球的功能）看1.5L的可力

2.比较原尿和尿液的成分，乐瓶，感受

说明当原尿流经肾小管时，尿液和原尿用生活

主要哪些物质被肾小管吸量的差别用具来

收了呢？（提示用可乐瓶来解释抽

衡量原尿和尿液的学生观看录象的过

量，依此说明肾小管的功象程，使学

能）并试着描述生更形

播放动画：尿液的形成过程尿液象直观

请学生自己描述尿液的形形成过程进一步

成过程加强学

生概括

能力

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

1、利用所学知识解决实际1、学生灵活培养学

问题运用本节课生灵活

①急性肾炎患者尿中出现所学的知识运用能

血细胞和蛋白质时，哪里发2、学生自主力和总

反馈与生了病变？小结本课要结归纳

小结②糖尿病患者尿中出现了八占、、的能力

葡萄糖，哪里发生了病变？3、练习关注个

2、小结人健康，

3、练习科学生

活

培养学

质疑组织与评价学生质疑生质疑

能力

教学反思:

1、新课程倡导学生主体性教学，要求改变教师的教学方式和学生

的学习方式，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，要引

导学生积极参与学习，体验整个学习过程。本节课的设计最大的

特点就是体现了这一特征。

2、'本节课从学生实际生活入手，主要运用了多媒体教学。利用多媒

体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合,

调动了学生的多种感官参与课堂活动，使学生产生深刻的体验，

从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一，提高了教

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学质量。

3、本节课引导学生解决问题方面、学生的阅读分析能力、观察能力

等方面得到了加强，学生卫生习惯的养成，关注自身的健康和发展，

关爱别人的情感得到了进一步的培养。

《生物的变异》说课稿

教材背景：教材地位：《生物的变异》这节书是生物遗传的延续

篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可

变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的

的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，

又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理

解更加全面，为以后《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打

下基础。教学目标：知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍

存在的。2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引

起两种变异的原因。3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制

又受环境的影响。能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，

提高处理调查数据和分析数据的能力。2、能够运用所学的知识解

释调查结果的能力。情感目标：通过生物变异的事例，增强学生对

生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热

爱科学的兴趣。教学重点、难点：教学重点：1、举例说出引起

两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

受环境的影响。教学难点：1、举例说出引起两种变异的原因。2、

变异在农业中的应用。教学方法：前面几节书已经对遗传方面的知

识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和

思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行

探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习

的机会，增强学生的综合能力。其次，在学生自主学习的同时教师加

以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方

法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，

促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学

氛围。教学策略：1、创设情景让学生举例说出自己身边生物变异

的事例，并结合教材;得出生物的变异是普遍存在的结论。2、通

过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传

物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到

遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。3、

应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种

以及辐射育种的三种育种途径，通过身边的事例（肉鸡、蛋鸡、观赏

鸡）的例证，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义,

了解不同育种、选种方法的特点。教学过程：过程教学内容学生

活动教师活动完成目标情况导入（投影片）棉花的短果枝和长

果枝水稻的短杆和长杆家鸽羽毛的灰红色与白色各种菊花的花朵

形状果蝇的红眼与白眼？上述相对形状的产生原因？根据投影片

的内容思考并回答老师提出的问题。根据学生回I答的情况给予鼓励

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性的评价结论：生物的变异是普遍存在的（板书）探究一种变异

现象探究：花生果实大小的变异实验小结知识延伸参考课本的

探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究根据老师提出的问题,

结合实验的结果统计，分析、思考后回答学生归纳根据老师的提问

发表自己的见解和疑问总结：因为环境因素的影响，其体内的遗传

物质基础没变，应该接近小型，反之则接近大型1、巡视、指导2、

讨论题（投影）从花生果实在不同长度范围内的数量分布，你能得

出什么结论？如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结

果怎样？依据是什么？从大花生选择饱满粒大的种子种下去，所收

获的种子都是大的吗？为什么？小结：通过探究花生子粒的大小，

使我们明白，生物的变异首先决定于遗传物质基础的不同，同时也受

环境的影响（板书）1、一粒小品种花生种子在肥沃的土壤中形成

“大”种子，再种下去，那么他的后代的平均值是怎样的？结论：变

异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基

础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有

影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。学生在掌握知识之余锻

炼了综合数据和分析数据的能力学生基本能总结出其中关键过渡

袁隆平与杂交水稻简介袁隆平的研究成果和意义。悠悠五千年的文

明史，中华民族创造过无数的辉煌，许多优良品种来源于中国（水稻、

家猪等）。增强了学生的民族自豪感，吸引学生去学习培育新品种的

知识。人类应用遗传变异原理培育新品种1、高产奶牛的培育2、

高产抗倒伏小麦的培育3、太空椒的选择培育学生分组讨论并合作

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完成书上的内容，进行小组间的交流学生代表归纳其中的科学道理

根据学生的回答加以总结：1.由于遗传物质的变异，不同品种或同

一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将

产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁

育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能

够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2.通过杂交，低产抗

倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与

高产基因组合到一起。3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改

变而培育成的新品种。课堂小结学生谈本节课的学习心得变异是

由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发

生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响

到遗传物质基础，就不会遗传给后代。人类利用生物的遗传变异原理

选育适合人类需求的新品种，但是我们在创造新的生物品种和物种

时，也要按照自然规律办事。教学反思：1、让学生在理解消化课

本内容的基础上更应该注重将知识应用到生活中，正确的解释身边的

遗传变异现象。2、充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。3、可

以更好的利用教学课件的辅助作用，让课堂更充实。

《真菌》说课稿

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内

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容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的

学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了

解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生

活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这

一类型生物的特点。

二、学情分析

本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的

能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学

生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助,

生生互动中不断的发展自己、完善自己。

三、教学理念

营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。让学生做课堂的主人，体

现了学生是主体，教师是主导的角色转变。

四、设计思路

1、教学目标

1知识目标

A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。

B、描述真菌的主要特征。

1能力目标

通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动

手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生

探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表

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达能力。

1情感、态度及价值观

培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作

用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的

精神。

2、教学重点、难点

难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。

重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。

3、教学方法

实验法、观察法、讨论法、讲述法

4、学法指导

小组合作

五、教学过程

教师活动学生活动设计意图

CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题欣赏图片创设情景，在

轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课

展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。联系学生的生

活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。

用“问题广角”形式激发学生提问，达到要教学生认识真菌的目的。

积极提出自己的问题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生

都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体，教师是主

导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。

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梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。

小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。培养学

生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。

适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养

方式的问题。观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌

丝，想到真菌的营养方式是异养。在观察的基础上，发现问题，引

发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。

步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。

观察思考，想到真菌是靠泡子来繁殖自己的，说出泡子适于繁殖的种

种好处。通过多媒体展示，观察抱子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过

程。畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将

知识回归生活。

生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实

际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。

从学生的需要出发，解决学生的实际问题

总结知识，归纳真菌的主要特征。做屏幕上的选择题

对知识回顾和整理

以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多

做贡献。让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热

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情。

【教学反思】

新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”,

本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式

将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，

我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题

解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节

课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。

本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉

的水果形成鲜明对比，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。调

动了学生积极性。亮点之二在于充分联系生活实际，让学生体验到了

所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。

不足之处，对学生认知程度估计过高，课堂预设内容没有充分展开，

下课时间提前了一点点。如能在问题预设方面再做些改进，课堂效果

会更好。

说课：传染病及其预防

一、教材分析：

传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主

题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节

内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下

基础。

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

二、教学理念：

1、通过引导学生自主学习、合作探究学习，从而转变学生的学

习方式，提高学生生物科学素养。

2、在教学过程中，要关注不同层次的学生，给他们表现的机会,

面向全体学生。

三、教学目标、重点、难点：

1、教学目标：

知识目标：（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措

施。

（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和

寄生虫性传染病。

（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、

解决问题的能力。

（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。

情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫

生习惯，树立健康的生活态度。

（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾

滋病人，奉献爱心的社会责任感。

2、教学重点：

密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理

解传染病流行的三个环节及预防措施。

3、教学难点：

1、传染病的概念。

2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成

良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。

四、学情分析与教法、学法：

本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步

合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经

验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、

课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学

生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。

课前布置学生：1.与家人共同完成教材68页的表格①（见附录）。

2.利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关

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【精品】初二八年级生物全册说课稿

“非典”、艾滋病等资料。

五、教学过程分析：

本节课教学过程，我设计了六个环节。分别是：创设情景，导

入新课f表达交流、归纳概括一分析资料、讨论探究一运用知识、关

注社会一畅谈收获、自我总结一拓展延伸、巩固升华。

1、创设情景、导入新课：

我首先播放“非典”纪实影片来导入新课（播放）；影片里紧

张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼：传染病对人类的危

害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？以此激发

学生强烈的求知欲，为以下新课的开展创造了良好的学习氛围。

2、表达交流、归纳概括：

学生交流课前完成教材表格的情况，并说出这些疾病哪些是传染

的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不

同？使学生概括病原体和传染病的概念。接着展示几种病原体（包括

细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一

说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病的三种类型（即

细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。

3、分析资料、讨论探究：

学生了解传染病的概念之后，急切想知道传染病是怎样传染

的？

把学生分成小组，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，来讨

论探究：

传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？

这是本节课重点内容。在此要给学生留出足够的讨论分析时间，并深

入到学生当中与他们一起讨论。为了使学生更形象、直观地了解流

感是如何传染的，给学生播放动画（课件），最后通过班级交流探究

结果，由学生概括出传染病流行的三个环节（传染源、传播途径和易

感人群）。学生在回答过程中，要给予适当的鼓励、点拨、补充。

接下来引导学生思考：

缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这

三个环节来预防传染病呢？

学生根据自己的生活经验，说一些常见预防传染病的方法。在老师的

点拨提示下，归纳出传染病的预防措施（即控制传染源、切断传播途

径、保护易感人群）。并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防

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措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、

淋病应以切断传播途径为重点。）使学生明白，预防传染病，要做到

综合与重点措施相结合。

4、运用知识、关注社会：

近年来我国的传染病流行形势极其严峻，如“非典”、禽流感等对

人类社会造成极大的危害，设计这一环节的目的是：让学生把所学知

识与解决社会实际问题联系起来。

⑴禽流感：

简单介绍禽流感，（因近期流行，学生很熟悉）让学生说出防治

方法。然后再出示相关防治图片。

（2）“非典”：

“非典”曾给人留下刻骨铭心的记忆，让学生运用所学知识和查

阅的资料，分析“非典”流行的三个环节以及预防措施。要给学生适

当的鼓励和评价。

⑶艾滋病：

艾滋病做为世纪顽症，因为其传播途径较为复杂，，目前科学界

对它也没有好的治疗方法，它对人类危害极其严重。如何对待艾滋病

患者引起了我国和世界的高度关注。因此给学生普及艾滋病的知识十

分必要。这也是本节课的难点。

首先学生交流课前查阅的资料。学生的回答可能不十分全面，接

下来播放影视资料，然后让学生思考并回答问题：

艾滋病的病原体和传播途径是什么？

预防艾滋病的方法有哪些？

简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并展示图片“红丝带”（防治艾

滋病的国际性标志），呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。

给同学展示一组艾滋病患者图片，创设情景，再让学生思考：

假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？

以此来激发学生要正确地对待艾滋病人，关心他人的情感。

5、畅谈收获、自我总结：

学完本节课的内容之后，让学生自由发言

通过本节课的学习，你有哪些收获和感想？

鼓励学生积极发言，要关注不同层次学生，让他们都有表现自己

的体会，尝到成功的喜悦。

总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只

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