2023年春天色彩语言教案（范例）

2023年春天色彩语言教案（范例）

春天的颜色语言教案

作为一名为他人授业解惑的教育工，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是整理的春天的颜色语言教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

春天的颜色语言教案1

活动领域：

语言活动名称：春天的颜色活动目标：

1、观赏散文理解，春雨对大自然的作用。

2、感受下文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。

3、培育喜爱关怀大自然的情感，以及观看四周事物变化的力量。

活动预备：

1、幼儿对春天的风光和花草树木有初步的熟悉。

2、依据上文内容，自制图片。

3、幼儿用书春雨的颜色。

4、语言磁带录音机。

活动过程：

一、教师通过谈话，引起幼儿的兴趣。

1、教师：经受了一个冬天的严寒，凄清，我们又迎来了欣欣向荣的春天，你们觉得春天的雨是什么样子的，像什么，春雨会是什么颜色的？

2、幼儿自由争论教师引入活动。

二、教师边出示图片边引导幼儿争论春雨的颜色。教师：小白哥说春雨是无色的，为什么呢。

教师：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？教师：麻雀说，春雨是红色的，春雨会使什么变化红。

教师：小黄英又说春雨是黄色的春雨还会落在哪儿，会使什么变黄？教师：春雨毕竟是什么颜色的，才会把大地变成什么样子呢？我们一起来听听散文《春雨的颜色》。

三、幼儿完整的观赏，教师朗读散文或播放散文录音。教师：小鸟们说，春雨落到了哪里，春雨是什么颜色的呢？教师：最终春雨又是怎么说的，理解词语，万紫千红。引导幼儿边看图边用散文中的语言答复，理解，春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花，桃花变红，油菜花、蒲公英开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。

四、师幼共同翻阅幼儿用书。

引导幼儿边看画面边轻声朗读散文。

春天的颜色语言教案2

设计意图

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、布满生气的季节，四周的一切事物都在发生着微小的变化。春天静静走进了我们，虽说春天的脚步静静静的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告知我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的颜色》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮忙幼儿熟悉事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

活动目标

1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2、能够集中留意的倾听散文，大胆想象春天的颜色，并能清晰的表达。

3、知道事物之间的联系，尝试运用简洁的形容词来表达观看到的不同事物的颜色。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。

5、通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

活动预备

1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“欢乐倾听”情境和“图片欣赏”情境。

4、结合课件观赏，创设“续编朗读”情境。

活动重点

知道事物之间的联系，尝试运用简洁的形容词来表达不同事物观看到的颜色。

活动难点

续编散文的最终局部。

活动过程

一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？

二、利用“无限想象”情境，猜测春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告知了小熊春天的到来，小朋友能告知小熊春天是什么颜色的吗？

三、利用“欢乐倾听”情境，初步感知散文的内容

师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告知了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？

四、利用“图片欣赏”情境，完整观赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？

小结：原来小草、草莓和小兔的答复都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用“续编朗读”情境，尝试运用简洁的形容词来表达观看到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么颜色呢？谁情愿告知小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动完毕

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些颜色，回来告知小熊！

活动反思

语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以颜色艳丽的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种悄悄地、清爽的春天的气息，悄悄地观赏会让人觉得舒适、*静。它的主题、感觉与《春天的颜色》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美妙。

为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参加，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，特别吸引孩子们的留意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活阅历。

为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗读”情境。请小朋友来告知小熊春天的颜色时，幼儿更情愿说，比单纯请幼儿来答复“你觉得春天是什么颜色”更简单激发幼儿说的欲望。虽然是一句简洁的话而已，但在孩子的头脑中却是一个好玩的情境。开头续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，教师进一步提示和引导后，孩子们的仿编更加精彩：

恩绮：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黄色。

天依：树叶告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。

伟宁：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。

梦妍：小鸡告知小熊，春天是美丽的黄色。

若熙：太阳告知小熊，春天是艳艳的红色。

宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黄色。

光颖：郁金香告知小熊，春天是美丽的红色。

正阳：金盏菊告知小熊，春天是美美的桔色（漂亮的桔色）。

朝阳：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。

涵硕：彩虹告知小熊，春天是五颜六色的。

家旭：大地告知小熊，春天是绚丽多彩的。

春天的颜色语言教案3

活动目标：

1、感受春天的颜色美，萌发喜爱春天的情感。

2、能依据春天里事物的特征仿编诗句。

3、通过听听、编编、讲讲，感受春天的漂亮。活动重难点：

重点：引导幼儿分角色朗读小动物的对话，感受散文诗的美丽，丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。

难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色”。

活动预备：

1、将诗歌内容制作成PPT。

2、音乐《春天在哪里》的歌曲。

活动过程：

一、创设情景，引出主题。请幼儿看屏幕（PPT1）

师：你们听见什么？会发生什么事呢？听了散文诗，你们就知道了。

二、幼儿观赏理解散文诗，感受春天的颜色美。

1、观赏散文。（一边演示PPT一边朗读）

师：听到这里谁告知小熊春天是什么颜色的？（幼儿叙述）师：刚刚小朋友们告知了小熊春天里有各种各样的颜色，听一听散文诗里谁告知了小熊春天是什么颜色的呢，他们是怎么说的？

2、随课件教师朗读诗歌其次小节至第四小节（从“小草告知小熊至“春天是跳跳的白色。”

提问：

（1）散文诗里谁告知了小熊春天是什么颜色的？它们是怎么说的？（依据答复出示相应的图片）

（2）小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？（结合图片集体练习句式。）

（3）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？（结合图片集体练习句式）

（4）小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？（结合图片集体练习句式）3、引导幼儿结合图片完整朗读。

三、集体仿编诗句。

1、教师引导幼儿进展仿编诗句。

师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告知小熊春天是什么颜色呢？（PPT出示桔子、油菜花等，仿编诗句。）

2、提问：这是水果，什么颜色，吃起来什么味道的？桔子告知小熊，春天是什么样的颜色呢？

油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味？油菜花是怎么告知小熊的`？3、引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。四、个别仿编诗句。

1、提出要求：刚刚我们把油菜花？？编进了散文诗。原来，春天还有许很多

多漂亮的颜色。教师为你们预备了好看的图片，请小朋友看看图片上是什么？请你告知小熊春天是什么样的颜色？

2、幼儿看图片并尝试仿编。

3、沟通共享。请个别幼儿叙述，教师适时引导。

4、将幼儿仿编诗歌说给客人教师听。

五、活动小结。

师：刚刚我们告知了小熊春天有那么多的的颜色，听了小朋友们的诗歌，小熊突然感动地叫起来：我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些颜色？把它画下来，再来告知小熊。

活动延长：

接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些颜色？把它画下来，再来告知小熊。

附：散文诗

春天的颜色

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”

草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”

小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”

听了小朋友的诗歌，小熊突然感动的叫起来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。”

春天的颜色语言教案4

活动目标

1、观赏文学作品，感受春天的漂亮。

2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天颜色的感受。

3、学习创编．体验创编的乐趣。

活动预备

1、《春天的颜色》课件

2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

一、创设情境。理解作品内容。

1、完整观赏文学作品(一边演示课件，一边朗读)。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?

(教师带幼儿边看课件边朗读)

2、提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。

教师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊?

(引导幼儿接下去说)

教师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是?(让幼儿接)

(3)共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?

二、大胆绘画，表现春天颜色。

1、教师：刚刚小朋友说了那么多春天的颜色，那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢?

请你去把它画出来。

2、播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢?

三、学习创编．体验胜利欢乐。

1、幼儿沟通创编。

教师：画好的小朋友把画给教师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

2、幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板

上的画，请幼儿在集风光前叙述。如：这只漂亮的蝴蝶是淮画的?

引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是?

3、整体观赏(播放课件)师：刚刚我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

教师加上完毕语：看了小朋友们的画，小熊突然感动地叫起来：

“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

四、完毕活动

教师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告知小熊。

春天的颜色一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跣的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

春天的颜色语言教案5

活动目标：

1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。

2.愿意画画、讲讲，大胆表现春天颜色的感受。

3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

视频,课件，各种事物的卡片。

活动过程：

1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?

2.教师朗读诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。

(1)教师朗读配乐诗歌《春天的颜色》，教师播放相应的课件。

(2)教师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?

(3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。

3.教师与幼儿一边看课件一边朗读诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小朋友觉得春天还有什么颜色?

4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西(贴在前面的黑板上)，小朋友可以任凭的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友相互说一说.教师赐予相宜的指导。

5.嬉戏：教师与幼儿一起唱，同时幼儿拿着卡片处处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相全都的就跟教师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁依据教师的指令反响最快，让幼儿依据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏连续进展。

6.咱们刚刚编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。

活动反思：

幼儿探究欲望渐渐增加，能进展简洁的试验操作，能较好地运用语言与同伴沟通。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜爱各种漂亮的颜色，现在让他们亲自用三原色变出各种颜色和配制绿色，满意了他们的奇怪心与求知欲望，他们对此将会特别感兴趣。另外中班幼儿的动手力量也提高较强，对颜色的感知有肯定根底。

春天的颜色语言教案6

活动背景春天静静走进了我们的校园。虽说春天的脚步静静静的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们开头了春天的主题活动，我将重点放在帮忙幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的隐秘～我眼中的春天～春天进展曲～春天的颜色”等活动。在此根底上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过颜色这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的颜色。

活动目标1．观赏文学作品，感受春天的漂亮。

2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天颜色的感受。

3．学习创编．体验创编的乐趣。

活动预备《春天的颜色》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程1．创设情境。理解作品内容。

(1)完整观赏文学作品(一边演示课件，一边朗读)。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(教师带幼儿边看课件边朗读)

(2)提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是

怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?

2．大胆绘画，表现春天颜色。

(1)师：刚刚小朋友说了那么多春天的颜色．那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢?

3．学习创编．体验胜利欢乐。

(1)幼儿沟通创编。

师：画好的小朋友把画给教师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前叙述。如：这只漂亮的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是??

(3)整体观赏(播放课件)

师：刚刚我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上完毕语：看了小朋友们的画，小熊突然感动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4．完毕活动

师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告知小熊。

活动反思策略一：创设情境．激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小，留意力集中的时间比拟短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开头在一片漆黑中。消失若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观看是谁，猜测在哪里睡觉，给幼儿一种新奇的、动态的感官刺激。产生剧烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的消失。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推动到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增加课堂教学的感染力。

春天的颜色语言教案7

一、设计意图

春天是一个会聚各种漂亮元素的季节。每年的春天总是静静地来，静静地走。当春天静静的走进校园，没能躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们开头了春天的主题活动。《春天的颜色》是一首语言简练美丽、内容浅显易懂的散文诗。这首散文诗意境美丽，为孩子带来语言美。通过美丽的语言为孩子们呈现了一幅幅颜色的画面，给人以美的陶冶和享受，能激发幼儿喜爱大自然的情感，并以此表达自己的情感体验。选取《春天的颜色》这篇文学作品开展活动，旨在通过颜色这个很小的点，引导幼儿运用看看、讲讲、编编的方式充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的颜色，立足将春天的各种漂亮颜色以语言的方式表达出来，同时促进幼儿各方面力量的进展与提高。

二、活动目标

1、观赏散文诗，感受春天的颜色美，萌发喜爱春天的情感。

2、在说说、编编、讲讲中大胆表现对春天颜色的感受。

3、学习创编，能依据春天里事物的特征仿编诗句，体验创编的乐趣。

三、活动重难点

重点：感受散文诗的美丽，丰富词汇，进展幼儿的观看力量、思维力量和语言表达力量。

难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。”

四、活动预备

《春天的颜色》课件、操作卡、各种颜色的花、动物等小图片若干。

配套课件：中班语言散文诗课件《春天的颜色》PPT课件

五、活动过程

(一)创设情境，引出主题。

师：小朋友，教师给你们带来了一位朋友。(课件)是谁呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又会发生什么事情呢?教师给小朋友带来了一首好听的散文，让我们一起来听一听吧，听完我们就知道了。

(二)观赏散文，理解散文内容。

1、幼儿完整观赏散文，初步感知散文内容。(演示课件)

师：小熊谁在哪里呀?树洞里黑黑的，小熊在树洞里睡了一个冬天。谁把小熊惊醒了呀?春天来了，春天是什么颜色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的吗?谁告知了小熊?春天究竟是什么颜色的?让我们再来听一遍这首好听的散文诗《春天的颜色》。

2、其次次观赏散文，运用图示理解散文内容，感知春天的颜色美。

师：谁告知了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(依据幼儿答复出示课件)

小草是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?春天到了，小草发芽了，大地一片绿色，所以小草说春天是嫩嫩的绿色。让我们和小草一起来告知小熊吧。(引导幼儿用作品中的语言表述)

草莓是怎么告知小熊的?草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。草莓是怎么说的呀?(引导幼儿用散文中的话叙述)

小白兔又是怎么说的呢?为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢?春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了，所以小白兔告知小熊春天是……(引导幼儿用散文中的话接下去说)

3、引导幼儿结合图示，朗读散文。

师：小朋友这首散文好听吗?现在，让我们看着图一起来朗读这首好听的散文吧。

教师带着小朋友边看图示边朗读散文。

(三)引导幼儿创编诗句。

1、集体仿编。

师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色，甜甜的红色，跳跳的白色。春天还有什么颜色呢?还有谁会告知小熊春天是什么颜色的呢?(引导幼儿说一说)

点击课件出示紫藤花：这是什么花，什么颜色的?它长得什么样子?紫藤花也来告知小熊，春天是什么颜色的呢?(引导幼儿进展仿编)

点击课件出示油菜花：看，谁也来告知小熊了呀?油菜花是什么颜色的，围起来有什么味道?油菜花会怎么告知小熊呢?

引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗读。

师：刚刚小朋友讲得真好，我们一起把它编进散文诗里去吧。

2、个别仿编。

师：刚刚我们把紫藤花、油菜花编进了散文诗，原来，春天还有很多漂亮的颜色。还有很多朋友也都想告知小熊春天是什么颜色的。请小朋友看看是谁，然后请你们把他们也编进散文诗，告知小熊春天是什么颜色的。

幼儿自由的选择图片，并尝试仿编，教师指导。

沟通共享，请个别小朋友幼儿叙述：谁情愿把你编的诗句告知大家。

幼儿相互沟通自己编的诗句。

(四)活动完毕，查找春天的颜色。

师：这么多的朋友告知小熊春天有那么多的颜色，小熊感动的叫起来，我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。小朋友你还知道春天有哪些颜色呢?现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色，用我们的画笔把它画下来，再来告知小熊。

配套课件：中班语言散文诗课件《春天的颜色》PPT课件

附散文诗：春天的颜色ppt

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”

草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”

小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”

春天的颜色语言教案8

【设计意图】

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、布满生气的季节，四周的一切事物都在发生着微小的变化。春天静静走进了我们，虽说春天的脚步静静静的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告知我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的颜色》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮忙幼儿熟悉事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

【活动目标】

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2.能够集中留意的倾听散文，大胆想象春天的颜色，并能清晰的表达。

3.知道事物之间的联系，尝试运用简洁的形容词来表达观看到的不同事物的颜色。

4.理解散文的内容，初步学习朗读散文。

5.帮忙幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

【活动预备】

1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“欢乐倾听”情境和“图片欣赏”情境。

4.结合课件观赏，创设“续编朗读”情境。

【活动重点】

知道事物之间的联系，尝试运用简洁的形容词来表达不同事物观看到的颜色。

【活动难点】

续编散文的最终局部。

【活动过程】

一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？

二、利用“无限想象”情境，猜测春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告知了小熊春天的到来，小朋友能告知小熊春天是什么颜色的吗？

三、利用“欢乐倾听”情境，初步感知散文的内容

师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告知了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？

四、利用“图片欣赏”情境，完整观赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？

小结：原来小草、草莓和小兔的答复都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用“续编朗读”情境，尝试运用简洁的形容词来表达观看到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么颜色呢？谁情愿告知小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动完毕

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些颜色，回来告知小熊！

附：春天的颜色

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的积极性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

春天的颜色语言教案9

活动目标：

1、在园内查找春天，能发觉初春风光的微小变化。

2、会用形容词描述春天的风光，如嫩绿、暖洋洋等。

活动过程：

一、感受初春阳光的暖和

将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？

二、交待观看要求

教师：请小朋友们找一找春天里的变化，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发觉得最多。

三、幼儿分散查找春天的变化

教师与幼儿共同活动，了解幼儿观看的状况，叙述自己的发觉。观看幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发觉春天的到来。

四、小结

教师象大家介绍个别幼儿的发觉，请个别幼儿叙述自己的发觉

分析与反思：

在活动中我创设了宽松自由的探究气氛，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，增加了本班幼儿对大自然的观看。我引导幼儿自己去获得阅历，供应幼儿更多的时机和充分的活动时间，使幼儿有体验的时机。幼儿通过自己的实践与比照，体验了胜利的欢乐和不易。作为教师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“准时雨”。

春天的颜色语言教案10

活动目标：

1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。

2.愿意画画、讲讲，大胆表现春天颜色的感受。

3.尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。

活动预备：

视频，课件，各种事物的卡片。

活动过程：

1.播放春天的视频，问一问幼儿这是哪个季节（春天）？在视频中都有什么？除了这些春天还有什么？

2.教师朗读诗歌，让幼儿理解诗歌的内容。

（1）教师朗读配乐诗歌《春天的颜色》，教师播放相应的课件。

（2）教师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色？小草说春天是什么颜色的？为什么小草说春天是绿色的？

（3）那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。

3.教师与幼儿一边看课件一边朗读诗歌，进一步理解诗歌的内容。提问：小朋友觉得春天还有什么颜色？

4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西（贴在前面的黑板上），小朋友可以任凭的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友相互说一说。教师赐予相宜的指导。

5.嬉戏：教师与幼儿一起唱，同时幼儿拿着卡片处处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相全都的就跟教师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁依据教师的指令反响最快，让幼儿依据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏连续进展。

6.咱们刚刚编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。

春天的颜色语言教案11

活动目标

1．观赏文学作品，感受春天的漂亮。

2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天颜色的感受。

3．学习创编．体验创编的乐趣。

活动预备

《春天的颜色》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1．创设情境。理解作品内容。

（1）完整观赏文学作品（一边演示课件，一边朗读）。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（教师带幼儿边看课件边朗读）（2）提问：谁告知了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？

教师小结：

草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？

教师小结：

春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊？？（引导幼儿接下去说）师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？

教师小结：

对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是？？（让幼儿接）（3）共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢？

2．大胆绘画，表现春天颜色。

（1）师：刚刚小朋友说了那么多春天的颜色．那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢？请你去把它画出来。

（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢？

3．学习创编．体验胜利欢乐。

（1）幼儿沟通创编。

师：画好的小朋友把画给教师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

（2）幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前叙述。如：这只漂亮的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是？？

（3）整体观赏（播放课件）师：刚刚我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗？

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上完毕语：看了小朋友们的画，小熊突然感动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4．完毕活动师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告知小熊。

春天的颜色一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跣的白色。”

小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

春天的颜色语言教案12

教材分析：

春天是万物复苏的季节。花儿开了，草儿绿了，处处都是红色、绿色、紫色、粉色等，把春天装扮得姹紫嫣红，使春天布满了勃勃生气。这些漂亮的颜色深深吸引着孩子们、感染着孩子们。我设计的这个活动正好为孩子供应了一个自由探究颜色变化的时机。活动中孩子们可以通过争论、沟通、操作等方式来了解红、黄、蓝三原色能混合变成很多种颜色，用反复试验的方法找到黄色+蓝色变成绿色的配方。活动能激发幼儿学科学、爱科学，培育幼儿的奇怪心、求知欲和大胆地、执着地从事简洁讨论的良好品质。

幼儿状况分析：

中班幼儿探究欲望渐渐增加，能进展简洁的试验操作，能较好地运用语言与同伴沟通。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜爱各种漂亮的颜色，现在让他们亲自用三原色变出各种颜色和配制绿色，满意了他们的奇怪心与求知欲望，他们对此将会特别感兴趣。另外中班幼儿的动手力量也提高较强，对颜色的感知有肯定根底。

活动目标：

1、充分调动幼儿的主动性、积极性，在活动中大胆尝试，引导幼儿通过争论、沟通等方式进展讨论、体验与同伴一起探究沟通带来的乐趣。

2、引导幼儿用较完整的语言与同伴和教师叙述自己的发觉。知道用三原色混合能变出很多颜色，黄色+蓝色会变成绿色。

3、激发幼儿探究科学的欲望，抒发幼儿对颜色的宠爱之情，培育幼儿勤于探究、乐于发觉、擅长表达的科学精神。

活动预备：

1、宣纸剪好的树叶和花瓣；每组红、黄、蓝三盆已经稀释好的颜料；一棵用牛皮纸制作的大树杆；一盘音乐磁带。

2、以前幼儿有过用宣纸印染的阅历。

活动过程：

第一环节：说颜色。

这一环节要求教师以叙述童话故事的口吻，请幼儿说说自己所知道的颜色名称。“在颜色王国里住着很多颜色，有红色、绿色、蓝色…，多得让人数都数不清。小朋友，你能告知教师，在这些漂亮的颜色里你都知道哪些颜色？”或“你能说出几种颜色呀？”使孩子的兴趣一下子集中到颜色上来，也表达出对颜色的学问点。时间在1-2分钟。

其次环节：变颜色

这一环节表达单色三原色---多种颜色的变化过程。教学时教师像变魔术一样神奇地出示三种颜色，这三种颜色是幼儿*时常见的颜色，所以可以省略问“这是什么颜色呀？”而是直接说：“教师今日带来了三种颜色，你们能用这三种颜色变出很多种颜色吗？”小朋友最喜爱动手做了，假如教师不说他们也会偷偷地去看看、摸摸，现在教师一下子叫他们去变许多种颜色出来，他们肯定会特别快乐、特别感兴趣的。

由于有从前用宣纸印染的阅历，所以在进展这一环节时，只要教师对剪好的宣纸树叶和花瓣稍作讲解，幼儿就能进展变色活动了。然后同伴间相互观看、沟通，说说“我的树叶或