小学美术教学中合作学习实施的论文

第页共页小学美术教学中合作学习施行的论文小学美术教学中合作学习施行的论文一、合作学习在小学美术教学中施行的意义首先，合作学习在小学美术教学中的施行，可以使学消费生良好的互动，小学生通过合作对美术教学内容进展学习，大家集思广益充分发挥想象力对美术教学问题进展考虑，共同解决学习中的困难，有助于调动学生学习积极性，减轻学生学习压力，在合作中，学生互相帮助共同进步，对增强学生团结互助意识具有重要意义。其次，合作学习在小学美术教学中的开展，有助于活泼美术课堂教学气氛，以往美术教学课堂气氛比拟沉闷，小学生天性活泼好动，沉闷的美术课堂气氛一定程度上影响了学生学习兴趣，不利于学生美术学习才能的提升，合作学习的施行，使学生互相研究美术学习中的问题，学生活泼的思维和表达使美术课堂教学气氛充分活泼起来，有助于激发学生美术艺术细胞，提升学生的美术学习才能［1］。再次，合作学习在小学美术教学中的施行，学生之间不仅可以进展合作，老师也参与到合作学习中，打破了以往老师占主体地位，学生被动学习的不良现象，拉近了师生之间的间隔，充分实现了美术教学中学生的主体地位。学生和老师共同合作对教学效果进展评价，一方面，有助于使学生改良学习方法，进步学生的学习才能;另一方面，老师更加理解学生的学习需求，并根据学生的需求制定教学方案，对提升老师的教学程度也具有重要意义。二、小学美术教学中合作学习的施行策略1．营造合作气氛良好的合作气氛可以有效的调动学生合作学习的积极性，使学生积极参与到小学美术教学活动中，进步小学美术教学效率，因此，小学美术老师在美术教学中应根据学生的学习需求，结合美术教学内容，为学生营造良好的.合作学习气氛。例如，在“泡泡飞呀飞”教学中，老师在教学之前，为学生布置预习任务，使学生在家长的帮助下用肥皂和水等制作一些可以吹泡泡的设备，并要求学生将这些教学需要的设施带到课堂中，老师将课堂拓展到户外，如学校操场等地点，将学生科学分为两组，每组学生要观察泡泡的形状、颜色以及其他特征，比比哪个小组发现泡泡的特点最多，学生在老师的指导下细心观察泡泡的特征，小组学生在合作中轮流记录，其他学生观察，学生将泡泡大小、形状以及泡泡在阳光下五颜六色的特征全部记录下来，学生在合作学习中纷纷吹出不同的泡泡，泡泡在操场上飘扬，充分调动了学生的积极性，为小学美术教学营造了一个良好的合作学习气氛，有效的进步了学生的合作学习效果。2．制定合作任务制定合作任务是指在小学美术合作学习施行过程中，老师将教学内容以任务的形式安排给学生，要求学生通过合作共同完成任务。制定合作学习任务需要注意以下几点:首先，任务要以教学内容为依托，保证任务在完成的过程中，学生可以对教学内容有所理解与掌握。其次，任务要具有兴趣性，以此激发学生的合作学习兴趣。第三，任务的难易程度和复杂程度要适中，保证学生具有完成任务的信心。例如，在“得意的动物”教学中，老师在课堂中指导学生从动物的外形以及其他特点理解不同的动物，之后将学生分组，要求小组学生课下制作一组小动物，制作材料不限，鼓励学生充分发挥想象力，比一比哪一组学生制作的动物最多、最好。在老师的指导下，课下学生们组织在一起开场构思制作哪些动物、用哪些材料，等等，学生们你一言我一语，都积极参与到合作学习当中，有效地进步了学生的自主学习才能。3．开展合作评价在小学美术教学中施行合作学习，可以使学生参与到评价过程中，师生合作共同完成课堂评价。例如，在“化装舞会”教学中，老师要求学生先对自己的学习进展评价，之后学生之间互评，之后使学生对老师的教学进展评价，提出意见和建议，最后老师进展综合评价，合作评价过程中，学生通过自评，反思自己学习中存在的问题，不断提升自我，老师通过学生的意见看到教学中存在的缺乏，不断改良教学方法，使学生的学习才能和老师教学程度双方面都有所提升，有效的进步了小学美术教学效率。三、结论综上所述，美术是美育教育的重要组成局部。因此，小学时