小学语文触摸春天教案

第页共页小学语文触摸春天教案小学语文触摸春天教案小学语文触摸春天教案1【教学目的】1、课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发她热爱生活、创造美妙生活的思想感情。4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。【教学过程】一、揭题1、板书春天，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象?2、再看老师板书：在春天前面加上触摸一词。什么叫触摸，就是碰一碰，摸一摸。把课题读一读，读得美一点。3、看了这个题目，你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)二、初读1、下面就请同学们带着你们刚刚提的问题来读课文，要求读准字音，读通课文。2、大家读得很用心，很投入，下面老师就请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺。3、指名读课文。4、相机出示文中一词流畅，比拟体会它的含义。三、研读1、课文中是谁触摸春天呢?(板书：安静)2、安静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?如今请你们拿出笔来，把课文中描写安静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。3、交流：⑴这个小女孩，整天在花香中流连：流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。⑵安静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，看看安静用什么来触摸春天?(板书：用手用鼻)再读一读句子，你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。)⑶安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。读读句子，我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。)她惊讶什么?(全新的体验，全新的经历。)⑷许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻。安静的心上，一定划过一条优美的弧线。张望是什么意思?请一位同学表演一下，安静是盲童，她看得见吗?她是用什么来张望呢?(板书：用心)请大家用心地来把这节课文读一读。看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢?作者也被这感人的情景感动了，她有想到了什么呢?示课文最后一节。读了这句话，你又明白了什么呢?生命如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。四、作业课文用优美的语言述说了一个动人的故事，课文学完了，你准备给自己布置一些怎样的作业呢?小学语文触摸春天教案2【教材解读】《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深化。【学情分析^p】生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类考虑的永久的主题。但学生年龄较小，对生命的'意义缺乏深化的理解，所以要让学生通过一个形象、详细的人物和事例来表达生命的意义和价值。让学生感受生命的美妙，激发对生命的考虑，从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学目的】1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重点】引导学生深化体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。【教学难点】运用适当方法体会，品读含义深化的句子，感悟作者提醒的深化道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。【教学流程】一、揭题1、板书“春天”：你的眼前浮现出怎么样的场面?师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。2、板书：“触摸”，你怎样触摸春天?最简单的触摸──和山花亲密接触最有味的触摸──山里人家尝新茶最潇洒的触摸──心随风筝一起飞最直接的触摸──坝坝里头晒阳光3、通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──盲童，同学们理解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗，生板书)，看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜，生板书)4、引入课文：可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命，热爱春天，让我们试着走进他们的世界!二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、自学生字，并在小组内交流识字方法。老师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。三、再读课文，读懂内容再读课文，联络课文内容，用上几个词语说几句话。四、品读欣赏，透析“奇迹”1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词，联络课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。2、汇报交流：读读你画的句子，说说你的理解。(课件出示重点句)奇迹：⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①为什么你认为这是奇迹?盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却可以“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”②有什么感受?(学生：因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪明的女孩。)③指导学生流畅地读读。奇迹⑵出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”①自由读读这个句子。②师：“竟然”什么意思，安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?③师：如今大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。师：是的，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵，蝴蝶在她的手指间不断地扑腾，使劲地舞蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静，这是一次全新的经历，蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔，用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──(我发现，原来世界上还有这样得意的，会飞的小动物，她还长着一对美丽的翅膀，她一定可以在空中自由的飞翔!……)我静静地站在一旁，看着安静。这个我本来以为眼前一片黑暗，内心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你看见了吗?请男同学拿起笔，用第二人称描绘一下安静的世界──(安静，我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天，怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)④请几个学生读出自己的想法。⑶出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。述说着飞翔的概念。”①引读这段话⑩师：原来，在安静的心中有有一双眼睛，在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗!──(学生读)师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳，就可以有梦想，只要有梦想，只要热爱春天，热爱生命，就一定可以飞翔!五、总结收获，升华情感1、学习最后一自然段：师继续引读：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这个道理：(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：我没有惊动安静，安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们：(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩，用她们精巧绝仑的舞姿告诉世界：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”(适时播放相应图片)六、布置作业，课外延伸1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。2、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。【板书设计】触摸春天安静盲童一片黑暗可怜(学生板书)多姿多彩热爱生命小学语文触摸春天教案3一、教学目的：1.摘录、积累好词佳句。2.理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、自读课文二、品评人物，深化认识说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子？三、研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深化，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3.全班交流，老师点播使学生理解引向深化。4.总结理解句子的方法〔联络上下文理解、联络生活实际理解、抓住重点词语理解〕四、拓展阅读，升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2.得意的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。3.班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。4.同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和理解五、布置作业，课下延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读《假设给我三天光明》，写想。教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。小学语文触摸春天教案4【教学目的】1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合考虑练习题重点来体会。【教学过程】一、导入1、同学们，你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描绘一下心目中的春天?从同学们的描绘中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。2、齐读课题。二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。2、说说文章写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。(你感觉到安静是个怎样的孩子)2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用xx画出来。3、自主学习：(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。)请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用xx把句子画出来，并在感受深化的句子旁边写自己的感受。4、小组交流：读句子、说体会。5、品读句子，交流体会：⑴请同学们读一读感受深化的句子，然后说说自己的体会。⑵指导朗读句子。⑶发挥想象：①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。②当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方