小学语文第九册教案

第页共页小学语文第九册教案小学语文第九册教案小学语文第九册教案1小学语文第九册教案____阅读该文件小学语文第九册教案小学语文第九册教案25古诗词三首学习目的1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备1.理解王安石的生平.2.理解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明瓜洲京口的大概位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡.b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意一水间、数重山、照我还.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的风光.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派风光呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的答复很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描绘，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种绿色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)10.是呀，作者放眼望去，看见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个绿字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的绿有着层次关，远近各不一样;绿还写出了春天景物的变化)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧.男女生赛读.15.小小的绿字却有大大的文章!引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的故事.16.听完绿字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十屡次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?世上无难事，只怕有心人.18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在风光中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师____课件，显示钟山的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即如今的南京有着深沉的感情，可以说那里是他的第二故土.5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢?6.引导学生从一水间只隔数重山又何时照我还这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急迫盼望回家的感情.回归整体.深化体验1.这真是露从今夜白，月是故土明.漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故土的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个绿字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲《故土的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故土的云总是那样的白，故土的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准意万重聒.)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这一样的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那浓重的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说;指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的风光，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故土的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右构造的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.小学语文第九册教案3教学要求1、读、背名句。2、学会阅读短文。3、进展口语交际。4、练习写风景作文。重难点、关键1、学会阅读短文。2、练习写风景作文。课时划分：5课时教学设计第一课时⑻一、导入这一单元我们学习了许多写景的文章与诗歌，作者优美的语言你们记住了多少，背一背。二、今天我们还要学习一些优美的含义深化的句子1、出示幻灯片：〔写有对联〕〔1〕范读，指读、齐读。〔2〕自由读，想想没句的意思。〔3〕小组交流意思。〔4〕全班交流。2、引导读、背。〔！〕出示前半句引背。〔2〕要求学会运用。三、阅读短文1、自由读短文。〔扫清生字〕2、出示阅读要求。〔1〕说说大理云塔的样子。〔2〕背自己喜欢的段落或句子。3、完成阅读要求。〔1〕看图，用喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字、不明白的词语可以自己想方法解决，也可以向同学请教。〔2〕小组同学互相交流：大理三塔是什么样子的？〔3〕交流，每组可以推荐一位同学介绍，也可以请三位同学合作介绍，每人介绍一座塔。其他同学同学可以补充、平议。〔4〕有兴起的同学把你喜欢的局部被下来。自由练习后背诵给全班听。小学语文第九册教案4教学目的1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的才能。2、在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。3、培养学生说话顺序、说出事物特点的才能。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。教学准备学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。老师准备：有关家乡风景的图片。一、搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学生对家乡的理解，为学生的口语交际做铺垫。二、导入新课，明确任务。1、老师导语2、读读要求，说说你知道了什么。〔投影出示要求〕3、交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：导游员要注意以下方面：〔1〕大大方方，用普通话。〔2〕按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。〔3〕讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。〔4〕耐心解答听者的提问。听的同学认真听，可以随时想导游员提问。三、介绍风景，抓住特点。1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你搜集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。2、全班交流：推荐一到两名同学做：小小导游员进展介绍，其他同学可以提问。介绍完后，老师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？3、情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进展导游。小学语文第九册教案5小学语文第九册教案-鲸<<鲸》》教学目的：1、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领会“用详细数字”和“相比拟”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：理解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段〔1〕让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。〔2〕出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的答复，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比拟”的方法来说明鲸的大的好处。〔3〕学生朗读以上的句子。〔4〕小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比拟、举例子的方法来说明这个特点，详细清楚，给读者留下深化印象。2、学习第二段〔1〕设问：大家看，鲸的身体非常像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？〔2〕学生默读第二段，考虑上述问题。〔3〕指名生答复。〔4〕鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——〔软件显示〕。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。〔出示习题二〕在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。〔5〕把习题齐读一次。〔6〕学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。3、学习第三段〔1〕指名读第三段。〔2〕说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、学习第四段〔1〕自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。〔2〕学生答复。〔从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。〕〔3〕齐读第四自然段，考虑：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。〔4〕前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。②胎生。这一节在写法上有什么特色？〔作者运用了详细数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。〕认真读读有关句子。〔5〕鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。小学语文第九册教案6第二课时〔21〕〔口语交际〕一、启发谈话1、启发谈话〔略〕2、说自己的梦。〔老师参与说〕3、评议。〔1〕谁想把自己做过的梦说给大家听？〔2〕你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲详细了吗？〔在此根底上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。〕〔3〕再找几位同学说说自己的梦。二、畅谈理想。1、启发谈话。2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向将来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？3、畅谈将来。〔小组内谈〕4、小组代表全班交流。5、小结：为实现自己的理想，如今应该怎样做？[意图：通过学生畅谈将来，创造了交际情景，锻炼了口语表达才能，展示了学生的情感、态度、价值观。]三、布置作业。四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。小学语文第九册教案7一、教材分析^p《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带着我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美妙。二、教学目的1、知识与技能运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。2、过程与方法会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。3、情感态度价值观通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美妙，从小树立保护大自然的思想。学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。三、教学重难点《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美妙，从小树立保护大自然的思想。四、教学准备老师：课件学生：搜集有关海豚的资料五、教学设计一、创设情景，激趣导入你们见过海豚吗？孩子们课前都搜集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你搜集的信息。【课堂上为学生提供展示自我的时机，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。】老师也搜集了一些有关海豚的资料，我们吧！〔播放海豚的图片〕老师激情导入：海豚，这海中的精灵，得意的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个兴旺的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛〔板书课题，学生齐读课题〕。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样，行吗？课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边考虑。请孩子们自由朗读课文，边读边考虑，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？三、细读感悟，体会“美丽”。多么感人的故事，惊心动魄的场面这件事的起因是什么？哪个自然段详细写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。有感情的朗读。此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”从他们的朗读中你感受到了什么？文中哪个词反映我很着急？呐喊是什么意思？我在海的深处遇险，大海无情的吞没了我的身体但吞没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。假如你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？让学生展开联想。“我”认为是什么？听了他们的朗读你有什么感受？【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？自由读指名读齐读2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。2、读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。交流读书体会，老师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的平安，感悟海豚仁慈的内心世界。第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美妙的画面：“我”和海豚怎么玩的？第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗？【鼓励学生谈出自己不同的体会。】四、总结，拓展。其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。出示2023年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。从今天学习的故事中，你有什么启发？老师总结：孩子们，让我们永远铭刻这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。板书设计：美丽的眼睛美丽的心灵美丽的家园小学语文第九册教案8一、班级情况分析^p：本班共有学生36人，男16人，女20人。大局部学生都是身体安康，活泼得意，文明礼貌，上进心强。从前几个学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比拟优秀的有李帅、李彩、吴坡等同学，也存在根底比拟差的同学。学生两极分化比拟严重，特别是几个差生根底差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有实在的进步。学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课认真听，勤举手，爱动脑，及时完成作业，特别是李帅、李彩是同学的好典范，也有个别同学，作业总是不能及时完成，书写比拟糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中注意听讲，这几个同学需要老师特别关注，需要老师特别耐心的教诲。语文才能方面：在阅读程度方面，李帅、等同学具有优势，理解感悟才能强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政等同学表现突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写程度上，白文冰、钱珍等同学自迹清楚，字写得娟秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读才能方面，卢虹伶、蔡丽花都非常出色，音准，读通顺，而且非常有感情，总让其他同学羡慕不已。家庭状况和家庭教育方面：大局部学生都长在农村，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，比拟自我的一面。还有一些学生父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因此家庭监视、家庭教育等方面比拟薄弱，不能很好地配合学校的教育教学工作，这也是值得关注的问题。总的来说，学生个个都是聪明活泼的，每个人都有他的'开展前途，重要的四，老师要充分关注，使每个学生都能在原有的根底上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。二、教材分析^p本册教材是以语文知识和听说才能训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原那么安排训练点；从横向看，按有机联络、协调开展的原那么把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目的明确。三、教学目的1、稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话；识字157个，能正确认读学过的多音字〔本册多音字10个〕，能识别形近字；会读写396个左右的新词语〔不含单音词语〕，一局部学会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；毛笔字临帖，坐的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯。3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深化理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。4、学会把一件事的经过分几步写详细；初步学会把长文章缩写成短文，既能写详细，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。5、会修改意思前后矛盾的病句。6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。7、会有条理、详细地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说普通话，口齿清楚，声音响亮，态度大方。四、教学重点、难点1、教学重点〔1〕阅读训练方面的重点是概括段落大意。①用摘录句子的方法概括段落大意。②用自然段段意归并的方法概括段落大意。〔2〕习作方面的重点是把一件事写清楚。①把一件事情写完好，即把事情的起因、经过、结果写清楚。②把事情的经过局部写详细。〔3〕听说训练方面的重点是有条理，较详细地进展表达。2、教学难点本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。五、质量目的1、让每一个学生都能掌握本册教材的有关根底知识。2、努力进步学生的语文才能，特别是阅读才能和写作才能，同时培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。3、注重学生情感态度价值观的教育，培养学生良好的，高尚的道德情操。4、考核成绩。六、进步教学质量的详细措施随着课改的深化，本学期的语文教学一定要努力表达教改趋势，努力进步学生的语文才能。教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要注意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，进步效率。在详细的教学过程中，要表达逐渐由扶到放的指导原那么，主要措施如下：1、要通过互借图书，推荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩大学生的阅读面，增强学生的阅读量，进步学生的阅读才能。2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特别是在如何写详细，详细上多作辅导。3、创始更多的交流时机，让学生展示自己，互相学习，互相进步，全面进步学生的综合素质。4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力开展，都有时机进步。5、做好阶段性的质量检查与反应工作，发现问题及时补救，进步教学效率。6、培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁小学语文第九册教案9第一组复习目的：能有感情的朗读本单元课文，答复课后习作，背诵第一、三课课文，能掌握本单元中的生字词。复习过程：一、朗读第一课。1、练习背诵。2、答复：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？二、朗读第二课。1、说说本文的主要内容及写作特点。2、造句：娓娓动听身临其境3、多音字：正三、复习第三课。1、背诵课文。2、说说这两首诗的大意并体会诗人所表达的思想感情？3、你知道这两首诗中的名句吗？四、朗读第四课。1、理解词语：恳切、严肃。2、复述课文。3、学习这篇课文，你有什么想法？五、复习“练习一”1、朗读一五题。2、说说书名号的用法。3、背诵12个成语。六、完成以下作业：1、听写本组词语。2、默写第一、第三课。3、给下面句子加上标点：〔1〕、李时珍写的本草纲目是中国医药史上的丰碑〔2〕、在第一单元中我们学了去翻开大自然绿色的课本师恩难忘古诗两首和我也是普通一兵四篇课文〔3〕、难道你不觉得他的行为值得我们学习吗4、修改病句。〔1〕、李老师拿的课本走进了教室。〔2〕、战士们冒着泥泞的道路和大雨继续前进。〔3〕、元旦以后，我校将举行。〔4〕