PEP小学四年级英语教案(全册)

PAGEPAGE88义务教育课程标准实验教科书PEP四年级上册英语教案第一学期执教者:《小学英语课程标准》第一学段目标(3～4年级)（一）听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。（二）说唱1、能根据录音模仿说英语。2、能相互致以简单的问候。3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等。4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢。5、能够根据表演猜测意思、说出词语。6、能唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7、能根据图、文说出单词或短句。（三）玩演1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。2、能做简单的角色表演。（四）读写1、能看图识词。2、能在指认物体的前提下认读所学词语。3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4、能正确书写字母和单词。5、能模仿范例写词句。（五）视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。英语四年级上册教学计划一、全册教材简析：本册共有6个单元，2个复习单元。每个单元都由A,B,C三部分组成。其中A包括Let’stalk,Let’slearn,Let’sspell;B包括Let’stalk,Let’slearn,Readandwrite,let’scheck;C包括Storytime.书的附录部分还包括单元词汇表，词汇表和常用表达法。Unit1Myclassroom，主要是学习教室的一些实物：如light，picture，door,blackboard,window,computer等和一些介绍教室的简单句型：如What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.Letmecleanthewindows.等。能够区分元音字母A的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写window,desk,chair,floor,wall,door.Unit2Myschoolbag,主要是学习有关课本和用具的单词，如mathsbook,Englishbook,notebook,toy等和介绍书包内有什么以及问颜色的句型：What’sinit?Whatcolourisit?能够区分元音字母I的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写bag,pen,pencil,keys,notebook,candy,egg.Unit3Myfriends,主要学习有关介绍朋友的一些单词,如tall,strong,short,thin,friendly,quiet,browshoes,longhair等和描述朋友的一些句型：He’stallandstrong.Hehasglassesandhisshoesareblue.能区分元音字母O的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写short,tall,thin,whiteshoes,glasses,longhair,shorthair.Unit4Myhome,主要学习家里房间和家具的单词，如bedroom,study,bed,sofa,fridge,table等和找人或物的一些句型：Whereisshe?Issheinthestudy?Wherearethekeys?能区分元音字母U的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写livingroom，bedroom，phone，sofa，table，chair,fridge,bed.Unit5Dinner’sready,主要学习有关食物和餐具的单词，如beef,chicken,noodles,bowl,spoon等和询问吃什么的句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomenoodles?能区分元音字母E的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写rice,vegetables,fish,beef,noodles,juice.Unit6Meetmyfamily,主要学习有关家庭成员和职业的单词：如parents,cousin,aunt,doctor,cook,driver等和询问有多少家庭成员和问职业的句型，如Howmanypeoplearethereinyourfamily?What’syouraunt’sjob?能区分元音字母AEIOU的开闭音节的不同发音。能够正确拼写driver，doctor，nurse,farmer,二、教学目标要求：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。3、能听、做7个“TPR”活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。三、学情分析通过三年级一年的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此有两极分化的趋势，而且新转学的有个别学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作，要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。四、教学中应注意的问题1）注意教与学的关系，体现学生在课堂中的主体地位。2）多关注后进生，给后进生更多的展示机会和发展的空间。3）教学中力求让每一位学生都动起来，在动中体会学习英语的快乐。4）注意分层教学，让不同程度的学生都有一定的收获。5）注意教学手段的灵活和多样性，体现教学手段的多变性。五、新学期教学新举措1）将课堂还给学生，设计形式各样的活动，满足不同孩子的不同需要，让学生们能在活动中学到知识，掌握知识。2）开展小组竞赛活动，激活学生的求知欲望。3）采用合作学习，学生间互相学习，培养学生的合作精神，4）将直观性教学和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯。5）不吝啬鼓励，当后进生有进步时，要及时给于表扬，让他们有前进的动力。6）与家长及时沟通交流，通过家校两方面，共同让后进生进步。教学进度表周次起止月日教学内容课时预备8.31-9.2Prepare1一9.5-9.9Unit1ALet’stalk/learn/spell2二9.12-9.16Unit1BLet’stalk/learn/check2三9.19-9.23Unit2ALet’stalk/learn/spell2四9.26-9.30Unit2BLet’stalk/learn/check2五10.3-10.7Unit3ALet’stalk/learn/spell2六10.10-10.14Unit3BLet’stalk/learn/check2七10.17-10.21Recycle12八10.24-10.28Exercises2九10.31-11.4Unit4ALet’stalk/learn/spell2十11.7-11.11Unit4BLet’stalk/learn/check2十一11.14-11.18Unit5ALet’stalk/learn/spell2十二11.21-11.25Unit5BLet’stalk/learn/check2十三11.28-12.2Unit6ALet’stalk/learn/spell2十四12.5-12.9Unit6BLet’stalk/learn/check2十五12.12-12.16Recycle22十六12.19-12.23Revision2十七12.26-12.30Revision2十八1.2-1.6Revision2十九1.9-1.13第一单元教学计划本单元需要落实以下《小学英语课程标准》中的要求：（一）听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。（二）说唱1、能根据录音模仿说英语。2、能相互致以简单的问候。3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等。4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢。5、能够根据表演猜测意思、说出词语。6、能唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7、能根据图、文说出单词或短句。（三）玩演1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。2、能做简单的角色表演。（四）读写1、能看图识词。2、能在指认物体的前提下认读所学词语。3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4、能正确书写字母和单词。5、能模仿范例写词句。（五）视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。一、单元名称（教学内容）：Unit1Myclassroom二、单元分析：本单元是以介绍教室为话题内容的一个单元，通过对重点句子的认读，达到能用所学内容简单描述自己的教室。1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let’sdo活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。2、另外，本单元ALet’sspell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。三、单元重、难点：重点：a.单词：classroom,window,blackboard,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor,really,clean,help,light,picture,door,near,TV.b.句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee.Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.难点：a.对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。b.描述教室中所有物件，并能据此编出对话。c.正确使用介词in,on,under,near.四、单元目标：1、a.能听说认读单词：classroom,window,blackboard,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor,really,clean,help,light,picture,door,near,TV.b.本单元要求会听，说,认读的句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee.Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.c.能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。d.Let’sdoandLet’ssing.2、能够简单描述自己的教室。能够说出教室中设施的颜色。能够听懂并发出打扫教室的一些指令。会唱歌曲“Wehaveanewclassroom.”3、(1）情感态度：注重合作精神。（2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。五、教学内容及课时安排：课时安排：四课时第一课时ALet'stalkLet'splay第二课时ALet'slearnLet'sdo第三课时BLet'stalkLet'splay第四课时BLet'slearnBReadandwriteUnit1MyclassroomALet’stalk第一课时课标要求：1、能根据录音模仿说话。2、能进行简单的角色表演。学情分析：本课是第一课时，三年级过渡到四年级的学习，学生有了一定的学习基础和学习热情，能认真学习英语，最大限度地投入到英语学习中来。教学重点：a.学习句子Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?b.学习用near表示方位。

教学难点：1.学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。2.正确使用介词in,on,under,near.教学目标：1.知识与技能：a.能听懂、会说Wehave...这一句型,并能在日常生活中运用。

b.能听懂、会说表示建议的句子：Let'sgoandsee!c.能听懂、会说并能恰当使用表示方位介词near.2.过程与方法：在说说、做做中完成所学对话。3.情感、态度和价值观：师生之间友好合作，互助学习。教学模式:三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件授课时间：9.1课时安排：1课时教学流程：一.Warmup1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.

2．让学生用事先准备好的实物模仿句子。3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the….

4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。二.Aims1.听说认读句子：Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?It’snearthewindow.2.爱护教室里的物品。3.我们小组之间来比一比。三.Presentation

1．教师出示Amy和Mike的面具（或图片），问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let'stalk/A］

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng'sseat?

4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat（deskchairpen等）?It's…

8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。四.Consolidation

做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。五.Check（一）连词成句：(二)学生做检测题作业布置：

1、用本课所学句型简单描述一下你的教室。如：What’sintheclassroom?OnefanandoneTV.板书设计：

Unit1MyclassroomALet’stalk

Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee.It’snearthewindow.教学反思:成功：本节课开学第一课，鼓励学生大声读为主，培养学生良好的朗读能力，提高学生的自信。不足：本课以读为主，在书写的方面不够，不能更好的纠正学生的书写问题。改进：利用课余时间，让学生做相应的一起作业，对句子的书写有一定的了解。

Unit1MyclassroomALet’sLearn第二课时课标要求：1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2.能在指认物体的前提下认读所学词语。学情分析：在前面认读句子的基础上，进行本课的学习。前面认读的单词classroom,window,picture等，为新课的学习做了铺垫。教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light.

教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What'sintheclassroom?"时，注意名词复数的读音，比如lights.教学目标：

1.知识与技能：a．能熟练运用What'sintheclassroom?Oneblackboard…来回答教室中各种物品。b．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light.

c．能听懂并能按照指令做事情。2、过程与方法：小组合作，互助学习，运用单词卡片完成单词的学习。3、情感、态度和价值观：教育学生爱护教室里的物品，珍惜现在的学习环境。教学模式:三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件、单词卡授课时间：9.5课时安排：1课时教学流程：Step1.Warmup

1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What'sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepencil-case?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils…Step2.Aims1、学习单词：classroom,window,door,picture,light，blackboard.2、爱护教室里的物品，营造更好的学习空间。Step3.Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］

5．让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。What'sintheclassroom?当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。Step4.Consolidation做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。Step5.Check1.出示检测题。2.学生做检测题。

作业布置：熟背单词，边做动作，边练习说Let’sdo.板书设计：

Unit1MyclassroomALet’slearn

classroomwindowdoorpicturelightblackboardWhat’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs....教学反思：成功：本课主要学习六个单词，我利用激励去激发学生主动背单词，对于想法有创意的同学给予最大的鼓励及奖励。不足：对学生不够了解，个别后进生关注的不够，在检测时出现问题。改进：尽快熟悉学生，了解学生，合理安排桌位。Unit1MyclassroomBLet’stalk第三课时课标要求：1.能进行简单的角色表演。2.能根据录音模仿说话。学情分析：在会说单词的基础上，练习祈使句的用法，让学生能用句型进行练习，明确句子的构成。教学重点：a.学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：OK.b.学习词组cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleantheblackboard.教学难点：a.区分和正确使用Let’s…与Letme…

b.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教学目标：1.知识与技能：a.能听懂、会说Let's...和Letme...及其表示赞同的回答：OK.能灵活运用Letmehelpme.Thankyou.

b．能听懂、会说cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleantheblackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。2.过程与方法：与学生沟通对话，引出本课句子，让学生同桌练习试说、试读。3.情感、态度和价值观：通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学模式:三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件授课时间：9.7课时安排：1课时教学流程:Step1.Warmup

1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。Step2.Aims1、出示句子：Let’scleantheclassroom/windows.Letmehelpyou.2、学生懂得要热爱班集体，热爱劳动。Step3:Presentation

1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?

3．师生共同观看教学课件2遍

4．教师提问，学生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?

他们是怎么回答的呢？告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。

Whowanttocleanthewindow.

Whowanttocleantheboard?

5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7．让学生看黑板读出词组和句子。

8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）

9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。Step4.Consolidation

游戏：最佳Partners

要求：

1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。Step5.Check

出示检测题。完成检测题。作业布置：

1、同桌两人练习熟练说句子。2.明确祈使句的表达，能在生活中运用。板书设计:Unit1MyclassroomLet’stalkLet's/Letmecleanthe...OK.Letmehelpyou.Thankyou.教学反思：成功:本课主要学习字母a的元辅音中的不同发音，单词比较简单，是之前学习过的，学生掌握的比较好。Let引导的祈使句练习较多，尤其是替换练习，效果较好。不足：课堂上内容较多，学生书写较多，习题时间不够改进：合理安排时间，尤其是课前热身及听写占用时间稍多

Unit1MyclassroomBLet’slearn第四课时课标要求：1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2.能在指认物体的前提下认读所学词语。学情分析：学生在四会单词的基础上，练习用所学单词说句子。用所学的单词来介绍教室，明确句子的表达。教学重点：

a.学习单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor.b.能用所学单词介绍教室物品的颜色。教学难点:a.the的发音与运用。

b.表达复数时be动词的运用。教学目标：1.知识与技能：a．能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor.b.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如Thedoorisorange等。2.过程与方法：在说词的过程中，思考如何用单词说句子，并能描述自己的教室。3.情感、态度和价值观：爱惜教室的物品，爱室如家。教学模式:三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件授课时间：9.13课时安排：1课时教学流程:Step1.Warmup教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。Step2.Aims1、出示单词computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor.2.能用The...is....来描述教室物品的颜色。Step3.Presentation

1．复习本单元A部分Let'slearn的内容。

T：Look！Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher'sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What'sthis?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5．教师播放课件中的句子部分。

6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。

7．学生跟读并模仿"Let'slearn"部分。（使用教材相配套的教学录音带）

8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher'sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers'desk?

9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

Step4.Consolidation

游戏：Colouryourclassroom.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom.（教师说句子，学生听，并根据教师的话，描述教室特征。）Step5.Check1、出示检测题。2、学生完成检测题。二.学生做检测题

作业布置：Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）板书设计：

Unit1MyclassroomLet’slearncomputerfanwallteacher’sdeskfloorThe...is....教学反思：成功：学生对于简单的单词，掌握较好，部分单词能够做到当堂完成背诵拼写不足：teacher’sdesk单词较长，学生易错，容易丢字母s，改进：将重难点反复练习，强化难点，努力培养学生的良好学习习惯。第二单元教学计划本单元需要落实以下《英语课程标准》中的要求：1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2.能根据指令做事情，如之图片、做动作等。3.能在图片和动作的的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。4.能根据录音模仿说话。5.能根据图文说出单词或短句。6.能做简单的角色表演。7.能看图识词。8.能正确书写字母和单词。9.能模仿范例写词句。一、单元名称（教学内容）：Unit2Myschoolbag二、单元分析：Unit2Myschoolbag,主要是学习有关课本和用具的单词，如mathsbook,Englishbook,notebook,toy等和介绍书包内有什么以及问颜色的句型：What’sinit?Whatcolourisit?能够区分元音字母I的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写bag,pen,pencil,keys,notebook,candy,egg.三、单元重、难点：重点：单词及会话的熟练听说。难点：单词mathsbook，Chinesebook的读音及句型的灵活运用。四、单元目标：A：能够听说认读句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Whatcolourisit?Itis…B:能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,keyC:能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。五、教学内容及课时安排：课时安排：四课时第一课时ALet'stalkLet'splay第二课时ALet'slearnLet'sdo第三课时BLet'stalkLet'splay第四课时BLet'slearnBReadandwriteUnit2ALet’stalk课标要求：能根据录音模仿说话。学情分析：学生已经学习了第一单元，为本单元继续学习打下了基础。English和maths是认读的难点。教学重难点：教学重点：理解对话大意。教学难点：1．发音：maths

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。教学目标：1．能听懂会说本课的会话。

2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。教学模式：三环五步课型：新授课教学准备：教学课件、单词卡片课时安排：1课时教学流程：授课时间：9.18一、Warmup1、Singthesong“Myschoolbag”.2、Freetalk二、Aims师口述学习目标，生认真听。1.能听懂会说本课时的Let’stalk。2．听懂会说句型What’sisyourschoolbag?及回答。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。三、Presentation&Practice1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。

2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4．教师指着书包，与学生做问答。

教师：Whatcolourisit?学生：It'sblackandwhite.教师：What’sinyourschoolbag?学生：AnEnglishbook…

5．让学生模仿着做这组对话。

6．让学生观看本部分教学课件。

7．听录音带，跟读并模仿。

8．观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。四、Extension&Consolidation1、教师再播放Let’stalk部分对话视频，学生逐句跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。2.小组合作朗读对话1)小组内自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。3）小组内分角色表演对话。4)其他方式。3、分角色朗读与表演。教师先扮演一个角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。再让学生表演，学生可自由挑选表演伙伴。五、Check学生总结本节课的收获，完成检测题。板书设计：Unit2ALet’stalkWhat’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand…教学反思：成功：本课的对话教学，利用小组合作练习对话，效果较好，大部分学生能流利的朗读本课句子对话。不足：本课侧重学生的读，在写练上还不够，尤其是AnEnglishbook的书写，个别应该大写的，练习不够。改进：在检测题时侧重句子的书写，针对重点应更加练习。Unit2ALet’slearn课标要求：能根据图、文说出单词或短句。学情分析：有了第一课时的铺垫，本节课的重点是记忆单词，记忆的难点是maths,Chinese和storybook三个词，可采用分解记忆的方法，或让学生说一说记忆的方法。教学重难点：教学重点：

1．句型：What’sinyourschoolbag?

2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag教学难点：1．发音：mathbook,Chinesebook

2．区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook教学目标：1.学习并掌握本课时的四会单词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag2.掌握句型：Howmany…doyouhave?Ihave…将所学新单词运用其中并能进行简单的口语情景练习。教学模式：三环五步课型：新授课教学准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。课时安排：1课时授课时间：9.19教学流程：一、Warmup1、游戏：快看快答教师出示单词，并提问：What’sinyourschoolbag?”让学生快速回答.2、学生表演ALet’stalk部分的的对话二、Aims师出示学习目标，找生读。明确学习任务。1.学习并掌握本课时的四会单词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag2.掌握句型：Howmany…doyouhave?Ihave…将所学新单词运用其中并能进行简单的口语情景练习。

三、Presentation&Practice1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?

教师手拿出书包，提问：Whatisthis?

教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

教师继续提问：What’sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）

8．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..

10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。四、Extension&Consolidation1、教师利用课件呈现Englishbook,mathsbook,Chinesebook,schoolbag,storybook,五个单词，五秒钟后消失，请学生拼出刚才出现的单词。2、老师出示单词卡片，采用开小火车的方式，大声读出单词。五、Check学生总结，完成检测题。板书设计：Unit2ALet’slearnEnglishbook,mathsbook,Chinesebook,schoolbag,storybook,教学反思：成功：本课的单词较长，学生能够当堂课掌握它的中文解释，大部分同学能够正确的朗读单词，小组合作较好，学生能竞赛积极性高。不足：本课单词有两个需要大写，学生写的时候不够好改进：不仅在读的方面要求竞赛，在书写时也要竞赛，减少学生书写错误。Unit2BLet’stalk课标要求：能做简单的角色表演。学情分析：本节课学习中，Excuseme.Ilostmyschoolbag.是难点。要多进行口头的练习.教学重难点：教学重点：1．句型：whatcolorisit?It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对hereitis和hereyouare的理解。教学目标：1、能听懂会说本课时的Let’stalk内容。2、理解并掌握句子“Myschoolbagis”、“Whatsinit?”及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。教学模式：三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：授课时间：9.21一、Warm-upLet'sdo师播放动画，学生边说边做15页Let’sdo.二、Aims教师口述学习目标，明确学习任务，学生为新课做准备。学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?It’s…问答颜色。三、Presentation1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilikeitverymuch。学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？再以课件展示失物招领处的画面。3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。Let’sgoandhavealook。4．教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?板书核心句型：Whatcolorisit？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit？It’s。。。7.学生做Let’splay板块的活动。8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?请学生在对话中找出答案：AnEnglishbook，twotoysandanotebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。四、Consolidation1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。五、Check学生完成检测题。Homework1、听BLet’stalk部分的录音，读给家长听。2、和同伴一起制作一个时间作息表，并用英语交流。板书设计:Unit2BLet’stalkWhatcolourisit?It’sblueandwhite.教学反思：成功：本课为对话教学，是一个失物招领的对话，我请学生来表演，积极性较高。不足：excuseme发音绕嘴，学生读的不够好，再就是学生表演时，我对其他学生关注不够，学生有溜号唠嗑现象改进：针对难点，让学生小组间竞赛，促进优等生主动帮助后进生。在表演时，找小监督员，负责纪律。Unit2BLet’slearn课标要求：能看图识词。学情分析：认读本节课单词较容易，会拼写所学的词语是重点。candy的复数是难点。教学重难点：教学重点：听、说、认读本课时的四个词。教学难点：在情景中正确使用名词复数形式。教学目标：能够听说认读单词：candykeytoynotebook能用句型What’sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学模式：三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件，单词卡片课时安排：1课时教学流程：授课时间：9.26一、Warm-up1、播放Let'sdo的动画，让学生边听边做动作。2、教师呈现BLet’stalk板块的情景，请三至四组学生表演。二、Aims师让学生说说本节课的学习目标。明确学习任务。三、Presentation1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng’sschoolbag?学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.2.教师反问：Really？然后呈现Blet’slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子theboatisatoy。。。4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’sintheschoolbag？四、Consolidation1、教师出示单词卡片，采用开火车的方式，进行小组认读活动。2、教师提供不同的单词和图片，请学生将图片和单词进行匹配连线。五、Check学生总结收获，完成检测题。板书设计：Unit2BLet'slearncandynotebooktoykey教学反思：成功：本课为词汇教学，重点是四个单词及其复数，candy的复数较为特殊，课上我花费较长时间突破难点，大部分学生记住了这一要点。不足：课堂容量稍少，影响效率。改进：可在完成教学任务之后，有针对的性的练习，也可以读单词句子课文，培养孩子的语感。第三单元教学计划本单元需要落实以下《英语课程标准》中的要求：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能正确书写字母和单词。4、能在指认物体的前提下认读所学词语；5、能根据录音模仿说话；6、能相互致以简单的问候;7、能根据图、文说出词语。8、能做简单的角色表演；一、单元名称（教学内容）：Unit3Myfriends二、单元分析：本单元是本册教材的三单元，主要是围绕“Myfriends”这一话题展开的，分为ABC三个部分。

让学生学会向他人介绍自己的朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练等方式，使学生由感知到理解，由理解到运用，不断循环反复学习和运用本单元的词汇和句子，化解教学重难点，更好的完成本单元的学习。三、单元重、难点：重点：a.能够用所学句子简单描述朋友。b.掌握Shehas....Hehas....的用法。c.能够做一定的对话表演练习。难点：a.have和has的区分及用法。b.个别难点单词的识记。四、单元目标：1.能听懂会说单词：strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses等。2.听懂会说Let’stalk中的对话。3.能够掌握Let’sspell中字母o在开音节、闭音节单词中的发音规律，并听音拼写出正确的单词。4.会唱歌曲：Friends.5.能够想别人简单介绍自己的朋友。教学内容及课时安排：四课时第一课时：Let’stalkA第二课时：Let’slearnA第三课时：Let’stalkB第四课时：Let’slearnBUnit3Myfriends(ALet’stalk)课标要求：能做简单的角色表演。学情分析：这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时,主要是如何形容朋友或别人的外貌特征。学习如何关心自己旁边的事物，进行新课的学习。教学重难点：重点：1．能听懂、会说What'shisname?Hisnameis...He’s..2.词汇：Chinese,friendly.难点：Chinese,his的尾音。

教学目标：1.能听懂、会说What'shisname?Hisnameis....He’sIhaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis2.组内交流学习的基础上练习所学话题内容。3.让学生学会与同桌或身边的同学或朋友沟通。教学模式：三环五步课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：授课时间：9.28Step1:Warmup1．问答练习：Who'syourbestfriend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis…..Step2.Aims1.能听懂、会说What'shisname?Hisnameis....He’sIhaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis2.学会与同桌或身边的同学或朋友沟通。Step3.Presentation1．新课导入。教师先自我介绍Myname's….，然后提问一名男生What'syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问学生：What'shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生回答Hisnameis.

2．教师指着一个女生说：She's…Hernameis…然后问学生：What'shername？让学生试着回答：Hernameis…教师再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'shername?Hernameis…的问答练习。

3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：

What'shis/hername?His/Hernameis…

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

5．句型His/Hernameis….

6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.

7．教师出示John的图片问：What'shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。

8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'stalk］

9．让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What'shisfriend'sname?

Ishetallandstrong?10．听录音，跟读对话。11．让学生表演课文对话。Step4.Consolidation1．做"猜人"游戏。与Let'splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?

2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。Step5.Check学生小结：通过这节课的学习，我_____________________。布置当堂作业：将你的朋友给你的爸爸妈妈。板书设计：UnitThreeMyfriend