山中访友教案及反思

第第页山中访友教案及反思

【1】山中访友教案及反思

一、知识与技能目标

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的部分。

2.掌控本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3.“感悟语言文字的情感”与“体会的表达方式”

二、方法与过程目标

学习擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

三、情感立场和价值观目标

感受所描写的境界，激发同学类似体验，培育同学喜爱自然、亲近自然的美妙情感。

四、教学过程

一、创设悬念，揭示课题

1、同学们平常都有哪些伙伴?会去探访你的好伙伴吗?

2、今日我们一起来学一篇跟伙伴有关的非常的文章，文中的要探访的伙伴究竟是谁呢?

3、出示课题《山中访友》，同学读题。

4、让我们跟随一起探访他的好伙伴。

二、读通课文，掌控字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为精美的词语并多读几遍。读通课文，了解大略内容。

2、沟通生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺立精致神秘德高望重津津乐道别有深意

谁来简约地说说这篇文章的大致内容?

三、学习“出门”，感受心情

1、轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;兴奋)

2、你从什么地方可以看出当时心情很好?

出了门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!

(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

(3)带着轻松愉悦激昂的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的伙伴。

(1)读读这句话，从什么地方最能看出的好心情?

“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平常还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。

(2)带着满怀的好心情朗读这句话。

四、再读课文，捕获感知

1、带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想去山中访问了哪些伙伴，他是如何看待这些伙伴的?

2、沟通争论。(友好的;他们是真朋挚友;是带着观赏的眼光在与他的伙伴在沟通;他们之间感情很真挚……)

五、精读课文，感悟深情

1、请同学们再一次跟随着去探访他的那些非常的伙伴。仔细读读第三自然段到文章的最末，想想从哪些句子可以看出跟这些伙伴有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、沟通同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜见的第一个老伙伴。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。

(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思索：面对这样一座古老的'石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，默示了古桥所发挥的作用，指出了对于古桥的一片情深)

(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?

(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧”这句话的理解。

(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。

六、作业

1、抄写含有要写的字的词语。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

2、有技能的同学将第三自然段熟读至诵。

【2】山中访友教案及反思

一.教学目的：

1.课文中涌现的生字及词语。

2.列出“我的伙伴”都是谁?

3.“我的伙伴”与我的沟通方式。

二.教学重难点：

1.山林情景的描写。

2.我是怎么与“我的伙伴”进行沟通的?

3.拟人方式的表现在何处?

三.教学过程：

1.让同学默读课文，然后问他们：

在阅读本课文的过程中，你的心情如何?

2.让同学争论：

山中的伙伴指的是谁?

3.一一将同学所列出的伙伴板书在黑板上。

4.让同学依据黑板上所列出的伙伴进行描述。

5.让同学在课文中将与刚才所描述的语言对比课文上的语言，以此加强对文章的识记和理解。

6.让同学争论：文章为什么要拟人的艺术表现方式?

7.叫同学把文章中的精美句子画出来。

8.课堂练习：让同学模拟书本上所描写的情景与对话，同桌之间进行模拟表演。

9.作业布置：把文章的生字及词语进行造句。

我在上完这