小学语文教案范文集合10篇-2

第页共页小学语文教案范文集合10篇【推荐】小学语文教案范文集合10篇小学语文教案篇1教学目的：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深入体会老师同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析^p。3、引导学生进展课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。课时安排：三课时第一课时〔〕一激情引入师：〔看看学生〕同学们，今天你们有没有戴帽子的呀？老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事呀？你们来猜一猜。〔生猜〕你们的想象真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。〔齐读题目〕二初读课文1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么？〔想〕那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。〔学生评价〕2、我们已经认识本课的生字朋友了，来，看看你们的收获大不大。出示课件：〔1〕有几个生字朋友很淘气藏到了句子中，你们能认出它们吗？〔2〕小老师领读词语。〔3〕开火车读词语。3、你们读得真棒！课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不太懂？和旁边的同学讨论一下。采用灵敏多样的方法理解词语，如：“郑重”可以老师重复说一段话，学生分辨哪次是郑重地说的。“阻碍”可以用学生表演的形式……三认读、书写生字1形近字记忆生字极——级妨——纺注意字型和汉字的规律2书写生字“级”是左右构造，要写紧凑“班”是走左中右构造，左边最后一笔是提“式”是半包围构造，斜钩没有撇“乎”第一笔是撇不是横3描红第二课时〔〕一、再读理解1、词语都理解了，那课文你一定读得更棒了。先自己试着读一读。指名读。注意听他们读得是否通顺、流利。〔简单评价〕2、这个故事中，谁给你留下了深入的印象？〔生答〕大局部同学对珍妮的印象深入，课文中也有很多描写珍妮的地方，找一找，用笔画出来。想一想，哪一局部的描写给你的印象最深。〔学生指出哪局部，老师随机处理〕欲设：(1)对第一段的珍妮的描写印象深入。小学语文教案篇2一、教学目的：1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。二、教学重点和难点：重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。三、教时：一课时四、教学过程：一、导入。1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？〔学生自由发言〕2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。二、初学课文。1、听课文录音。2、这首儿歌共有几节？〔每节中间空一行〕3、借助拼音，学生自学儿歌。4、师生共同。注意读准翘舌音“吹”5、齐读儿歌——背诵儿歌。三、指导朗读，练习说话。1、你最喜欢哪一节？为什么?2、考虑：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？〔指导朗读第一节〕3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？〔指导朗读第二节〕4、指导朗读第四节。考虑：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？〔声音轻轻的〕5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？〔招呼、急迫地语气〕四、熟记词语。五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？六、写字指导。1、认一认生字。2、观察田字格的位置。3、指导书写小学语文教案篇3【教学目的】1.会写7个生字词，能联络上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、假设无其事”等新词。2.借助【关键词】：^p，概括文章主要内容。3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析^p人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会【关键词】：^p在文章表情达意方面的作用。【教学预设】〔课前谈话〕〔厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛〕1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？〔资料一〕太平洋绿龟名片名称：太平洋绿龟，又名绿海龟产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋食性：以鱼类、海藻等为食天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等繁殖：岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长2.理解幼龟归海的危险：〔资料二：课文第二自然段〕太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容1．初步理解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。2.检查课前预习情况，根据学情重点指导。我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。〔出示1〕探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、〔出示2〕啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄〔出示3〕假设无其事、愚不可及、气喘吁吁说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说——看图表选择“【关键词】：^p”说——同桌练说二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？板块一：“救，还是不救？”【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想方法啊！”〔关注点：紧张、焦急、“你得想想方法啊！”等〕2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。〔关注点：不能见死不救、一片、呼喊等〕感受不同的表达方式：向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。1.向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”〔关注点：假设无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”〕2.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。板块二：“为什么要救，为什么不救？”1.说说人们这么做的理由，用“因为……所以……”作答。①向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。②我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想方法啊！”③突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否平安。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。④向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑤下文中的后果……2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？〔“救”的关注点：企图、拉、啄〕〔“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探〕3.出示“自创一幕