小学语文教案范文9篇-5

第页共页小学语文教案范文9篇【推荐】小学语文教案范文9篇小学语文教案篇1第一课时教学目的：初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文1．读题，质疑：从题目你想到了什么？〔灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……〕2．翻开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题可以得到解决。二、检查预习情况1．学习生字，理解词义。“郊”：左边的“交”是表音局部，末笔捺改点。“散”：可进展多音字组词练习。s3ns4n。“脯”：可进展多音字组词练习。p*f(。“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。“惹”：上面是“假设”，不是“苦”。“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。“定”：最后一笔是平捺。“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第____是“撇”不要忘写；最后一笔是点。“但”：右面的“旦”是表音局部。“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。郊〔〕脯〔〕蹦〔〕假设〔〕校〔〕哺〔〕崩〔〕惹〔〕仰〔〕渣〔〕但〔〕迎〔〕查〔〕担〔〕理解词义：郊外：城市外面。漫步：随意走走。欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。惹人喜欢：惹，引起，引起人的喜欢。自言自语：自己对自己说话。可惜：值得可惜。肯定：本课是确定的意思。老实：言行跟内心思想一致〔指好的思想行为〕。坚决：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。2．练习朗读，考虑：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？〔列宁在莫斯科郊外养病时保护灰雀更爱孩子的事。〕第二课时教学目的：1、能理解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。教学过程：一、理清课文层次1．默读课文，把表示时间的词语用“〔〕”画出来。2．我们把课文按照不同时间划分为三个局部。过渡语：我们一局部一局部地学习。二、学习第一局部1．自由读第一自然段，画出描写灰雀得意的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。2．汇报自学情况：〔1〕三只灰雀非常得意；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。〔2〕列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。〔投影〕课后考虑·练习4过渡语：这么得意的三只灰雀，会发生什么意外呢？三、学习课文第二局部〔从“一天”到“男孩坚决地说”。〕1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位考虑：假设你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来表达这种心情？〔1〕同桌说一说，然后汇报：〔一天，我〔列宁〕突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。〕〔我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中表达出来的。〕〔2〕练习读出列宁说话中的语气。〔第一句表现出急迫的心情；第二句表现出担忧；第三句表现出可惜；第四句表现出满怀希望。〕〔3〕小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜欢。2．假设你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来表达？〔1〕同桌交流，然后自由汇报。〔我〔小男孩〕突然听列宁这么一问，非常惊慌，一时不知如何答复是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”〕〔当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽得意的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。〕〔可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜欢这只小灰雀，又为它的失踪而那么可惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚决了说出实话的决心。〕〔2〕小结：由小男孩开场惊慌地说：“不知道。”到坚决地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。3．分角色练习对话，考虑：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。〔1〕请同学们质疑、解疑。A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。〔列宁擅长观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析^p灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就成心去问他。〕B．听了男孩的答复，列宁会怎么想？〔孩子在答复列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。〕C．列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”〔列宁的话中，饱含着对丧失的灰雀的可惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却成心不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，表达了这位____高超的教育艺术和对少年儿童的关心、保护。〕D．列宁为什么要自言自语呢？〔列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的保护和可惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜欢灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。〕〔2〕在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？〔心地仁慈、老实。〕过渡语：男孩说的话兑现了吗？四、学习课文第三局部〔11——13自然段〕默读11——13自然段，质疑，解疑。1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？〔他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。〕2．列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？〔事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜欢。〕3．为什么说男孩是老实的？〔因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。〕五、总结全文附：板书设计探究活动1．通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？师：列宁这样一位伟大的____导师，能关心、保护身边的一只小鸟，这种行为不正是我们如今倡导的保护生态平衡，保护益鸟的典范吗？你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。小学语文教案篇2一、教学目的：1、能给要的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。2、能纯熟地拼读音节，写出词语。3、能照样子，改写句子〔前置表示时间、地点和词语〕。4、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。二、教学安排：2课时第1课时教学内容：1、能给要的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。2、能纯熟地拼读音节，写出词语。教学过程：1、用两种方法。2、比一比，再组词。〔1〕逐组比拟字的音、形、义。〔2〕找规律：形声字，不能读“半边字”。〔3〕完成。3、读拼音，写汉字。4、比拟句子。〔1〕各自找出每组的两个句子有什么不同。〔2〕计论“总爱”加在“坐”字前的作用，“不时”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。〔3〕比照朗读。第2课时教学内容：1、能照样子，改写句子〔前置表示时间、地点和词语〕。2、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。教学过程：1、改写句子。〔1〕试做。〔2〕校对，将表示时间、地点的词语前置，使句子的意思不变。2、照样子写句子。〔1〕读懂例句的意思。带点词的前面讲什么，后面讲什么，整个句子是怎样构成的。谁用什么赞美什么。谁一面干什么，一面干什么。〔2〕分别用两个句式口头造句。〔3〕完成书面作业。3、短文阅读。〔1〕通读全文，说说“短文写了一件什么事”张帆提醒大家要节约用水的故事。〔2〕将6个自然段归并成两段。短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事？按自然段归并的方法分段。小学语文教案篇3教学目的：1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字，会写9个生字。教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。教学准备：演示文稿〔字词卡片〕教学过程：第一课时教学目的：1、抓住陈嘉庚的详细言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字。教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。教学过程：一、导入：读题质疑读课题，你想理解什么？〔为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？〕二、读课文，整体感知1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？2、课件：陈嘉庚是我国出色的爱国华侨领袖和著名实业家。〔1〕读句子，画出重点词语。〔2〕根据重点词语，你能提出什么样的问题？〔为什么说是“爱国”？〕三、深化学习，感悟人物内心1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。2、指导朗读：出示课件：回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“……。”回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“……。”〔1〕比照读读，你读懂了什么?〔2〕我们陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。陈嘉庚可以把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？4、填空：课件：陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。四、深化体验，运用语言1、假如你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？2、假如你是他的妻子，你又会说些什么？3、学生结合课文内容运用语言。五、小结六、布置作业第二课时教学目的：1、会认9个生字，会写9个生字。2、学习写。教学重点：能正确书写生字新词教学难点：学习写。一、导入上节课，我们理解到陈嘉庚是一位出色的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样？二、检查学生词语掌握情况1、理解字词华侨重洋诚信积蓄耽误欺侮简朴2、根底练习〔1〕形近字组词桥〔〕赚〔〕悔〔〕骄〔〕谦〔〕诲〔〕侨〔〕歉〔〕海〔〕〔2〕总结规律三、指导写1、你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括的说说。2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动？小组交流。3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的.实际行动来报效祖国呢？结合自己的实际谈谈。4、试着动笔尝试写一篇。5、全班交流评改。四、布置作业以读《陈嘉庚办学》为题写一篇。小学语文教案篇4卖炭翁〔节选〕教材说明〔解题〕《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首新乐府诗。全诗较长，本课只选取前8句。后面的内容是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。白居易〔772-846〕，字乐天，下邽(今陕西渭南县)人。德宗贞元十五年中进士，曾作过翰林学士、左拾遗等官。白居易生活的时代，是唐王朝封建统治日趋衰败，社会矛盾非常锋利的时代，白居易大胆揭露与批判社会现实，把现实诗歌创作推向高潮。现存白居易诗2806首，共集有75卷，是唐代诗人中存诗最多的。他的诗分四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。《卖炭翁》属于讽喻诗类。中唐统治者，在剥削掠夺人民的做法上有许多“独创”，宫市制度便是其中之一。统治者派出宦官，用极少的代价甚至不用代价到市场上去强夺民财，美其名曰“宫市”。这种“宫市”引起了广阔人民的强烈不满，也引起一些封建士大夫的抗议。白居易在《卖炭翁》中，通过一个卖炭老汉的遭遇，以及卖炭翁与宫使的矛盾，揭露了“宫市”的本质是掠夺，给人民造成极大的痛苦，鞭挞了统治者对劳动人民的残酷迫害。〔构造分析^p〕本课选取《卖炭翁》的前8句。从内容上可分为两个层次。第一层〔第1～4句〕，写卖炭翁的炭来之不易。前两句写老翁烧炭的地点，后两句写老翁烧炭的艰辛。第二层〔第5～8句〕，写老翁卖炭是为了养家糊口。第5、6句，指出老翁卖炭为买粮食和衣服，最后两句承接5、6句，写出老翁家境贫寒，盼望炭能尽快卖出，多卖几个钱，希望天气再冷点。〔语意理解〕“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”“薪”，可以砍伐了当柴烧的树木。“伐薪”就是砍伐当柴烧的树木，本诗指砍伐能烧炭的树木。“炭”，木炭，是对木柴进展特殊烧制，使其发生变化而成的燃料。“南山”，指终南山，在陕西省西安市南。这两句的意思是：卖炭的老汉，在终南山中砍柴烧炭。这句点明老翁烧炭的地点。“伐薪”“烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。南山山高林密，荒无人烟，豺狼出没，在这样环境中烧炭该多么艰辛。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”“苍苍”，黑白相间的颜色，本诗指老翁头发花白。这两句的意思是：由于烟熏火燎，老翁已经满面灰尘，两鬓花白，十指变得黑黑的。这两句画出卖炭翁的肖像，也表现了卖炭翁劳动的艰辛。联络上两句，我们可以想象出老翁烧炭的情景：他在恶劣危险的环境里烧炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窑一窑地烧炭，炭中浸透老翁的心血，炭中凝聚着老翁的希望。“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“营”，经营，谋求。“食”，指人吃的东西。这两句的意思是：卖炭得到的钱做什么用？卖炭的钱用来买穿的衣裳和吃的食物。诗人用一问一答的方式介绍了老翁卖炭的目的，使读者清楚地看到老翁为温饱而辛劳，在贫困线上挣扎的处境。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“忧”，担忧，担忧。“炭贱”，炭的价格太低了，不值钱。“愿”，心愿，希望到达某种目的的想法。“寒”，寒冷，温度很低。这两句的意思是：可怜老翁的身上正穿着薄弱的衣裳，但他却担忧炭价钱太低，只盼望天气再冷些。这两句是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，本该希望天暖。然而这位老翁却不然，他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖之时，还一心盼望天再冷一些，以便人们更需要炭取暖而尽快卖出炭，卖个大价钱。“可怜”表现了诗人对老翁深切的同情。〔写作特点〕1.用叙事的手法突显主题。这首诗写了一个有头有尾的小故事，情节完好。通过对事件的描绘，以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、仁慈的卖炭老人的形象。诗中描绘了老人伐薪烧炭的艰辛，细致地刻画了“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。这是本诗的主题。2.通过形象来表现主题。这首诗叙事简洁，形象鲜明，构造完好。诗人没有用“卒章显其志”的手法来表达作者的爱憎，而是通过人物形象本身显示立场。对老翁的极端穷困，诗人没有出面向读者作介绍，而是采用外貌刻画的方式，让人读了后自然得出结论。3.语言朴实、统统俗。白居易诗歌大多语言朴实、通俗，有很强的音乐性。语句朗朗上口，便于诵读，用词平实无华，朴实易懂。小学语文教案篇5导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏消灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业：1、搜集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的局部。第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多理解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示，一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的局部来读并背诵小学语文教案篇6【设计理念】这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美妙友情。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。【教学目的】1、认识“巡、逻”等5个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。4、体会人与动物、动物之间的美妙友情。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得保护动物。【重点难点】1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的友情以及动物的灵性。2、理解马哈多为什么冲动得流下眼泪，并说出自己的感受。【教具准备】生字卡片、挂图、课件等。【教学课时】二课时。第一课时教学要求1、认识“巡、逻”等5个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、整体感知课文内容。【教学设计】一、谈话导入，引发阅读期待1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】二、初读课文，识字学词1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。2、同桌互读，纠正读音3、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以结合生活经历来理解。“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫拨开焦急”的读音4、检查读文。(根据学生的读文情况进展评价)5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的粗浅问题)【设计意图：自主识字，发挥个性;同桌互读，合作交流;理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】课后评价作业设计：一、下面括号里的字戴上适宜的帽子。(加拼音)(巡逻)(汪汪)叫(拨)开(拔)草(焦)急不安(激)动二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首一样)————————三、按课文内容填空。1、好伙伴指和。2、马哈多两天两夜没见到的猎狗了。原来，他的猎狗掉进了枯井。3、马哈多看着他的两个好伙伴，得流下了眼泪。第二课时教学要求：1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。2、体会人与动物、动物之间的美妙友情。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得保护动物【教学设计】一、回忆文本，谈话导入师：上节课我们初读了课文《伙伴》，(板书:伙伴)，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生答复课文的主要内容，老师随生答复板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)【设计意图：整体回忆课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。】二、细读文本，升华感动师：读着课文你有没有被详细的内容所深深的打动以致于想说点什么?(学生谈自己读文后的感受)师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文，勾画感动)【设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生一边默读一边考虑的习惯，鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。】师：好了，假如你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。(学生在小组内交流感动)师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?(全班交流感动)重点理解：(1)第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。(2)第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦”哇哇”地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。小学语文教案篇7教学目的：1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入。春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。〔一路花香：板书〕〔1〕看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？〔老师也送给大家一组词语〕花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？〔2〕师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？〔3〕花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？二、读通课文。1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：〔1〕读准字音〔2〕读通句子，把课文读流利〔3〕在书上圈圈划划，解决刚刚提出的问题。师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。2．认识生字词3．指名读课文〔分小节〕4．师：刚刚读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？三、学习第二小节。1、谈话：刚刚同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。2、学生读文讨论：〔1〕是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！〔2〕出示：“两年后的一天……回报。”〔3〕你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，〔评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。〕齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。〔4〕破水罐抱歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？〔5〕齐读第二小节。四、学习第三小节。1．谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。〔生自由朗读〕师：〔1〕当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？〔2〕读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找〔出示挑水工的话〕再请同学读一读这段话！这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？〔板书“浇灌”〕；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？〔学生考虑，同桌讨论〕师：我们再来读读这句话〔那些花儿只长在你这边〕，所以给大家带来了〔回到课题：生齐读〕是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。3、小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。板贴：4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。五、抒发感受。1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？〔集体交流〕2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。〔世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们可以发扬自己的长处，又可以善待自己的缺乏，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。〕出示3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……教学反思：颇为得意的课前准备，明确而明晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，提醒课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。2、教学时机有丧失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深化地关注孩子的开展，那么就会获得更多的教学时机。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学答复的根底上加以总结概括。这不正是我们老师所期盼的学生的才能吗？假如我在此时可以以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的时机，可是却因为我的忽略而丧失了一个极好的教学时机。《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好似砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以致自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的开展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动开展。小学语文教案篇8教材分析^p：本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目的：1、认知目的：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、技能目的：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目的：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟学生学习反应：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒适，这时我们欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的快乐表达在哪些方面？四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着活力勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时教学过程：一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈理想1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4、朗读体会第4小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延伸，指导写作1、导语刚刚，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。如今，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。小学语文教案篇9截至这学期，我们开展市级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了市级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了假设干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果……现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结：一、领导重视，有序开展我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目的，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本特色为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校