小学语文师恩难忘教案模板（精选6篇）

第页共页小学语文师恩难忘教案模板〔精选6篇〕小学语文师恩难忘教案模板〔精选6篇〕小学语文师恩难忘教案1教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。3．理解课文内容，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学重点：1．有感情地朗读课文。2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学时间：二课时。第一课时一．教学目的：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理清文章脉络，给文章分段。二．教学过程：〔一〕谈话导入新课同学们，我们的成长过程中浸透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感谢和思念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。〔二〕初读课文1．听课文录音。2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4．检查自学情况。〔1〕指名读课文。〔2〕生字词正音念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境〔三〕通读课文，整体感知课文大意1．学生自由读课文。2．说说课文写了一件什么事。3．课文中哪句话概括了插图的意思。〔四〕理清课文脉络1．用提取中心段的方法分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．学生讨论分段，概括段意。第一段〔1〕：我到邻近的一所乡村小学读书。第二段〔2~7〕：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段〔8~9〕：我不忘老师的教导之恩。〔五〕分段读课文。〔六〕布置作业。小学语文师恩难忘教案2教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学教学目的：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。2、能正确、流利地朗读课文。2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：把课文读通顺。教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深化的印象。回忆一下，他〔她〕为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读感知1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。〔作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。〕3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进展交流，加深感知。五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲……这个字是左右构造，注意左窄些，同时注意字的读音。2、完成字词练习。第二课时教学教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学重点：在语文品味中感知作者对老师的情感。教学过程：一、激情引入板书课题：①、让学生深情地把课题读好。②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。3、当自己读好了，也可以读给他同学听。三、师生交流，深化感受详细方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点局部进展细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。1、田老师教诗的局部这个局部让学生感知田老师是怎样教的。2、田老师讲的故事这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。3、假如学生没有选后几节可以激问：那么最令作者难忘的应是什么？〔老师的教导〕进一步提问：老师的哪些教导呢？〔引出“学习了四年，听了上千个故事”局部，并引导学生读好这局部。〕四、指导理论，加深感知1、〔由上引入〕同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？2、引导学生讲首先引导学生应该怎样去讲？〔讲是娓娓动听，听是身临其境。〕3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。注意引入学生进入角色。如开场时可让学生扮田老师进展问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。〔在这其中还得渗入些习惯培养。〕4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？五、迁移积累，升华感知1、由上引入2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进展。〔老师通过耳语指导学生。〕3、总结引入田老师通过故事来教学，表达出田老师的教学程度之高，这样怎能不让我难忘呢？4、引导学生有感情地朗读最后两节。5、通过有感情地再读最后一节完毕课文。第三课时教学教学目的：1、认识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他〔她〕的一件事写下来。教学过程：一、复习引入1、默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教导炊烟针对学生错的字帮其分析^p原因，同时指导学生正确地书写这些词语。2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语再加深感知课文。二、总结全文，升华认识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感谢之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、作业超市1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他〔她〕的一件事写下来。2、理论活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你如今和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。小学语文师恩难忘教案3教学重点：1.学习课文，理解“师恩”一词，使学生理解启蒙老师田老师对作者的宏大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬仰和感谢之情，激发学生敬师爱师的情感。2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。5.学写摘录笔记。第一课时一、预习课文要求。1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2.理解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。二、导入新课。1.板书课题，齐读课题。2.根据你预习的情况说说课题的意思。3.引导学生考虑：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?三、理解课文大意。1.带着问题自读课文。2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”宏大影响的事。四、指导认真阅读，深化理解课文。1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2.小组汇报本组学习情况。3.全班交流在小组内未解决的问题。4.引导学生联络课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。5.引导学生重点理解课文第七段。质疑：田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?生朗读第七段，找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发愣、惊醒)。请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。6.过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”，帮助学生理解。)8.小结：说说此时你对“师恩”如何理解?假如把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。第二课时一、将自己所编的故事全班交流。二、再读课文，赏析课文。1.引导学生考虑：“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。2.再读课文，小组交流。3.小组汇报交流成果。4.过渡：作者对田老师的态度如何?5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。6.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有宏大的影响，“我”深深地亲爱着这位老师。7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、学写摘录笔记。将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。第三课时一、学生交流摘录情况，进展评议。二、比拟记忆字形，稳固识字。恍畔杖描光伴仗瞄三、练习写生字10个。小学语文师恩难忘教案4一、教学目的1.知识与技能：会写“姥”“炊”“歇”“醒”等8个生字，会读“正”“捅”“拄”“诲”等4个生字。2.过程与方法：正确、流利，有感情的朗读课文，理清文章的大意和脉络。3.情感态度与价值观：品味文中的语言文字，体会作者对老师的感谢和思念之情。二、教学重难点1.重点：会写“姥”“炊”“歇”“醒”等8个生字。理清文章的大意。2.难点：品味语言，体会作者对老师的敬重和感谢之情。三、教学方法朗读法、小组讨论法、情景设置四、教学过程1.激趣导入同学们，在四年的学习生活中，遇到过很多老师，这些老师给你留下印象最深的是谁?回忆一下，他(她)为什么让你如此难忘?(考虑完毕，指明学生答复，然后提醒题目)下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆(板书课题)2.整体感知(1)自学生字词①自由读。②指名读，大家齐读。(2)指名分节读课文，纠正学生读音。(3)学生通读课文，说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)3.深化研读(1)快速阅读课文。想一想：田老师给人的第一印象是什么?(2)细读课文，课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的?课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”?这首诗指哪首诗?k请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事?l田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系?m田老师是怎样讲故事的?n先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。(3)田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响??理解“身临其境”并造句。k体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。(4)读课文第三局部?默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩?k学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。l引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”(简介“刘绍棠”。)(5)指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感谢之情?①同桌讨论;②自由练读;③指读，相机引导。(6)小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?4.总结全文，升华认识(1)朗读课文。(2)总结全文。(本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感谢之情。)(3)这篇文章有什么特色?(本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。)5.布置作业(1)小练笔写一写师生相逢会是怎样的`一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。(2)理论活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你如今和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。小学语文师恩难忘教案5教学目的：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。激发学生尊敬老师，喜欢老师的感情。教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。激发学生尊敬老师，喜欢老师的感情。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。1、出示课题，指读，评议，齐读。2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?3、谈谈自学后知道了些什么?二、读文，理解课文内容。1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?2、讨论，概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)3、根据主要事件理清课文层次。第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教导之恩。三、检查学习生字。1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教导(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。2、指导描红。四、讨论学生课前质疑，小结作业。1、请学生发言，其他学生解答，局部深化的进入下节课交流。2、肯定鼓励“学贵存疑”。作业：(一)辨字组词：尾()炊()歇()诲()娓()吹()息()海()(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。第二课时教学过程：一、循情，读词悟句。1、读词。(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬(1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。2、读句。(假如把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。我听得入了迷，恍如。田老师每讲一课，都要编一个的故事。(2)我仍然象40年前的小学生那样，地向他行礼。3、设疑。40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?二、探文，读文悟理。1、自读，三到五自然段。2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深化?小组汇报，全班补充。提示：(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————____十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)3、再读，读好印象深化的地方。4、品悟。(如今，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?)提示：(1)他口才、文笔都很好(2)他教书很有方法(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理5、回读。“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”挑战读三、入景，读图悟景。1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。2、小组内交流并汇报。抓住：身临其境、发愣、捅、才、惊醒等词语3、齐读第五小节。(这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——)刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开场就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国群众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。四、入境——读恩悟情1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我!至今，我还深深思念着田老师那富有诗意的课堂——)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。3、交流。(如今谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)4、板书。这就是田老师给我的教导之恩它使我终身难忘，“十年树木，百年树人”。(板书)5、拓展延伸。栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和思念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。作业：1.有感情的朗读课文。2.其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感谢之情吧。小学语文师恩难忘教案6一、教学目的：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连接地复述“我”开学第一课的情景。3、理解课文内容，体会作者对老师的感谢和思念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。二、教学重点：1、理清文章条理，感悟作者对老师的难忘之情。2、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。三、教学时间：两课时第一课时一〕导入，激发学生兴趣1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深化的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?2引出课题：有这样一位大作家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了了一篇《恩师难忘》。3、齐读课题。问：看到课题，你有什么想问的?4、下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。老师范读课文。二)初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，把生字词或不理解的词圈划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词，理解词语：娓娓动听：形容连续说话，说得生动，使人爱听。身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。戛然而止：形容声音突然停顿。引人入胜：把人带到美妙的胜境。胜：胜境，美妙的境地。恭恭敬敬：形容对长辈很有礼貌。3、检查读课文情况。师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事?4、小结。三)理清文章条理。1、自由读读。试给课文分段。2、交流分段情况。概括段意。第一段：(1-2节)写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段：(3-7节)写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三段：(8-9节)写“我”感谢老师的教导之恩。四)略读第一段。1、读一读第一段。2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?3、第二自然段的描写虽然简单，但流露了作者的感情。这是一种什么样的感情?你能体会出来吗?(作者对田老师的敬仰之情)4、有感情地读读这段。五)布置作业：1、抄写词语。2、搜集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。第二课时一〕回忆复习。说说课文写了什么?二)深化学习，再现情景。1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。2、同桌讨论，指名汇报。3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听，再指名朗读。4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?他是怎样讲这个故事的?联络上下文理解“娓娓动听”。5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。6、这个故事与小诗有什么关系?对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗?7、从哪儿看出“我”听得入迷?联络上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。8、作者用“有如春雨点点