小学语文教案汇编6篇-1

第页共页小学语文教案汇编6篇小学语文教案汇编6篇小学语文教案篇1一、教材分析^p《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和奉献，培养儿童喜欢大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，详细描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此开展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生理解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的才能。二、学情分析^p这一阶段的学生已开场比拟系统地学习汉语拼音l，可以借助汉语拼音试读程度合适的文章，可以感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、教学目的：1、认识5个要求认识的字，会写3个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。四、设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和开展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，鼓励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的根本理念，即“以人为本，促进个体的和谐开展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。五、教学流程：(一)引入：首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的理解和认识?从而提醒课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导鼓励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。(二)初读古诗，趣学生字1、指导试读古诗，学习生字：1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，互相帮助学习生字。2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。3)检查，指名读，引导学生评价。4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。5)同桌合作，互相读。因为，这是初入学儿童进展小组合作学习的根本形式。6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。7)全班齐读8)分组比赛读2、教学生字词：1)缩小语境，提出词语。2)再从词中抽出生字。3)灵敏运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复屡次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终到达准确快速认读的程度。多种方法学习生字。4)老师根据汉字的构造规律和学生的年龄特征，对生字进展多种方法构建、学习。例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。c、数笔画。万：一笔横，____撇，三笔横折钩，一共有三笔。d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，开展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，到达识字的目的。(三)再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。老师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，老师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习(口答)4、打破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而到达与作者、教材情感的共鸣。(四)、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)老师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联络生活实际想一想：大公鸡怎样叫?(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容答复后，老师再引导学生联络生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?(五)、感情朗读，背诵古诗因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。(六)、回读古诗，完成作业1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫开。大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。(七)、课外延伸，积累语言选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。小学语文教案篇2一、教材分析^p《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于成认错误，虚心向牧童学习。《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永久的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的详细表现的比照表达，提醒了一个深入而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。二、教学目的：1、会认39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。3、学会宽容、学会承当责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚慎重，懂得孝敬父母、关爱别人的道理。三、教学重点：重点是目的1、2、3难点：目的3四、教学方法：结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理五、学习方法：默读、置疑、合作、探究、交流六、教具准备：挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片七、教学时间：12——14课时教案小学语文教案篇3【教学内容】课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第1题。【教材简析】本节课主要教学用交换的策略解决简单的实际问题。在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。通过解决例1这个问题，让学生初步理解并掌握等量交换的策略。解决这个问题的关键，一是可以由题意想到可以把“大杯”交换成“小杯”，或把“小杯”交换成“大杯”；二是正确把握交换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。“练一练”仍然是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。与例1的区别在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。因此在根据题意将大盒交换成小盒或者将小盒交换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的变化。【教学目的】1、初步学会用“交换”的策略理解题意、分析^p数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“交换”策略对于解决特定问题的价值，进一步开展分析^p、综合和简单推理才能。3、进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历，进步学好数学的信心。【教学重点】使学生掌握用“交换”的策略解决一些简单问题的方法。【教学难点】使学生能感受到“交换”策略对于解决特定问题的价值。【教学用具】多媒体课件、一个大杯和几个小杯〔大杯的容量正好是小杯的3倍〕【教学过程】一、激趣导入1、谈话：我们先来看一段动画。2、问：看出是什么故事了吗？3、问：曹冲用了什么巧妙的方法称出了大象的重量？〔老师引导说出“交换”并板书。〕4、谈话：曹冲用交换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学惯用“交换”的策略解决一些数学难题，有信心吗？【设计意图：引导学生通过欣赏曹冲称象的故事，不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们理解交换的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。从而培养了学生自觉地把数学知识应用于实际生活的意识。】二、探究新知〔一〕、理清大小杯的关系1、师出示一个大杯和几个小杯〔5个〕说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。2、师演示。〔正好3杯〕3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？4、师：假设老师再装满一大杯水，分给每个小朋友每人一杯水，一共可以给几个小朋友？你是怎么想的？〔引导学生说出一个大杯可“交换”三个小杯〕5、师：假设有30小杯的水，老师分给每个小朋友一大杯水，可以分给几个小朋友？你是怎么想的？〔引导说出三个小杯可交换成一个大杯〕老师板书。【设计意图：让学生根据实验结果说出大、小杯容量之间的关系，意在让学生确立起倍和比的关系意识，能顺利进展转化，为新知的学习奠定良好的根底。】〔二〕学习例题。过渡：小明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？2、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？3、指名说你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”这句话的？过渡：直接求出小杯和大杯的容量来容易吗？你们准备用什么策略来解决这个问题？4、小组讨论。要求：1、把什么交换成什么？2、交换后的数量关系是什么？5、交流讨论结果学生汇报老师演示课件。6、小结策略。虽然是两种不同的交换方法，但它们有什么共同的地方？〔两种不同的物体交换成一种物体〕7、列式解答。根据刚刚的两种思路让学生自选一种喜欢方法进展计算，老师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探究交换策略的应用。在交流中，学生把自己的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动了学习主动性，而且进步了独立获取知识的才能。】〔三〕、教学检验。过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？〔检验〕1、学生自己尝试检验。2、实物投影交流学生的检验方法。3、课件交流“只检验满足一个条件”的检验方法的缺乏之处。4、课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。5、小结检验方法。【设计意图：使学生可以掌握这类题目的检验方法，检验时解答的结果必须满足题中所给的各个条件，培养学生的数学“复原思想”。】〔四〕、小结：你觉得“交换”的这个策略如何？三、稳固策略过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。[电脑播放广告]这那么广告不仅教育我们好东西一定要和亲人、朋友分享，还给我们带来了一道题目。〔一〕、稳固练习。1、出示稳固练习题。[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？2、学生独立完成,先好的同桌可小声交流。3、老师选择学生作业实物投影交流。并要求学生说出解题思路。4、口头检验。5、为什么不把饼干交换成牛奶来考虑？6、小结：我们还需选择合适自己的“交换”策略来解题。【设计意图：广告的插入可以很好的调节课堂气氛，学生感觉非常新颖，既吸引了学生的注意力，又很好的对学生进展了思想教育。】〔二〕教学“练一练”过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！1、[电脑出示]小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？2、齐读题，从题目中获得哪些信息？3、问：与例1相比，有什么不同的地方？4、“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？5、你准备怎样交换？交换后的数量关系是什么？6、同桌讨论。6、交流：学生说，老师课件演示。方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生交流中，老师穿插提问：①如今7个小盒还能装下100个球吗？为什么？②如今一共可以装多少个？方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生交流中，老师穿插提问：①如今7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？②如今一共可以装多少个？7、学生选择一种解法解题。8、实物投影交流。9、口头检验。10、小结：【设计意图：这道“练一练”实际也是本堂课的难点，通过图示的方法使学生能比拟清楚的看出球的个数总量变化和盒子数量的不变，帮助学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的根据，筹划出比拟明确的解题方案，同时也能进一步拓展学生的思维和才能，感受数学的兴趣。】四、全课总结。1、例题和练一练，两种交换的方法有什么不同？我们要注意什么？指导学生明确：例题是倍比关系：交换时总量不变，数量会变；练一练是差比关系：交换时总量变了，数量不变。2、交换时你还注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方吗？明确：倍比关系：交换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。差比关系：交换时，只能是“一个物体换一个物体”。3、在实际生活中假如遇到数学难题时，不要害怕，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题一定会迎刃而解的。【设计意图：这时的小结，是使学生能较好的掌握本节课的重点和难点，使学生能针对两种不同类型的问题，怎样抓住它们的根据特点，采用不同的.“交换”策略去解答问题。】五、课后作业：练习十七第1题〔可做为机动练习题〕小学语文教案篇41、教材分析^p本课是形声字归类识字。教材可分为三个局部：第一局部是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二局部是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大局部字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，进步识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三局部是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。2、学习目的3、1、学习本课，2、初步理解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。4、教学重点理解由生字组成的词语；感情朗读5、教学难点认识生字，掌握形声字的构字规律。6、教学准备7、自制转盘、田字格、小卡片8、教学时间２课时第一课时学习目的：1、学习本课，2、初步理解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。教学过程：1、导入新课１、〔出示字盘〕小朋友，你们看这是什么？２、认识字盘上的几个偏旁〔1〕你们认识哪几个偏旁？说说意思。〔2〕学习竖心旁，〔3〕想想这个偏旁与什么有关。３、转动字盘〔１〕出示：青〔认读〕它找了许多好朋友，组成了许多新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。〔２〕转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的《识字８》。〔３〕出示课题，齐读2、学习生字词1、学习“清、晴、睛、情、蜻”〔1〕转动字盘，〔2〕出示〔3〕自由读准字音，〔4〕说说在读时要提醒大家注意什么。〔5〕理解字义仔细看这些字，你发现了什么？〔左边的偏旁不同，右边一样。〕我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家讨论讨论。〔6〕提醒形声字的特点：这６个字都由左右两局部组成，〔7〕它们的读音和右边的“青”有关，〔8〕它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁，〔9〕左偏旁是形旁，/〔10〕这６个字都是形声字。〔11〕说出这６个字的声旁、形旁。〔12〕认读生字，〔13〕稳固字音。2、学习“洁、坐、事、眼”〔1〕理解字义；小组试用其中的一个字，〔2〕先组几个词，〔3〕再用其中的一个词说一句话。〔4〕扩词、说话，〔5〕相机出示词语。小组认读，〔6〕字音难读的多读几遍。〔7〕四人小组展示读，〔8〕提醒大家注意容易读不〔9〕好的生字词。〔“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声〕读词〔10〕反复〔11〕认读，〔12〕加深稳固三、分析^p字形，指导书写1、学写“洁、坐、事、眼”，2、认读3、指4、导：洁、眼：左右构造，左窄右宽。“眼”与“很”比拟字形坐：指导笔顺，上面的“人”要写紧凑，“竖”压在竖中线。事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩”写在竖中线，第一笔“横”写得长一些。5、老师范写。四、作业学生完成《习字册》，老师巡视指导。第二课时学习目的：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：1、复2、习字词，3、认读4、指5、导看图，6、学习儿歌1、下面我们来做一个看图填字的游戏。〔出示课文插图〕你在图上看到了什么？学生看图答复，说话完好。2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。〔1〕出示黑板：天气〔〕，池水〔〕小〔〕蜓，大眼〔〕飞来飞去捉蚊虫。指读、齐读〔2〕老师发给四人小组各一套字卡：清、晴、睛、请、情、蜻，组员讨论完成：括号里可填什么字，为什么要填这个字？同〔4〕学们齐读句子〔5〕指〔6〕导背诵，〔7〕加动作可以进展表扬〔8〕词语延伸出示黑板：青、清、晴、睛、请、情、蜻()坐()蜓()天()香()菜心()眼()邀()事()年()山()水秀目不转()想想横线上应该填上哪几个字，并说说理由。齐读7、分析^p字形，8、指9、导朗读学写“清、晴、睛、情”〔1〕指〔2〕导：它们都是左右构造的字，〔3〕书写时注意左窄右宽〔4〕教学“竖心旁”：指〔5〕导笔顺，〔6〕左右两点不〔7〕要写在一条线上，〔8〕左边低右边高。学写“捉”老师示范，学生描红。10、作业完成《习字册》小学语文教案篇5教材分析^p：这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高；第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹；第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个得意的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了；第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联络自己的实际生活，体会浓浓的父子情。设计理念：观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的《父与子》。教学目的：1。观察漫画，理解漫画内容，培养学生的想像才能，体会父子亲情。2。认识5个生字，会写6个生字。3。结合漫画，理解4个词语的意思，进步理解词语的才能。4。通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。教学重点：1，认识5个生字，会写6个生字。2，理解4个词语的意思。教学难点：体会父子亲情。教具准备：字卡、课件。教学过程：一。情景导入，激发学习兴趣：出示《父与子》简介课件及父子图片课件，〔目的：激发学生学习本课内容，并乐于理解原著〕。德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风行世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这那么幽默。板书：一年以后二。欣赏漫画，培养想像才能，学习字词。1。自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？〔让每一个学生都有说话的时机，学会表达。〕2。指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？〔体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关心。〕过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？〔发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。〕3。课件出示图〔一〕。〔1〕看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。〔2〕与生做比肩而立的动作。〔3〕读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。过渡：有一天父亲想到了一个好方法，你们猜猜，是什么？4。课件出示图〔二〕。〔1〕观察漫画，理解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。〔2〕说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？〔寒来暑往〕5。课件出示图〔三〕。〔1〕读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？〔2〕看看图，说说“寒来暑往”的意思。〔3〕用“寒来暑往”说一句话。过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？〔目瞪口呆〕这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？〔做动作理解词语的意思〕6。课件出示图〔四〕。〔1〕读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发呆。〔2〕父亲为什么“目瞪口呆”？〔3〕假如你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？7。你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。8。漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？四。课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。板书设计：一年以后比肩而立有目共睹父子情深寒来暑往目瞪口呆小学语文教案篇6一、教学目的：1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点〔思想