小学语文教案六篇

第页共页小学语文教案六篇【推荐】小学语文教案六篇小学语文教案篇1学习目的：1、认识先、鹿等14个生字，开展学生独立识字的才能。2、会写先、干等6个字，养成标准、认真书写的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。4、有保护环境卫生的愿望和行动。学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。课时安排：2课时。第一课时学习目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，鼓励学生积极参与到环保活动中。课前准备：投影、课件。教学流程：一、引入想象说话：1、板书出示课题。美丽的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完好课题齐读课题。〔设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。〕二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文〔讲故事〕随机插入问题：〔1〕〔第一自然段后〕你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？〔2〕〔第四自然段后〕喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？〔3〕〔第八自然段后〕鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢〔4〕〔第九自然段后〕美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？〔设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。〕2、你喜欢这个故事。那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。三、阅读理解感悟课文：1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。〔1〕找出有关的句子、段落。〔2〕读一读，想想能知道些什么？〔3〕练习有感情地朗读。3、反应交流，引导理解。预设讨论、理解：〔1〕兔姑娘：A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜欢、保护；小路的美丽。朗读。B：第二句话的朗读。C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句话的朗读。〔2〕鹿先生：〔同上〕。〔3〕鸭先生：A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。朗读感悟。B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜欢。遇事从自己身上找原因。朗读。C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！朗读。4、读了课文你还知道了什么？〔理解课文第四自然段〕四、课堂小结：1、朗读全文。2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，准备续编故事。第二课时一、教学目的：1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、有保护环境卫生的愿望和行动。二、教具准备：1、有关课件2、动物头饰3、生字卡片三、教学过程〔一〕激趣导入1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。〔老师边说边____我媒体课件1〕2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》〔二〕感情课文内容1、〔师载上花环〕，我如今就是鸭先生门前那条美丽的小路。假如你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？〔指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话〕并板书：美丽2、朋友们都喜欢来我这里散漫步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？〔老师摘下花环〕并出示课件23、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？4、板书：不见了5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。6、如今，你们看见我变成这样子，都会说什么？〔让学生自由读5-8段〕7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。〔出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡〕11、学生答复后，全班齐读第9段。12、老师带上〔花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现〕板书：美丽13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。〔指导朗读10、11、12段〕〔三〕小结同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？〔四〕放松环节今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最荣耀》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。〔五〕开心写字同学们的朗读程度一级棒，相信你们的写字程度也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！1、出示生字卡片。2、指名读。3、指导书写，老师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。4、展示写得好的同学。内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！小学语文教案篇2一、素质教育目的〔一〕知识教学点1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。〔二〕才能训练点1．培养学生认真观察、分析^p、综合的才能。2．继续培养学生有感情朗读课文的才能。〔三〕德育浸透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析^p的态度和科学的思想方法。二、学法引导〔一〕老师教法为完本钱课教学目的，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此根底上有感情朗读以完本钱课教学。〔二〕学生学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法〔一〕重点理解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。〔二〕难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。〔三〕疑点使田忌转败为胜的方法看起来非常简单，孙膑为什么能想出这个方法？〔四〕解决方法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对“考虑·练习”第二题的句子的分析^p、比拟来解决。四、师生互动活动设计老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进展探究性学习，让学生自由表达，小组间互相补充，以求最正确理解。五、教学步骤第一课时〔一〕激情导入，提示课题同学们，你理解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅表达了马的实力，还表达了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。〔板书课题〕〔二〕听录音，整体感知1．看到这个题目，你想知道哪些内容？〔学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？〕2．利用多媒体，放录像，听录音并考虑：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3．交流答复并板书：第一次失败第二次成功田忌：齐威王：4．简介赛马的原因及规那么。〔三〕熟读课文1．自由朗读，注意读准字音。2．指名读，老师指导。〔四〕作业1．熟读课文。2．学写生字词。第二课时〔一〕复习引入1．课文讲了一件什么事？2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？〔二〕深化探究课文1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：第一次失败田忌：上中下齐威王：上中下第二次成功田忌：下上中齐威王：上中下2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？3．小组讨论。4．全班交流。出示句子：“齐威王的____你的快不了多少呀……”〔分析^p这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析^p比拟而得出的。〕5．总结板书：认真观察，仔细分析^p6．假设“齐威王每个等级的____田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？〔l〕小组讨论交流。〔2〕全班交流。〔3〕小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的____田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。7．通过以上分析^p，你看出孙膑是怎样一个人？〔三〕角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。老师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可根据课本，进展合理的想像设计。〔四〕指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。〔五〕拓展创新小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。〔将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学〕〔六〕总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？八、布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇。附：板书设计小学语文教案篇3教学目的1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联络上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。3.理解课文内容，感受青海湖的美丽风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受青海湖的美丽风光，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。教学难点学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描绘的画面。教学准备有关青海湖的图片、录像；生字卡片。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入新课1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的宏伟气势，欣赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。〔板书课题〕2.简介青海湖。〔1〕先让学生自由说，可根据课前搜集、理解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，老师对搜集信息才能强的同学给予表扬。〔2〕老师作适当补充：青海湖，蒙语叫库库诺尔，藏语叫错温布，也就是青色的湖的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式〔个人、小组等〕自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学情况。〔1〕检查生字读音。硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ〔2〕读词语。文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利〔3〕指名读课文。三、再读课文1.默读课文，考虑：〔1〕课文写了青海湖哪些地方的风光？〔2〕除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？2.讨论交流。〔1〕课文写了日月山牧场的风光和青海湖的美景。〔2〕除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文，提出不懂的问题。第二课时一、复习检查1.听写生字词语。纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利2.课文写了哪些内容？3.青海湖的名称是怎样来的？二、深化理解课文，体会作者感情1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。2.小组交流。3.全班交流。〔1〕雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。〔2〕青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片活力勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜欢之情。4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。三、总结全文引导学生小结文章值得学习的地方：1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。2.观察与想象相结合。3.层次清楚。四、作业1.积累文中的好词佳句。2.背诵自己喜欢的段落。3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇讲解词，并学做导游。板书5.迷人的青海湖迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂青海湖：烟波浩渺、美不胜收名称由来：各民族团结友爱小学语文教案篇4教学目的1.能抓住句子中的【关键词】：^p，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强保护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，理解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。教学流程一、亲近地球1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。2.她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。3.作者运用什么(打比方)说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看!4.投影出示：(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”5.她长什么样?(比方：身材、衣服)6.投影出示：(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(轮读)师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比拟)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。9.地球半径6300多千米，假如我们把地球跟太阳作个比拟，一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟二、体悟地球(一)1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感慨——投影出示：“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了!”2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太得意了，”3.地球母亲因为“美丽壮观”显得得意;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得得意;地球母亲更因为“大方无私”更显得得意。(板书：得意)4.宇航员目睹了这样一位得意的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了!”的感慨呢?(板书：破碎)(二)1.自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。2.我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示：“人类生活所需要的水资、森林资、生物资、大气资，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。但是，因为人类随意毁坏自然资，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资严重的威胁。”3.你读这一段语句时心情这样?(预设：担忧、难过)4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”6.我们如今一起读读刚刚那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。7.学生汇报。8.我们一起回忆刚刚的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么?9.练笔：我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。”(三)1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资也是有限的。拿矿物资来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类大方地提供矿产资。但是，假如不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资的枯竭。”导致“矿产资枯竭”的原因是——“不加节制”2.“不加节制”你们联想到什么?3.学生汇报。(四)1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢?2.投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的.范围内，没有合适人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明间隔的遥远，表达了说明文科学性、严谨性。3.40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?三、呵护地球1.正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感慨，谁来为我们读读?2.投影出示：“只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”3.理解了课文内容，你有什么想说的吗?4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句——“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救将来”这是一个永久的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗?》当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔;当江河不再有清澈，鱼儿也分开家乡;当空气不再是清新，花朵也失去芬芳;当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光;当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋;当大地枯槁了村庄;眼睛也失去渴望;当城市川流不息的车，从此没有一点安详;当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒;(音乐起)当玩具变成你的衣裳，从此没有天真梦想;当贪心拼命的追逐，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧!让我们一起唱，让我们一起呼唤——地球，你好吗?小学语文教案篇5课前透视这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大局部学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。老师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。教学目的：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有保护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。老师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。〔出示课件〕你们看这个地方怎么样？〔指名说〕美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学〔初读感知，增强读书的目的性〕1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请老师帮助。识字〔面向全体分层教学，利于培养学生自主识字才能〕1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。〔学生由于课外阅读，识字量不太平衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的才能。〕朗读〔多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。〕1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、老师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。〔1〕个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意表达性语言和角色对话的语气。〔2〕同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。〔3〕带头饰小组合作读，全班评议。〔在理解的根底上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读才能，而且使学生物化自我，到达与作者心息相通。〕讨论〔联络生活实际引导学生深化考虑，情感熏陶得以升华。〕读第八自然段鸭先生的话，讨论考虑；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，老师相机进展引导。练习〔想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达才能。〕想象说话。〔出示挂图〕内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模拟文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。写字〔延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。〕1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法〕2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时导入〔检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫〕1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。朗读〔抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏才能〕1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图考虑：美丽的小路怎样找回来的？老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演〔让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。〕1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进展表演。评议〔有针对性的评价更易于进步学生的评价才能〕1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能表达小动物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建立性意见。理论〔注重拓宽学习渠道，开阔视野，进步学生综合理论才能〕我做校园“美容师”〔表格无法上传〕第一步：根据表一调查并记录。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据表二作方案，再按方案积极为校园美容。我为校园做美容方案我为校园美容已经做的事写字〔写字与评价结合，激发学生写字的兴趣〕1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，老师再重点指导。2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。教学建议：评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。老师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进展评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种才能。伴教锦囊词语解释：五颜六色：比喻色彩鲜艳。堆积：〔事物〕聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。相关链接：历年世界环境日的主题〔略〕小学语文教案篇6目的预设：1、识字5个，写字6个，理解词语“颤抖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。4、培养学生的观察才能，续写小诗。教学课时：3课时教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。第一课时一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？〔联络生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为详细。〕二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。〔出示多媒体课件：71页诗全文和图画〕无音节配上音乐，老师朗读全部。三、识字教学同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。〔1〕初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。〔孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。