小学语文教案汇编六篇

第页共页小学语文教案汇编六篇【实用】小学语文教案汇编六篇小学语文教案篇1教学目的：1．理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。2．引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。3．领略西湖的美丽风光，激发学生热爱大自然的思想感情。教学步骤：〔一〕〔出示课文插图〕导入新课俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”确实杭州的风光之美堪称国内之最。这〔指图〕就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？〔二〕范读课文学生初步感受课文。〔三〕自学课文〔出示阅读提示〕1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。〔四〕小组交流重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了详细的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样得意，使得本就很绿的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，那么要持重一些，初夏，那么更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”〔五〕指导感情朗读课文1．指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。2．自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。〔六〕感受语言文字美1．本文优美的词汇非常丰富，勾画出自己喜欢的词、句。2．指名读自己喜欢的词句。〔七〕听课文朗读录音想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。〔八〕布置作业1．把自己喜欢的词句摘抄下来。2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些一样和不同之处。〔九〕板书设计小学语文教案篇2教学目的；1、掌握接待来宾的礼节、答复问话的方法。2、做到有礼、有理、语句简明、语气亲切。教学设计；一、谈话引入我们班的×××同学很懂礼貌，当受到家长的夸奖、老师的表扬。谈变感受、做法。二、揭题：接待与慰问〔一〕接待来宾三、掌握接待来宾的礼节，答复问话的方法。1、背诵小学生日常标准：待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语，要先敲门，经允许再进入。对来宾有礼貌，热情大方，不围观尾随。2、看接待来宾礼节的录相片，请学生看清言谈举止。3、自己口述注意点。起立，让座，双方递茶，递削好的水果，不冷落对方，主动交谈感兴趣的话语。4、：做到有理、有礼，语句简明，语气亲切。四、小品表演，方法。1、外宾来“我”家做客2、评议做得怎么样。方法：⑴来宾到来热情接待。当来宾到来应气力，走上前去打招呼：“欢送光临指导，”如来宾不熟悉还可以问：“请问是什么单位来的。”或“请问贵姓？”如参加会议需登记的还需办好登记手续。并陪同到接待室并倒好茶水。如需分开，还应打招呼。“请休息，等会再见。”⑵接待交谈，虚心诚恳。在接待过程中，要主动介绍来宾所需理解的情况，还要热情答复来宾提出的问题。⑶送别来宾，依恋诚恳。来宾分开时，也应热情想送，直到来宾分开，并表示欢送以后多来，谢谢他们的鼓励和支持。五、组织交流：以××来我校请你作接待员，按上面要求进展接待，请小组给予。六、作业：写一短文：“××来我校”小学语文教案篇3〔一〕一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2、初步理解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。3、正确、流利地朗读、背诵课文。二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的构造把字写端正、匀称。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。2、初步理解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教学重、难点：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。掌握生字的音、形、义。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：〔一〕出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。〔展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等〕由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、英勇、富于智慧的，他们创造出了一种文字。〔展示6个象形字〕为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了如今地汉字。〔二〕激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进展四人小组学习。2、检查学习情况。3、指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？〔三〕教学生字1、指名读词语。2、全班读。3、字形教学。“舟、竹、石、川、燕”〔1〕出示这5个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。燕：上面不是草字头，中间是北分开，参加一个口字，下面是四点底。上中下三局部要写紧凑。竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。〔2〕启发学生说一说是怎样记住这个字的。〔3〕写字教学。有需要帮助的，老师指导。第二教时一、教学要求：1、流利地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。3、学习“笔、画、黑、什”。二、教学重、难点：理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。三、教学准备：教学挂图生字卡片五、教学过程：〔一〕复习稳固1、抽读生字词卡片。2、书空“舟、竹、泉”。3、用“川”组词。〔二〕学习儿歌出示儿歌。1、生自由读儿歌。2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？〔三〕理解儿歌意思1、学习第一句。〔1〕愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生区分这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？〔2〕再读第一句，加深理解。2、学习第二、三句。〔1〕谁想读第二、三句？〔2〕第二句是什么句子？〔3〕“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？〔4〕小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？〔5〕是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。〔6〕我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？〔四〕学习生字1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。4、用“画、黑、蓝”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。〔二〕一、游戏引入，初识象形字1．组织游戏：〔出示课文插图〕〔1〕仔细观察，图上画了些什么？〔2〕小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。〔3〕请一组同学上台介绍自己的画。2．引人新课：〔1〕想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？〔示象形字〕。〔2〕猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？〔3〕这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。〔示现代汉字〕二、识读字、词、儿歌〔一〕、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。〔二〕识读字、词。1．自读生字。〔示生字〕要求：借助拼音把字音读准。2．同座互读生词。〔示生词〕要求：词儿连读。3．小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4．全班查读字、词。〔l〕查读字，正音。〔开火车读、齐读〕重点指导：川chuan什chen〔2〕查读词：正音，词儿连读、读好听。〔指名读、齐读〕重点指导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。〔三〕识读儿歌。l、自读儿歌。〔示儿歌〕要求：读准，读通顺。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5．齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。〔不带拼音〕2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点指导“燕”字。〔1〕你有什么方法记“燕”字？〔适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺〕。〔2〕师范写“燕”字。〔边写边说如何把“燕”字写好看。〕〔3〕生描红。4．全班交流其余4个字的识记方法。5．自学笔顺图。6．描红，观察各字的重点笔画。7．书写所学生字。[说明]《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起与演变过程为根本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步理解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成局部的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来稳固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各局部的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的根本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的理论活动中初步理解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。我们充分利用学生已有的知识经历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原那么。在识读局部采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字局部采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学才能，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到开展。2．务实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以稳固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。务实，为的是给学生打下扎实的语文根底。3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到开展。如：读儿歌局部，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4．生活体验，开展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联络起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，开展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5．把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写局部加以点拨、引导，鼓励学生在语文理论中学会学习。6．注意学习习惯的培养。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。催促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。小学语文教案篇4教学目的、情感目的：感受人与人之间的仁慈，学会理解和尊重别人。知识目的：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。才能目的：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文根本意思。教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地仁慈的”含义。教学难点：明白“人大都是心地仁慈的”的含义，学会理解尊重别人。教具：多媒体课件学具：纸折的五星教学安排：一课时教学教程：一、创设情景、激趣导入。1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”〔钻石〕“漂亮吗？”“根据你们搜集的资料来谈谈对钻石的理解。”〔金刚石，硬度很高，很值钱〕“你们是怎么知道的？”〔、问家长等〕“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？〔多音字〕它的另外一个读音是什么？〔zuān〕组什么词？真不错。二、阅读课文、讨论释疑。〔一〕、初读课文，整体感知。1、选择自己喜欢的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。2、小组交流、讨论：从刚刚的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？假如有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来，小学三年级语文教案《小学语文第五册第20课《钻石》》。学生进展反应，引导找出“人大都是心地仁慈的”这句话，并同桌互相朗读。〔二〕、明确要求，落实目的。1、课件出示“阅读提示”，生自由朗读。2、师：“阅读提示”要求我们做几件事？3、生小组讨论后答复：〔1〕钻石到哪里去了〔2〕文中哪些地方给你印象最深〔3〕练读对话，体会人物的思想〔4〕理解“人大都是心地仁慈的”这句话。〔三〕、抓住重点，品析感悟。1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。2、勾出两人谈话的句子，练读。〔1〕、抽读。〔纠正字音〕〔2〕、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进展体会。〔3〕、引读：四个引读问题：钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地仁慈的，相信他一定也是一个心地仁慈的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地确实是仁慈的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说……？〔4〕、同桌按照对话内容进展表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。〔5〕、齐读。三、联络实际、深化认识。1、理解“人大都是心地仁慈的”。师：刚刚通过大家的朗读和表演，如今请你们来谈谈是如何理解这句话的。生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的.，假如偶然犯错，只要相信他本质不坏，可以改正，也能得到大家的尊重。2、联络实际举出事例。〔1〕、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。〔2〕、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容〔3〕、评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚刚的标准进展评比，使每一位学生都受到教育。四、总结谈话，拓展练习。师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，假如大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地仁慈的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。五、课后拓展。任意选择一个题目进展练习：1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。2、假如别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。小学语文教案篇5教学目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、理论”等词语。能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1、生活是一本书。2、学习本组课文的方法。二、学习课文1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。2、交流词语和句子。〔1〕交流字形词意。〔2〕屏幕出示词语检查。〔鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、理论〕〔3〕把课文中难读的句子读通顺。3、说说课文主要写了什么事？4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。〔老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解〕5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？〔提示：假如课文里有适宜的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；假如没有这样的词语，你可以自己找出适宜的词语来概括，把这个词语写在书边上。〕6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。〔重点指导读出“急迫、难过、依依不舍、沮丧”的语气。〕7、完成书后练习题二。三、总结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深入的语句，下节课我们交流这些句子的含义。〔提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。〕第二课时一、听写1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，纯熟地操纵着。2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。3、道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。〔听写后对照屏幕自查改错〕二、理解文中含义深入的语句1、指名读课文第二局部〔后三自然段〕。2、默读考虑，画出含义深入的句子，自己试着体会其中的含义。3、交流语句及自己的理解。〔1〕体会第一句：但是，在人生的旅途中……引导学生考虑：诱惑人的“鱼”指的是什么？联络生活实际考虑，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？〔2〕体会第二句：当我一次次……引导学生考虑：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？考虑：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？〔3〕在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？〔引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”〕三、总结学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。小学语文教案篇6《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?教学目的：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字。教学难点：能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备：1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、激趣，引入新课。1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。春板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象二、初读课文，整体感知1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉悟了。)2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗?想不想读?4、分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)