小学语文教案模板5篇-1

第页共页小学语文教案模板5篇【热门】小学语文教案模板5篇小学语文教案篇1教学目的：1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新才能。2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，进步写作兴趣。3、使学生懂得保护环境，保护人类资的积极性。教学过程：一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一局部，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资。例如：我们每天不可缺少的淡水，新颖的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断开展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、根底生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，最高气温到达40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业消费造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十清楚显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。二．情感谢发1.提问：除了刚刚老师介绍的内容之外，同学们还理解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？假如你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？〔让学生各抒己见〕2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。三．出示习作要求【习作要求】1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开2、对当前环境面临的严峻形势进展介绍3、对环境污染的根进展分析^p4、对家乡将来的环境变化进展一个大致的设想【本单元作文参考题目】家乡环境的变化〔一〕、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感〔二〕、让学生独立考虑或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、建议书等文体，确定题目和文体。〔三〕、学生自主选择自己的文本开场写作，老师进展指导。〔四〕、交流评价1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。〔点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。〕2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析讨论。【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保作文。【优秀范文】保护家乡环境我的家乡很美丽；河水清澈、树木茂盛、整洁的街道、花坛里的迎春花在春风里随风舞蹈、公园里的柳树随风飘扬然而有些人不遵守社会公德，却把这美丽的风景破坏了。比方：乱扔垃圾、乱涂乱画、在树上刻字星期天，我来到公园里玩，看到有一个大哥哥把喝完的饮料瓶子随手扔在地上，我连忙跑过去对他说：“大哥哥你这样做是破坏环境的行为，请把垃圾扔进垃圾箱里去。”大哥哥头也没回就走了。我连忙把饮料瓶子扔进垃圾箱里。我的行为被旁边的爷爷奶奶看到了，他们竖起大拇指连声赞道：“你真是个好孩子。”我听后甜甜的笑了。作为一名少先队员应当保护环境，从我做起，以实际行动让我们的家乡更美丽。【点评】小作者通过一件详细的事情表现了很强的环保意识，从他的语言中流露出对家乡的热爱，对家乡的将来的美妙祝福。家乡的环境我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的树林，还有那清澈的池塘和那新颖的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边，让你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟让人这样着迷？是池塘，碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数，家乡的美更是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面，阳光的照射更显波光粼粼。远处看，你定会认为是金子，使你信息的跑向他，却觉察不是。你的心情更为冲动，这样的池塘，这样的水。白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过；还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草上下不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识进步了，天蓝了，树绿了，水清了，我的家乡更美了！【点评】这篇优美的写景作文表达出了小作者的良苦用心，他是通过对美妙环境的赞美来强调环境保护的重要性。最后一段点出主题，环境保护在生活中是多么重要！保护校园早上，我在校园的操场上看见一个男孩子，吃完了零食就随手把包装袋扔在了地上。我赶紧跑上去，说：“你这样做不对。会破坏校园环境。”我还叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立即跑开了。我弯下腰拾起包装袋放进了垃圾箱。我这小小的行动恰巧被杨老师看见了。她说：“蒙倩真乖，同学乱丢垃圾，就会叫他们捡起来。”杨老师还说：“不要破坏校园的每一棵树、每一束花，要保护好大自然，大自然才会和我们友好相处。”杨老师还奖励我一个本子。这个本子很漂亮，我很喜欢这个本子，我要好好地爱惜它。不管在哪里，人人都要讲卫生，不要乱丢瓜果和纸屑。万一老人和小孩踩到瓜果，就会摔跤，所以不要乱丢垃圾。[点评]：从校园和身边的小事着手反映污染现象，视角独特，好！森林里的故事鸟爸爸、鸟妈妈、鸟宝宝和其他的动物生活在一座美丽的森林里。它们生活得非常快乐。有一天，有两个猎人来打猎。他们把野猪一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活泼得意的小鹿和小兔、凶猛地老虎和狮子也被他们用枪打死了。他们把动物的皮剥下来做衣服穿。他们再次来打猎，看见了鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。他们一枪射死了鸟妈妈和鸟爸爸。只有鸟宝宝在爸爸妈妈的掩护下逃走了。猎人打完了鸟，抽起了烟。抽完了烟，他们把烟头丢到了草丛里。草丛燃起了火，整片森林也燃了起来。鸟宝宝回头一看。看到燃起了大火，他叫唤着森林里剩下的上伙伴一起逃离火海。只留下了在火海中挣扎的猎人。[点评]：借签别人作文，学习好别人的好的写作方法，然后自己吸收改编，是学习写作的第一步。希望作者能更加进步。救救清水江今天是个好日子，阳光明媚。我和军军、唐小龙、花小兰、陈小虎一起去清水江玩耍。以前清水江里的水很干净，水清亮见底，还有许多鱼儿和小虾在水里欢快地游来游去。可是如今我们发现了清水江已不是原来的清水江了。它如今已被铅锌厂排出的污水缎带弄浑浊了。水黑黑的，还有一股浓浓的怪味。小鱼和上虾被吓跑了，再也看不见小鱼和上虾了。江边也变成了垃圾场。每天总有许多垃圾车悄悄地趁着天蒙蒙黑来这里倾倒垃圾。江边银白色沙滩没有了，小草消失了，树木也有气无力地低着头。我想：假如铅锌厂不往江里排污水该多好啊！那样我们就可以看见清清地干净的水了，鱼儿和虾也在水里尽情地游来游去。[老师点评]：能从铅锌厂的详细事例来讲污染情况很好，说明是认真观察了的。救救清水江我曾经做过一个梦，在梦里我梦见了清水江变得非常可怕。我和爸爸、妈妈来到清水江。我刚向江边走去，突然听到有嘤嘤地哭声。我就跟着声音走了过去，原来是一根独立在那的小草。我蹲下来问：“小草，你为什么在这里哭泣？”小草说：“原来这是一片辽阔的大草原，可是人们要在这修建高大的房子。我的姐妹们都被拔掉了，只有我这根小草没有被人们拔掉。”小草说着又哭起来了。我站了起来，刚转身又听见：“救救我。”我走了过去，原来是清水江在哭。我好奇地问：“你为什么哭啊？”清水江说：“请救救我吧。”说着我看见一位阿姨把一包垃圾扔进水里。塑料袋在空中飞散开，包着果皮，残汤剩菜散入江中。我走过去说：“阿姨，你这样做是不对的。”阿姨气势汹汹地说：“你管我的？小东西。你瞧，大家不都是这样的吗？”我放眼望去，河岸边一些人有的倒煤灰，有的扔废纸。一些工厂里排出了黑黑的废水，沿着河流一直流向远方。这时我看到一层黄黄的像没一样的东西漂浮在江面。天，那太可怕了！梦醒来，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里玩耍，还有些小鱼在水里自由自在地游来游去。河岸边杨柳随风飞舞，蜂蝶吟唱。从如今开场，我们救救清水江，保护环境卫生，保护我们的家园。我的口号是“保护环境从我做起。”[点评]：用梦的方式引出主题，有创意。将梦与现实相结合反映污染，从而完成保护环境的主题。小作者的写作方法很好。保护大自然以前,金泉湖是个美丽的地方。这里湖水清澈见底，鱼儿在湖水里自由嬉戏，周围树木茂盛。过了几年，我到了这里，却看到了一片又脏又臭的小湖。突然我听见有人在叫我，我一看原来是湖边的一块小石头。我说：“你为什么要叫我呢？”它说：“以前这片小湖，湖水清澈见底，湖里还有许多小鱼和小虾。有一天，有人在这里造房子，把垃圾扔在这里，宠物们随地大便、小便。从此湖里小鱼没了，我也没了朋友。”我听了决定立即动手，制作一块警示牌，上面写着：“保护大自然不要乱吐痰、乱扔垃圾。”我要发动更多的人来保护金泉湖。过了几年，我又去金泉湖，看见那片小又变回了原来的样子。[点评]：本文重点写了受污染的湖水和采取的措施，详略得当，重点突出。清水江的回忆我是清水江。我本来又干净又清澈。江水里鱼儿游戏，小虾躲迷藏，螃蟹打闹。人们也爱到我身边游戏。可是不知从什么时候起，有人向我丢垃圾，工厂向我排放刺鼻的废水。人们一直破坏我。一年一年，我越来越脏，我很伤心。我叫到：“谁能帮帮我呀？”终于有一个小孩听见了。他说一定会帮我。他又问我以前是什么样子的？我告诉他：“我本来是很干净又清澈，有人经常到这里游泳、钓鱼、捉虾……”他想出了一个方法，他把浮在我身上的油污吸走，号召电厂的管理员和工程师净化空气，呼吁铅锌厂、水泥厂净化污水。我很快乐。我又怕有人会向我丢垃圾。他想了个方法。他在我附近安上摄像头，钉上警示牌，告诫人们，不要乱倒垃圾。这样做真的管用。不再有人向我丢垃圾了，工厂也开场净化空气和污水了。我又回到了新一种回忆中了！点评：立意新，用第一人称来写清水江。保护环境以前清水江是波光粼粼，清澈见底的。可是如今怎么也不像以前的清水江了。如今清水江就像不敢出来呼吸的小孩了。因为如今沿江有了砖厂、水泥厂、铅锌厂，这些厂让清水江变成乌黑的我。因为从工厂排水管里流出来的废水里有许多化学成分，让清水江变得时而黄，时而黑，时而绿，还有一股臭味。还有废水造成了水士污染。世界上有上万个上千个工厂。工厂可以给我们带来好处，比方说：电厂可以让我们的生活更方便，我们的手机可以充电，人们可以看电视等。相反工厂也对我们来说危害是相当大的。铅锌厂就是个受害者也是危害者。我想告诉工厂里的工人，请你们还要再危害地球环境和清水江周围的景物了，请你们还给我们一个完好的地球、没有被污染的地球吧！点评：作者从工厂对人类的好处和害处进展比照，更突出了清水江受到的污染的严重。在习作中采用比照的方法写作，是小作者的与众不同的写作方法。我们要写的这篇习作，应该怎么来列提纲呢环境情况调查报告〔提纲〕开头：时间、地点、人物、事件的起因中间：过程要详细，次序要得当，表达“有趣”，方法有〔1〕以时间为顺序。顺序、倒序、插叙。〔2〕以空间为顺序。〔3〕以事情的开展过程为顺序。结尾：说一说自己的内心感受。小朋友：哈哈！真开心。我学会了一个好方法小学语文教案篇2课题古诗二首课型新授课设计说明本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国宏伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联络生活发现美，进而动情地表达美。两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读才能、阅读才能得到了进步。同时，采取灵敏多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进展，从而进步识字教学的有效性。教学目的1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)课前准备1.预习课文，可以借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)1.引导学生背诵自己积累的古诗。2.老师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。4.介绍诗人王之涣。5.范读全诗，指导朗读。1.学生背诵自己学过的古诗。2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。(1)学生跟着老师范写进展书空“楼”。(2)说说注意点，并临写一个。3.学生读题质疑。欣赏图片，理解“鹳雀楼”。4.理解诗人王之涣。5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的气氛。2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而理解鹳雀楼的宏伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)1.老师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。4.引导学生联络生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。6.指导想象：假如再往上走，还能看到哪些景象呢?7.老师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。1.学生听读，考虑：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，渐渐往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。3.学生在老师的指导下，用自己的话描绘一下第一、二两句诗中描绘的画面。4.想象：假设自己看到了这样的风光，会说些什么?5.有感情地朗读第一、二两句诗。6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。8.理解“欲穷千里目”的意思，理解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联络生活实际的方法进展想象画面。2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要防止简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的根底上，指导他们运用多种形式进展朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.老师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。4.老师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反应。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和缺乏，并改良。1.老师要引导学生充分观察生字的特点。2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.老师对课堂学习情况进展总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。老师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进展评价。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回忆，导入新课(用时：3分钟)1.老师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。2.老师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。1.学生背诵古诗。2.用自己的话说说诗中描绘的画面。老师必需要求学生说出完好的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)1.介绍诗人李白。出示ppt资料。2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。1.听老师介绍诗人李白，理解他的诗歌特色。2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。3.用自己的话说说题目的意思。4.看图说说瀑布的样子，理解庐山。老师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下根底。三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。3.指名读整首诗，纠正、齐读。4.指导学生读出诗的韵律。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。3.在老师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。1.老师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反应。四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。老师讲解。3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?(2)有感情地朗读诗句。4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。(1)“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?(2)感受“三千尺”的夸大用法。(3)补充“银河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?(5)指导学生朗读诗句。5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。6.指导配乐有感情地朗读。7.指导背诵。1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。(1)考虑、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。(2)有感情地朗读第一、二两句诗。4.默读第三、四两句诗，图文对照考虑交流：(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。(2)感受“三千尺”的夸大用法，突出瀑布长的特点。(3)通过资料理解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条亮堂的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。(4)理解“疑”，理解作者的想象。(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。5.听老师总结。6.听音乐，有感情地朗读。7.背诵古诗。1.理解诗句，老师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。2.对于诗中涉及的夸大的修辞方法，老师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。假如孩子才能强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。小学语文教案篇3不愿长大的小姑娘教学目的：1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的才能。3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。教学过程：一、从孩子的切身体验入手，导入课文1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘二、朗读课文，整体把握课文内容1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。三、细读课文，品味内涵四、联络学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。2.联络自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。3.老师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。五、识字、写字，浸透学法1.认读的生字。〔课件出示〕①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。2.学会的生字。①认读。②掌握字形，理解字义。〔注意让学生认识卧、养、虚〕③标准书写田字格的字。六、课外延伸，思想认识再次升华小学语文教案篇4教学目的1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步理解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的答复。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！〔学生谈感受〕〔板题：回声〕〔联络课前实际，拉近课文内容与学生的间隔，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。〕2、揭题激趣：〔板书：声〕你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。〔因题质疑，培养了学生考虑、提问的才能。同时理解了学生的认知根底和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。〕对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。〔培养自读才能，整体感知课文。〕识字1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。结合课文内容引导学生把识字与读文联络起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？〔指名读句子、指导朗读〕；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。〔出示〕看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？〔指名〕你能不能根据课文内容用这个词语一句话？〔出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。〕〔结合语言环境，进展识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，进步了识字效率，训练了学生语言。〕2、组内识字稳固。组织组间的识字比赛。写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右构造的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说〔洞、纹是前者，影是后者。〕范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同〔口字的'左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。〕范写。生写。4、范写倒、游提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。〔引导学生进展观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经历，进步书写才能。)朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，答复自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。答复，读相应的课文。2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。反思：《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比拟简单。而且很有规律，呱〔口+瓜〕哩〔口+里〕圈〔口+卷〕纹〔纟+文〕返〔辶+反〕，他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要表达合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：1、让学生把方法写出来比拟耗时，可以改成口头交流，比拟省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反应花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。3、学生对这个方法掌握得还是不够好。4、任务分配还没有到位。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。第二课时导入复习稳固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、老师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，考虑：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以提供如下的提示：〔出示句子，引导学生填空。〕青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她〔〕一颗石子，〔〕河里，河水被激起〔〕。波纹〔〕，又一圈圈地〔〕回来。〔抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步理解了回声现象。培养了学生合作交流才能，进步了阅读理解和语言表达程度。〕3、老师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。老师也可以根据本班学生实际选择如下方式进展提示：〔1〕声音的〔〕碰到桥洞的〔〕，要〔〕回来。这样，小青蛙就能听到〔〕啦。这返回来的声音就是〔〕。〔2〕你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去玩耍。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这终究是怎么回事呀？〔训练学生语言，开展学生思维，稳固学生对回声现象的认知。〕2、平时生活中你认为哪里