小学语文二年级教学设计15篇

第页共页小学语文二年级教学设计15篇小学语文二年级教学设计15篇小学语文二年级教学设计1一、教材分析^p《从如今开场》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新领袖。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是冲动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到得意的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥护，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓重。二、教学目的1认知目的：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。2情感目的：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德表达。3技能目的：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。三、教学重难点关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。四、教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原那么和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在老师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。五、教学程序1创设情景，营造气氛在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活习性。上课一开场，为了激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活泼起来。在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学气氛。2融入情感，引起共鸣苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。在学习中，先教给学生学习方法，再引导学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。在教学第二自然段我采用以下几个步骤：〔1〕读一读指名读第二自然段。〔2〕想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？〔3〕演一演你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？〔4〕议一议你觉得猫头鹰是合格的新领袖吗？为什么？学习完这一段后老师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师如今让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗？肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带着下合作学习，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立即欢呼起来。学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样也就能更好的打破课文的重难点了。3读中品味，积累词语感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。我提出了这样的要求：1、抓住【关键词】：^p语认真品读。2、品读时参考提示，展创始造性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最冲动的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的根底。4演中感悟，创造想象孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和老师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们最快乐的事。当学习完课文内容后，老师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。这样安排教学程序有三点理由：〔1〕创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育浸透到语文课堂中。〔2〕分步落实教学内容，让学生学会在学习中自探自悟，合作学习。能抓住重点，找准难点。〔3〕能落实教学目的，表达教学重点，打破教学难点。六、板书设计21从如今开场日积月累猫头鹰白天休息、夜里做事〔不管别人〕叫苦连天袋鼠跳着走路〔只顾自己〕议论纷纷万兽之王猴子习惯的方式〔尊重人〕荡来荡去我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状，和一顶漂亮的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进展板书。此板书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括才能和布局谋篇的才能。七、进展鼓励性评价在本节课的教学中，老师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重别人的表现，为学生树立起典范，潜移默化中又对学生进展了健全人格的培养。语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。小学语文二年级教学设计2师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋生：画鸡蛋。师：〔板书课题〕上节课我们读了课文，学了生字，理解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？生：达.芬奇。师：把话说完好。生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。生：这篇课文是讲达.芬奇开场学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。师：他说得好不好？生：〔齐〕他说得好。师：大家照他说的样子练习说一遍。生：〔练习说〕师：翻开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。生：〔翻开书，轻声自由读第一自然段后〕这一自然段有两句话。师：这两句话告诉我们什么？生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？生：“四百多年以前”是告诉我们时间。生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。师：说得都对。〔出示“什么时候”的卡片〕师：“意大利”是告诉我们什么？生：“意大利”是告诉我们什么地方。师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。〔出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。〕“达.芬奇”是告诉我们什么？生：“达.芬奇”是告诉我们人物。师：〔出示“人物”的卡片〕“著名的画家”是告诉我们什么？生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。师：〔出示“是什么人”的卡片〕什么叫画家？生：画家就是会画画的人。师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？生：〔发出笑声〕不能。师：那你们说说什么样的人才能叫画家？生：会画画的大人才能叫画家。师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？生：〔沉默不语〕师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？生：懂了。师：你们还听说过什么“家”？生：歌唱家。生：音乐家。生：科学家。……师：什么是“著名的画家”？生：“著名的画家”就是知名的画家。生：“著名的画家”就是有名的画家。师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。生：〔齐读〕师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。师：他说得好不好？生：好。师：为他鼓掌。生：〔热烈鼓掌〕师：大家照他这样说一遍。生：〔齐说〕师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？师：〔把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物〕按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。生：〔练习后说〕四百多年以前，意大利著名画家达.芬奇。师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连接。应该说“意大利有个著名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达.芬奇。师：这样说就好了。大家练习说一遍。生：〔齐说〕师：〔把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家〕按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：〔练习后说〕四百多年以前，有个著名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的才能就进步了。师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开场学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开场他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？生：好。〔接下去指导学生围绕以上问题，读书，考虑，议论，一层深一层地理解课文。〕点评《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是进步阅读才能的根底。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真考虑和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联络学生的生活经历、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比拟容易承受的。在句子训练中，着力培养学生的思维才能，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的根底上，及时指导学生用不同的方法表达一样的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达一样的内容，就是把话说活。这样不仅进步了学生的表达才能，而且使学生的思维才能得到开展。从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的时机。从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经历中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会考虑，并受到思想教育。小学语文二年级教学设计3教学目的：1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2．能正确、流利、有韵味地朗读词串。3．观察图画，理解十二种动物的样子，同时进展保护珍稀动物的教育。教学重点、难点：识字、写字教学准备：动物图片词语卡片收录机游动物园视频教学时间：两课时第一课时一、谈话导入。同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？今天我们就一起来看一看。(齐读课题)〔出示老虎图〕老虎看见了我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。二、初读韵文，认识生字词语。1．看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。2．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。3．在刚刚读的过程中你觉得哪些字音难读，哪个字在写的时候容易出问题，需要提醒大家的？指名答复，老师相机总结：①“狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”，我们一定要记牢它的第一笔是“丿”②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。4．〔去掉拼音读〕你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？〔看板书指名读，男女生比赛读，齐读〕播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。三、看图读词读韵文。录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？1．在小组里说一说。2．指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子大象老虎狮子和老虎谁的本领大呢？在合作小组内讨论指名交流。仙鹤孔雀鹦鹉这三种鸟你觉得哪个更漂亮？你更喜欢哪一个？学生讨论交流。老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵桔祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀仙鹤又被称为丹顶鹤，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美妙的印象。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。3．用刚刚老师带着大家学习的方法，自己学习后两组动物词语：猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠放老虎录音：同学们，你们理解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，如今我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？学生自由读，指名读，齐读。放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢送你们来到我们动物乐园。看录象：动物乐园游记。五、课堂小结：动物园里的动物真得意，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。第二课时一、认读字词卡片。1．认读生字词语卡片。2．朗读课文。3．指名背诵。二、拓展延伸，开展语言汇报交流自己从课外搜集到的有关动物的图片、文字资料。三、指导写字。1．学生自己描红。2．你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个局部要写得紧凑。3．学生再一次进展描红联络。4．老师范写，学生临写。5．反应。展示学生的作业，指出学生存在的问题。四、作业设计。1．比一比，再组词。师〔〕星〔〕代〔〕机〔〕狮〔〕猩〔〕袋〔〕虎〔〕2．扩词。斑〔〕〔〕〔〕袋〔〕〔〕〔〕小学语文二年级教学设计4教学目的1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。2、正确、流利地朗读和背诵古诗。3、展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。教学重点正确、流利地朗读和背诵古诗。想象画面，背诵古诗。课前准备制作多媒体课件教学过程一、图画导入，理解诗意1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远观察。〔师出示登颧雀楼课文插图〕2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？3、老师〔边指图边讲〕在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山渐渐落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的风光太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个方法让诗人看到远处的风景吗？学生动脑想方法。4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，老师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。5、同学们，课题中就出现了两个生字，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。7、同学们，我们接着来替诗人想方法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生〔齐〕：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》〔板书课题〕〔利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，老师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深化印象，自然进入到古诗的学习中。〕二、借助拼音，朗读古诗1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。2、并交流识字方法。3、课件出示古诗。老师示范读古诗。〔不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。〕3、请会背的同学一起背。哪位小老师能上来教一教大家？4、出示节奏读，学生按节奏来读。5、指导学生平仄读古诗。6、学生齐读〔背诵古诗〕过渡：刚刚老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，如今请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。〔学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进展想象画面。〕三、学习古诗，明白道理1、同学们，你们刚刚看到了一幅怎样的画面？〔自主交流。〕2、〔出示古诗的前两句〕诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3、读一读前两句。4、〔出示诗的后两句〕诗人看到了如此美景，他想到了什么？〔生齐读后两句〕“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的话把诗的意境给描绘一下呢？6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。五、领悟古诗，拓展延伸同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。〔出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片〕讲述他们相应的地理位置及作品作者。〔配乐〕六、作业布置1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？〔从生活理论中感受诗人情怀〕2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。小学语文二年级教学设计5【教学目的】1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学难点】对谚语的理解。【教学用具】生字卡片、筷子。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗?如今，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化?(他使劲折筷子，筷子没有折断。)从这个实验，你懂得了什么?(一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。二、初读课文，认识生字1、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如:谋不要读成měng;柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音;搓是平舌音，不要读成翘舌音;斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。3、齐读生词。4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。5、开火车读，对易错的字音相机纠正。6、抽读生字。7、说说你记住了哪些字?怎么记的?如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。三、读课文，理解谚语意思1、自己自由读课文。要求:字音准确，读得流利。2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。3、齐读文。要求:声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。4、小声读文，说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:(喜欢的方式包括:画画、表演、实验、表达等。)如:“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。“人心齐，泰山移”可采用表达的方式等。6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。7、还有什么不懂的`地方提出来。如:计策──主意、方法8、在理解的根底上，老师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后理论鼓励学生搜集谚语，学完本课后在班级进展交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。小学语文二年级教学设计6【学习目的】１、会认本课的生字；２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；３、懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。【学习重点】认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】理解课文内容，使学生懂得善待别人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学流程】一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，得意的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友〔出示丑小鸭的图片〕大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭〔学生齐读〕。二、初读课文，整体感知课文内容１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌互相检查。３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。三、学习课文，理解课文内容１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。２、课文哪几个小节是写这幅图？３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？〔板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。〕过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。４、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？〔抓住“咬、啄、讨厌、孤单、嘲笑、追赶、躲”等词语表演〕⑶小鸟嘲笑它，可能会说些什么?⑷受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？⑸有了这么多想法，你们看它是怎样做的？〔钻出了篱笆，分开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。〕５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？〔伤心、难过〕所以我们要读出一种怎样的语气？〔悲凉、同情〕６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。７、学习第五、六自然段：⑴齐读课文。⑵在熟读的根底上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？〔着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。〕⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的？〔体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死〕⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？⑴指名读课文。⑵丑小鸭变成什么样子？〔老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子〕⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。⑷丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假设又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？⑸采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。９、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。１０、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化１、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？〔要学会善待别人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。〕２、回家把这个故事讲给家人听。【教学反思】一、以读为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提醒课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进展朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，衬托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和开展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给时机让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经历，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、嘲笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深化感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。小学语文二年级教学设计7教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文〔苏教版〕二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4．培养学生观察才能，会用“有的……有的……”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、〔出示挂图〕今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？〔带拼音的韵文〕2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。〔出示背景图〕看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。〔评价后齐读〕二、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？〔1〕引导学生看图说话。〔2〕出示相应的事物旁。〔3〕看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。〔4〕是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。〔5〕齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？〔1〕指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！〔2〕自己读词。〔3〕指名读，评价，哪个词读得最好。〔4〕这么冷的天，这三种植物仍然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。〔5〕这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。〔6〕冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看〔出示图片〕它们是谁呀？它们在干什么呀？〔指导说话〕〔1〕谁有本领读好这三个词的？指名读。〔2〕小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。〔3〕女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？〔1〕指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？〔2〕你最喜欢哪种运动？读好这三个词。〔3〕南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？〔4〕那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？〔1〕指名说，〔一行词表示一个意思〕〔2〕用自己喜欢的方式去读。〔3〕指名读。挑战读。齐读。三、课后延伸，读读儿歌、写生字。小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？〔出示儿歌——腊梅花〕1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书翻开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。小学语文二年级教学设计81找春天学习目的：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字，正确书写，探究春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件，小黑板。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、小黑板出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记〔学生自制生字卡〕。1〕带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。2〕脱拼音开火车认读生字，组词。3〕交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2〕我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。3〕在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4〕回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。5〕畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6〕拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，复习稳固六、布置作业，寻找春天第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词稳固。二、汇报交流，赞美春天1、说说你找到春天。2、把你喜欢的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比拟难写，除提手旁外，右半局部可以一笔一画地细致分析^p、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、老师范写，学生书空。4、学生练写，老师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、理论活动，歌唱春天教后反思：《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生理解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美妙，培养学生热爱生活的高尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂气氛，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术理论活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂气氛中可以各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜欢，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我本来对教学环节的设计方案。第2课古诗两首学习目的：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时学习《草》一、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，理解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知，理解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、老师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火燃烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第____斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记《草》原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”第二课时学习《宿新市徐公店》一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的风光，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜新市：地名徐公店：姓徐的人开的店〔诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜〕3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，理解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？〔引导学生观察图画并根据诗文内容答复。〕三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”〔看课件〕；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳〔看课件〕；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组讨论、交流，老师相机点拨，体会感情。3、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、老师描绘诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。六、阅读积累1、出示已学过的《村居》诵读。2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些一样的地方。〔描写春天的风光。前两句都写了春天的风光，后两句都写了儿童的活泼和快乐。〕七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。教学反思：这节课，较大的打破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的根底上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同讨论。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的讨论中，完成了教学任务。这种设计，表达出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来打破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。3笋芽儿学习目的：1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。学习重难点：1、认识14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和发奋向上的精神。教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2课时学习过程：第一课时一、激趣引入：1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！〔课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》〕此时你想说什么吗？〔学生自由谈对春天的印象〕2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。〔板书课题、读题〕相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》，稳固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、指导写字：〔1〕学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。〔2〕鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。〔课件演示〕〔3〕老师范写，生观察。〔4〕学生读词、练习书写。〔连词书写，不能写成AABB式。〕四、再读课文，启发考虑。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。〔激发学生理解笋芽儿生长的过程的愿望。〕2、老师范读课文，引导考虑：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？第二课时一、复习稳固生字。1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼唤”。二、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”〔1〕是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？〔2〕春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？〔让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重〕〔3〕我们也帮帮助，你想怎样呼唤笋芽儿？〔4〕笋芽儿醒了以后是怎么做的？〔揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿〕〔5〕你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？〔表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。〕2、“我画了出土后的笋芽儿。”〔1〕在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？〔2〕笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？〔3〕同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？〔自由练读后指名读。〕〔4〕你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了许多强健的竹子。”〔1〕笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？〔2〕长成一株强健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？〔自豪〕〔3〕你什么时候自豪过？如今就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。四、拓展交流、升华情感多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说——蚯蚓对笋芽儿说——春风对笋芽儿说——2、配乐读全文。五、积累词语，指导写字1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。2、指导书写“冈、轰、喊”六、作业1、画一画得意的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。板书设计：笋钻芽长大儿看教学反思：本课生动有趣，故事内容吸引着学生。可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种方法可以到达很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书气氛，调动了每一个学生的读书积极性。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养。整堂课充分表达了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中个性得到张扬，朗读才能、表演才能、想象才能、创新才能、语言表达才能等语文素养得到进步。4、小鹿的玫瑰花教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：生字卡片多媒体课件小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，整体感知1、听录音，看录象2、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？〔指名说〕二、学习生字，熟读巧记1、自读课文，圈出生字请同学们翻开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号。2、带拼音读生字géiguīgǔzhōngquēguǎiwǎnyīng出示生字：玫瑰骨终瘸拐惋莺(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)3、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫瑰骨终瘸拐惋莺〔自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读〕4、认识生字提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥〔四人小组讨论——指名说〕5、读词语出示：玫瑰骨头终于一瘸一拐可惜黄莺〔自由读——同桌读-——开火车读——小组读〕三、检查读课文1自由读自己会读的地方2指名读或合作读〔必要时老师范读一次给学生听〕3全班个齐读课文一次四、写字出示：弟哥骨抽拐浇1、观察生字。2、齐读生字，组词，书空。3、说说每个生字要注意的地方。4、范写后，学生在书本上自己写。五、作业回去把生字词与课文多读几次。第二课时一、复习生字，生词二、分析^p课文1、学习1——4自然段(1)〔自读——指名读〕(2)考虑：小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？〔指名说〕2、学习5——6自然段(1)〔自读——小组读——齐读〕(2)考虑：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?〔指名说〕3、学习7——8自然段(1)〔指名读——齐读〕(2)考虑：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？〔指名说〕三、分角色朗读1、四人小组准备2、比赛表演〔佩带好头饰〕五、完成课后练习鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“可惜地”练习说话。六、写字出示：终静躺谢渐微1、观察生字.2、齐读生字，组词.3、说说每个生字要注意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.七、作业回去把故事说给父母听板书设计：小鹿的玫瑰花黄莺——红色可好看微风——香味玫瑰香风鹿弟弟——没有白栽(赠人玫瑰，手有余香)教学反思：读准、读通、读懂课文，让学生从文中感悟所蕴涵着的情感，使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。我在教学本课时以读为主线，贯穿于整个教学过程。在读的层次上，从开场的读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，步步深化。尤其以“分角色朗读”为主要形式，引导学生有感情的阅读。使学生的思维一直处于积极状态中。在课文内容的理解上，我由浅入深，紧紧抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花没白栽！”这两句话进展理解，逐步使学生明白为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一个问题展开了学生想象的翅膀，让学生设身处地地畅想，既加深了学生对课文的理解，又训练了语言表达才能，培养了学生的创新精神语文园地一学习目的：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的理论活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际才能，激发热爱大自然的感情。4、能用自己喜欢的方式搜集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点：自主发现、积累，有探究春天的奥秘的热情。学习准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生搜集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。学习课时：3课时学习过程：第一课时一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？提示：我发现燕子的尾巴像……3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联络生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累〔一〕读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。〔二〕读读背背1、引导学生交流课前搜集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、老师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。〔三〕我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。第二课时口语交际：春天里的发现教学目的：1、通过活动，进一步理解春天的特征，欣赏春天的美丽风光。2、培养学生擅长观察、乐于感受生活的才能，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达才能。３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点：1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽风光。2、难点：能完好的说说春天的美景。教学准备：1、利用班队活动时间带着学生去校园参观，感受春天的变化2、多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……”同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？〔出示春姑娘图〕随着学生的答复，板书：春2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完好课题。二、形象描绘春风春雨1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？学生根据自己的生活经历描绘春风。〔多媒体出示“春雨”〕2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？〔多媒体出示春风〕〔1〕指名汇报结果。〔2〕老师在学生的答复中指导他们说完好的话。三、评选“春的使者”。1、分小组交流讨论春天里的发现，老师参与讨论交流。2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。〔1〕介绍植物的变化。〔2〕介绍动物的变化。〔3〕介绍其他的变化。四、用画概括春天的特点。请学生自主在刚刚发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。五、评选“发现星”。1、在小组说说各自所画的春天里的发现。〔可以按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。〔例如：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。〕2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。六、课堂小结：1、播放歌曲《春天在哪里》。2、在歌声中老师随着音乐表达：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！七、作业：回家把自己所画的“春天的发现”写下来。第三课时展示台宽带网：一、情景导入1观看春天的录象〔1〕你们看了录象，想对春天说些什么呢？〔自由说〕〔2〕春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二、新授课1、分小组练习〔1〕喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。〔2〕喜欢书法的同学，练写书法作品。〔3〕喜欢积累诗句的同学，抄写搜集描写春天的诗句。〔4〕喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。〔5〕喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品〔配上音乐〕〔1〕写与画的作品放在一起展示。〔2〕唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、自由欣赏作品〔1〕找出自己喜欢的作品〔2〕各小组交流作品板书设计：展示台写作赞美春天书法丰富多彩诗句画画歌舞小学语文二年级教学设计9１、教学策略一：创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展如今学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。２、教学策略二：提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“____”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，阅读查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用搜集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客讲解你最喜欢的景点。３、教学策略三：查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资，让学生在老师所提供的资目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上搜集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而到达教学目的。４、教学策略四：展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进展评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。这时，利用多媒体网络的播送功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用老师指导，学生参与的方法进展讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进展点评，这样既表达了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。５、教学策略五：查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探究知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。【教学媒体设计】媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本____、立交桥复习旧知。复习上节课的内容，为导入新课做准备。多媒体文本本节课学习任务学习第２、３自然段。提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。ＨＴＭＬ有关北京的网站学习第２、３、３自然段。学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上搜集到的资料在ＷＯＲＤ中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的播送功能，组织全班同学对他们的作品进展评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗读全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。【教学过程设计与分析^p】一、复习导入师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的风光。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？课件出示以下文本内容：____立交桥。复习上节课的内容，为导入新课做准备。二、自读课文第２、３自然段１、师：作者是怎样详细地描写这两个地方美丽的风光呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的２、３自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。２、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。３、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。让学生在初步理解课文内容的根底上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下根底。三、出示学习任务师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。如今，北京已经成为了２００８年奥运会的主办城市，有更多的人想理解北京。你们愿不愿意当小导游把北京____和立交桥的风光介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你搜集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的风光向游客们描绘出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开场上网学习吧！课件出示以下文本内容：①上网阅读查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用搜集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客讲解。这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，老师把所要讲授下一页的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目的和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，防止了盲目性。四、查询信息，制作电子板报１、学生寻找学习伙伴，根据老师提出的学习任务，开场上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。〔向学生提供老师自制的有关北京的网站〕２、小组推选小导游，在组内试说。任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，老师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上搜集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生搜集、处理信息的才能，也培养了学生团结协作的精神。五、交流反应１、师：哪位小导游愿意向大家介绍____的风光呢？⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。⑵对导游的讲解进展评价。⑶组员补充。⑷相机对学生进展朗读指导。２、师：除了美丽的____以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。⑵对导游的讲解进展评价。⑶组员补充。⑷相机对学生进展朗读指导。多媒体网络对全班同学播送典型的案例。通过小组内的讲解，学生的语言表达才能得到了充分的开展。在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、播送的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用老师指导，学生参与的方法进展讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“比照、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进展点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。六、配乐朗读１、师：北京的风光实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的２、３自然段美美地读一读。２、全班配乐朗读。媒体播放优美的钢琴曲。配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的风光当中，再次受到美的熏陶。七、拓展延伸１、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。２、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中理解到了什么？〔指名答复〕〔向学生提供老师自制的有关北京的网站〕为了激发学生主动探究知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资，开阔了学生的视野。八、老师总结刚刚小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？小学语文二年级教学设计10教学目的1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的得意和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子〔板书课题〕就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？二、初读课文1.〔老师配乐朗读课文〕听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到的东西？请读课文。2.自读课文。3.小组合作学习。出示自读要求：〔1〕读课文中的生字，想方法记住每个生字；〔2〕画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；〔3〕组员轮读课文〔每人一节〕，边读边考虑：课文写了燕子的哪些方面？〔4〕选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处。4.检查小组合作学习情况。三、小组研读1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。〔1〕出示：外形美春之美飞行美歇息美〔2〕你们小组最想研读那一方面的美？〔小组成员商量研读专题〕2.出示研读方法：〔1〕自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；〔2〕细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；〔3〕小组交流补充；〔4〕讨论怎样读好这一节？练读。3.学生研读，老师巡视并参与研读。四，汇报交流〔一〕汇报交流“外形关”1.研究外形美的小组汇报。〔1〕燕子的外形美在哪儿？〔2〕你们从哪些词句读出了这种美？01〔3〕其他组成员补充或质疑。〔4〕推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2.练习。出示：一身〔〕的羽毛，一对〔〕翅膀，加上〔〕的尾巴，凑成了〔〕的小燕子。〔二〕汇报交流“春之关”1.研究“春之美”的小组汇报。〔1〕这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？〔2〕你们认为哪些词句写得比拟好？为什么？〔3〕最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？〔4〕这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？小学语文二年级教学设计11教学要求：1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。2.正确流利地朗读课文。3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。教学重点：认识12个生字，会写7个字。教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学准备：投影插图生字卡教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学要求：掌握生字新词。教学重难点：标准书写生字。教学过程：一、导入新课。这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带着下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进展朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的根底上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、作业。1、生字各写一行。2、熟读课文。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学过程：一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的答复，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假设你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结。1、学了课文你有什么收获?2、教育学生要保护树木，保护环境。小学语文二年级教学设计12教学准备：字词卡片、瓦特图像教学过程：一、谈话导入。交流搜集的科学家的资料。介绍瓦特。〔出示瓦特图象〕瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他创造的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的开展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。板书课题。认识“壶”。二、初读课文，自主识字。1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、小组内交流识字方法。3、检查识字效果。三、再读课文，理解感悟。1、读文，考虑：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？2、小组讨论。3、全班汇报。4、重点学习二、七自然段。〔结合课文插图，朗读理解〕5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？6、学生讨论后汇报。7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后获得比瓦特更大的成就。3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆贺六一联欢会》教学设计》教学设计教学目的：1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，到达课内外的沟通及学科间的交融，使学生可以把课内学到的知识用运到课外的理论活动中。2.通过学生自主合作，在语文理论活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。教学过程：一、师生商量活动内容。1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？〔“六一”儿童节〕2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？〔学生自由发言，老师相机指点〕二、课外学生自由组合准备节目。三、庆贺“六一”联欢会。1.表演节目：〔1〕合唱《快乐的节日》〔学生伴奏、伴舞〕。〔2〕讲故事《一个字》。〔3〕讲笑话《写万字》。〔4〕配乐古诗联诵。朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。〔5〕配乐诗朗读《雨后》〔并展示配画〕。〔6〕课本剧《找不到快乐的波斯猫》。2.重点评价。参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？〔自由发言〕一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。四、指导写话。刚刚同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常快乐。如今我们就把联欢会上你