小学语文教案模板汇编7篇

第页共页小学语文教案模板汇编7篇【精华】小学语文教案模板汇编7篇小学语文教案篇1《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的风光美，因此在进展这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。详细的教学流程如下：一、导入新课1、复习。αiiuαnininɡunerjiɑcunzhiyunshiwuyiqulihuɑ(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下根底)2、激趣导入。从开学到如今，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开场，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们快乐吗？二、数字引路，认识汉字1、出示数字。12345678910指名读，全班齐读。刚刚我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字。一二三四五六七八九十〔这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字〕〔1〕谁认识这些汉字朋友？指名读〔2〕请认识的小朋友说说是怎样认识的？〔目的是鼓励学生提早认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣〕〔3〕这些汉字有些小朋友提早认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮助，好吗？3、出示拼音。〔1〕提出要求不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在稳固一下，好吗？〔2〕学生练读，老师巡视。〔3〕开火车读〔4〕去掉拼音读指名读〔5〕去掉数字指名读〔6〕打乱顺序开火车读三、学习童谣小朋友们，这些数字不但在数学上用途很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》〔板书课题〕1、提醒课题。〔1〕谁会读课题？〔指名读课题，强调“一”的变调情况〕〔2〕会读的同学说说哪个字是“去”〔老师加拼音〕再指名读，组词。〔3〕哪个字是“里”呢？〔老师加拼音〕再指名读，组词，用自己组的词说话。〔4〕齐读课题。2、学习童谣。〔1〕读。请同学们翻开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你碰到不认识的字怎么办呢？〔提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等〕a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，老师巡视随时帮助学习有困难的同学。b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比拟长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读e、指名读，学生评价。f、全班齐读g、老师引读，同桌表演读。〔2〕体会、观察。a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？〔有村庄四五家，有亭台六七座，有____枝花〕b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚刚说的内容吗？学生找说。d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。四、识字检测1、出示词语。一心一意二龙戏珠三令五申四面八方五光十色六神无主七上八下九牛一毛十全十美〔不认识的字都加上了拼音〕〔1〕学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。〔2〕开火车读，纠正读音。〔3〕齐读〔4〕读了这些词语你有什么发现吗？〔这些词语里都有数字〕2、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。〔1〕自由读，读给同桌听。〔2〕齐读〔3〕能告诉老师你又有什么发现吗？〔这首诗里也有数字〕3、放录音。同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？〔放《数鸭子》歌曲〕告诉老师你还有什么发现吗？〔这首歌里也有数字〕五、老师总结，布置作业同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？假如你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗小学语文教案篇2教学目的：1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析^p字形，并能在田字格内标准书写。3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心别人，承当责任。教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。老师：长大了一岁，多快乐呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》〔板题。齐读。“莎”字注上拼音〕“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字〔放录音〕你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。〔将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字〕谁还有不认识的字？大胆找出来。〔学生反响不认识的字〕哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，〔课堂营造生生互动的气氛。假如遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，老师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励〕3.出示词语〔课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得〕全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记〔当学生读到两个多音字时，老师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。〕〔词语接龙：男、女生轮流读。〕4.出示13个生字〔课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。〕师：这几个生字非常淘气，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就英勇地站起来读。〔全班活动〕〔游戏：生字卡片开火车。〕导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——〔火车头到哪一行，哪一行开火车读。〕三、读通课文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多方法。咱们赶紧看看吧！〔将第一幅图板画在黑板上〕2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？〔学生交流图意。在此根底上，老师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，老师重点指导好“卷成卷儿”这个词。〕看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？〔指导朗读时，考虑到学生不能模拟大人的语气，因此老师有必要做一下示范并加上动作〕。随之请1～2名朗读根底较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。〕〔交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”〕马莎又去干什么了？〔同时出示第二、三幅图〕3.图文结合，学习第四、五自然段。〔交流图意〕谁能看图说一说？〔随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，老师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好似是”。在读之前，老师提醒学生看准每个字去读，在此根底上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的根底上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心别人，承当责任。〕爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？〔采取多种形式可以说，可以演……〕小学语文教案篇3教学目的：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。2、理解课文内容，理解含义深化的句子。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。过程与方法尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬仰和赞叹的思想感情。2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。教学重难点：1、理解文中含义深化的句子。2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。教学过程：一、读题，导入新课1、老师板书课题，全班读课题。2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、考虑：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。(充分表达学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中稳固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个机密告诉国王和陶工们)(反响白读的情况，发挥老师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，稳固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。四、理清条理，讲故事1、引导学生想—想事情的起因2、指名反响。起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老容许他们用一年的时间试结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的机密。3、要求学生以小组为单位，按照事情开展的顺序把这个故事说—说。4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的才能)五、课堂小结老师小结：同学们，乌斯曼老爹的机密到底是什么呢?我们下节课再来讨论这个问题。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字新词第二课时教学目的：1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。2、总结全文，明白道理。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写以下词语;精致欣赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的机密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的机密到底是什么?2、指名反响，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要容许帮助陶工们呢?(指名反响：因为假如他不容许，陶工们就必死无疑)4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么容许陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出方法来。”(1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是)(2)老师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是假如我不容许，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救)5.老师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个机密告诉任何人，这是为什么呢?(保住大家的性命)。6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子)我和你们做的一样，没有什么机密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名说说乌斯曼老爹的机密是什么?(认真、努力)(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指导学生有感情地朗读这句话.7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反响)热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。(1)引导学生联络课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)(3)老师出示以下句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。(4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联络课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进展深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)三、总结全文，谈感想1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)2、老师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，老师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)四、课堂小结老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定可以获得成功。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：国王的宝碗宝碗破碎一年后宝碗“完璧归赵”认真、努力(重新研制)小学语文教案篇4教材说明本单元的“语文七色光”由四项语文理论活动构成。第一项为语文根底知识及根本技能训练，内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大，重在平时对字词句的.理解和掌握。第二项为“日积月累”，内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外，还要引导学生扩大积累量，互相交流这方面的积累，以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”，内容为理解《精卫填海》的故事，体会主人公坚决不移的精神。第四项为“窗外事”，内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及理解最近发生的国内外大事，教学时要以交流为主，来扩展学生的视野。教学建议〔教学目的〕1.掌握字词的正确读音。2.找出病句的病因并进展改正。3.熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。4.理解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。5.通过交流，使学生理解更多近期国内外的大事，开阔了学生视野。〔教学重点、难点〕1.找出病句的病因，并能正确进展修改。2.积累勉励人的词语、名言、俗语等，并懂得恰当运用。〔教学准备〕1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料，并进展整理。〔教学时间〕建议本课教学2课时。〔操作要点〕1.练。⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。①指导学生读题，明确题目要求。②学生自己读词语，画去错误的读音。③学生个别汇报，对于有争议的读音可在全班进展交流。④鼓励学生去发如今生活中还有哪些字词的读音容易出错，对读音准确的学生给予表扬。⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因，注意词语的搭配和准确使用。①读句子，找出病句病因。第一句，“克制”与“错误”搭配不当。第二句，“参观”与“图书”搭配不当。第三句，“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。②找出病因后，小组讨论怎样修改适宜。③小组汇报，全班交流。学生有不同的修改方法，不必强求一致，只要正确即可。在修改病句时，要使学生学会使用修改符号进展修改。2.日积月累。⑴读一读，写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。①学生自由读一读词语。②学生个别汇报，还知道哪些内容相关的词语。③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成，其主题与本单元主题“目的专一”、“持之以恒”相一致。①学生自由读。②指名读，师生评议。③初步理解这三句话的意思。④小组内检查朗读，对读得好的同学提出表扬。⑤练习背诵。⑥扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关“目的专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义，从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。⑦比一比，看谁积累得最多，内容最充实。3.知识窗。本次“知识窗”的内容为理解《精卫填海》的故事内容，明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容，然后议一议，从而更深化地理解“目的专一、持之以恒”精神的可贵之处，使学生从中受到教育与启发。4.窗外事。本次训练的内容是调查最喜欢的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写，然后以小组合作的方式进展交流，最后全班交流心得。老师要对搜集信息丰富的学生进展鼓励和表扬，建议学生要多理解身边发生的事，这样才能开阔视野，增长见识。小学语文教案篇5学习目的：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的【关键词】：^p读出感慨句的语气。3、能展开合理的想象，并和同学合作用打的形式续编故事。4、初步理解非洲、南极的不同的气候特点。能联络生活经历，初步理解水的根本属性。教学过程：一、提醒课题，学习质疑1、出示“冰”及拼音。〔记住字形〕2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？3、补全课题，齐读。4、考虑：你了课题，你想知道什么？二、感知课文，学习生字1、带着问题，自学课文，理解内容。〔1〕按常规学习生字，读通课文。〔2〕小组内交流反响2、集体交流反响〔1〕抽读生字组成的新词，注意正音。〔2〕出示句子：南极的企鹅给住在炽热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。读句子，自读齐读用音序查字法查“块”，和学过的“快”比拟一下意思有什么不同？三、深化学习，感受内容1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。2、出示：生气糊涂〔读准字音，注意轻声〕3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。〔1〕同桌交流。〔2〕出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。自读互读齐读4、师生配合读第一—第三节5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。6、读第四节四、训练说话，明白道理1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个给狮子洪洪，里会说些什么？2、交流3、总结：读了课文后，你有什么发现？4、齐读课文五、课后作业1、读词语2、写字：描写小学语文教案篇61、我在本节教学中最大的收获是：在课前积极的准备下，学生能大胆地到前面为全班小朋友讲故事，并且发现有的小朋友讲的故事思路明晰、语言生动，完全可以吸引全班的小朋友。2、我在本节教学中遇到的难题及处理方法是：在小组交流讲故事时，有少数小朋友不愿动口讲。于是我鼓励他们说：“只要小朋友讲一个故事，哪怕非常短，就几句话，老师也为你加一朵小红花。”这个方法还真挺有效的，有的小朋友在鼓励下终于张开了口。3、学生对本课的反响〔积极或消极的反响及原因〕：学生非常喜欢上这节课，表现出较高的兴趣和积极性，因为讲故事从来都是他们喜欢的一项活动，况且可以把自己最好听的故事讲给小朋友听，与小朋友一起分享快乐。4、我在本节教学中落实教学目的的得与失：本着老师与学生是教学双主体的原那么，这节课主要以学生