小学语文教案汇编7篇-5

第页共页小学语文教案汇编7篇【精华】小学语文教案汇编7篇小学语文教案篇1教学目的：〔知识、才能、教法、德育浸透点〕知识与才能：1、学会12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨降临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。过程与方法：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的才能。教学重难点：1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。2、从课文中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的才能。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨降临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重难点：揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。教学设计：个性化备课：一、谈话导入，理解课题1、对于暴风雨，我们并不生疏。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历详细说一说。课题中的哪个字最能表达暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？〔猛烈的、强大的、迅速的〕2、引导学生自由发言。3、同学们描绘的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。考虑：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？2、学生考虑并答复。三、划分课文段落第一局部〔1－6〕描写暴风雨之夜的情景。第二局部〔7－11〕描写了雨后黎明的情景。第三局部〔12－13〕表达了作者经历暴风雨后的感悟。四、学习第一局部1、阅读第一局部，用一个字来概括暴风雨的特点？〔目的是为了回扣课题，突出“暴”字。〕2、学生考虑答复。3、默读考虑：作者是怎样详细描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的感受。6、假如你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受？作者又有怎样的感受呢？〔引导学生感受作者的情感变化：惊悸－冲动人心〕7、学生练习朗读这一局部考虑：作者是按照怎样的顺序来写的？〔时间顺序〕要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。五、朗读成诵让学生熟读第一局部，能熟读成诵。板书设计：第2课时教学目的：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。3、在熟读、欣赏的根底上，到达熟背课文。教学重难点：从课文中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的才能。教学设计：个性化备课：一、导入回忆第一局部内容，让学生背诵。二、学习第二局部1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一局部比起来，这一局部主要是写的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。3、反复朗读，考虑作者是用什么顺序来描写这一局部的？〔由近及远〕4、学生交流，并读出“美”的感受。5、引导学生熟读成诵。三、学习第三局部1、自由读最后两个自然段，联络课文内容和生活实际，说说你的理解。2、引导学生体会：〔1〕昨晚的狂风暴雨似乎要消灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？〔主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深入地感受到风雨之后的美妙。〕〔2〕作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美妙吗？“大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是什么？〔是指的暴风雨降临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后那么表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深入，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。〕3、指导学生朗读第三局部。4、熟读成诵。四、课文这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的风光比照，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜欢之情，也提醒出了一个深入的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用开展的、全面的目光对待事物。五、课文拓展我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？六、课后作业背诵全文。板书设计：2、暴风雨雨夜狂风暴雨雨后绮丽华美事物有阴暗又有光明但终究会走向光明小学语文教案篇2第一课时教学重点1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。2、能正确、流利地朗读句子。教学难点如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。教学过程一、猜谜导入大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？〔1〕把火盖住是一个什么字？〔灭〕〔2〕一人躺在树桩下休息？〔休〕老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。二、学生自学生字1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，互相纠正字音。3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？三、小组学习1、4人为一组，组长带着组员读生字。2、分析^p字形，组词，说句。四、小组汇报结果老师设计形式如下：1、会意字识字〔1〕学生可以边说边演示“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。〔2〕谁说一说在学习时怎样记住会意字？〔只要我们根据字理去想，就会记得又快又好〕2、品字构造的字请你再看一看下面的4个字〔品、晶、众、森〕有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个一样的熟字组成的。〔1〕你是如何记忆这类字的？“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比方群众、观众、都是说有很多人。〔2〕这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析^p了这个字的意思。谁还能像他一样，分析^p其它的字？“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。〔3〕记忆这些字可以编顺口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔黑土墨……3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？〔1〕“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。〔2〕“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。甘还可以用数笔画的方法来记。〔3〕“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。4、其它字的记忆方法〔1〕“亮”：可以用换一局部的方法，用高字的上半局部，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。〔2〕“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半局部，加上心就是“休息”的“息”。〔当学生说字形有困难时，老师要给予必要的引导。〕五、复习稳固1、老师说字理，同学答复对应的生字。2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。3、同学说字理，老师猜生字。六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字七、朗读句子1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。品茶：喝茶，仔细区分茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。3、自己读句子，看谁读的正确。4、指名读——小组读——齐读。八、学习造句1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？〔1〕甜菜可以制糖。〔2〕读书看报可以长知识。〔3〕我可以把这些句子读得很好。2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。〔1〕坐飞机可以周游世界。〔2〕打球可以锻炼身体。〔3〕我们可以和动物成为好朋友。老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。九、作业〔1〕今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。〔2〕请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。附：板书设计识字学词学句〔一〕4会意字——熟字+熟字=字的意思mi8灭——图ch6n尘——图p!nj9ngs5nzhng品——晶——森——众第二课时教学重点1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。教学过程一、复习检查1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。2，谁能把这14个生字分一分类？二、指导书写好，你们说我们先写哪一局部？按学生的意思指导书写。1、上下构造的字〔1〕如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。〔2〕重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进展小结。注意“息”字的上半局部，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半局部是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。〔3〕注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。〔4〕自己练习写一个。〔5〕指导“亮”字书写。2、请学生说一说，品字构造的字应该注意什么？〔1〕上面局部要写在上半格中间，下面局部的两个部件要写匀称。〔2〕在这些字里，你想提醒大家注意什么？〔3〕老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。3、独体字的指导〔1〕“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。〔2〕自己写一个。同桌帮助看一看。4、左右构造的字上节课重点指导过，自己写。〔休、信、甜〕老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。三、自己完成作业1、15页第3题。读读比比，再组词语。古〔古代〕尖〔笔尖〕火〔火车〕舌〔舌头〕尘〔尘土〕灭〔消灭〕品〔品味〕从〔从来〕林〔树林〕晶〔亮晶晶〕众〔观众〕森〔森林〕附：板书设计识字学词学句〔一〕4xiux9休息——图——范字w1i歪——范字zhng众——图范字小学语文教案篇3【教学目的】1.学会10个字，会认4个字，正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。2.能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的古诗。3.对照1、2自然段中的古诗，想象诗中描绘的画面。4.懂得面对突发情况，要擅长观察，勤于考虑，随机应变，灵敏应对。【教学重难点】1.想象“秋江独钓图”的情景。2.体会纪哓岚的机智。【教学准备】学生：预习课文，搜集纪哓岚的资料和诗句。老师：字、词卡片，挂图【教学课时】1课时【教学过程】一.导入新课：1.学生汇报搜集的资料，介绍你理解的纪哓岚。2.板书课题，读题。二、检查预习情况。1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。三、感知课文1.说说课文讲了一件什么事?2.读读给你印象最深的地方?四、诗文对照，想象独钓图。1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗读第1、2自然段，联络文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。6.评议补充，深化感悟。五、指导读悟第5自然段。1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。2.同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。3.班级交流，开展语文理论活动。(1)朗读训练(先指名后齐读)(2)讨论乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解?作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。作者是通过描写什么来表达思想感情的?4.考虑乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。小学语文教案篇4教材分析^p本课执教的是义务教育课程标准实验教材语文第二册语文园地三中的我的发现，此局部有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组那么是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导学生自主识字的练习，老师要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，从而激发学生学习的兴趣和愿望。教学对象分析^p我班的学生有的非常听话，一切顺从老师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张；有的管不住自己，堂上想说就说；非常随意；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。《新课标》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的才能、分析^p和解决问题的才能，以及交流和合作的才能。我认为假设在堂上积极施行这种新型的学习方式，能很好地改变本班学生的现状，学生将受益非浅。《新课标》倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生进步学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过合作学习，培养学生合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织才能。在探究学习中，让学生自己发现问题，探究解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主张，培养创新思维，从而体验获得新知和才能的兴趣，进一步进步学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。语文园地三我的发现安排7个字要学生认，《新课标》指出要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给学生翻开一个生活经历世界之外丰富多彩的文本世界，这对于开展学生的情感、思维，对培养获取信息的才能具有重要的意义。根据新理念，在学生认识了这7个生字后，我还引导学生阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让学生在阅读中稳固平时所认的字，又在阅读中认识新的字，既增长了课文知识，又在阅读中积累了词语。教养目的：1、会认字代等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的才能。2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。教育目的：知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。开展目的：1、培养学生自主探究、合作的精神。2、拓展学生的识字面。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学重难点：引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。课前准备：1、灵灵姐姐图像〔能套在手上〕2、制作小动物图片3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树5、字卡教学课时：3教学过程：一、情境导入，激发兴趣小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？〔加一加、减一减、换一换的方法〕瞧，谁来了？〔老师手里套着灵灵姐姐图像扮演灵灵姐姐〕小朋友，好！〔灵灵姐姐好！〕今天，我又想和你们这些爱学习的`孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢送我吗？〔欢送！〕我们一起出发吧！〔板书：语文园地三识字乐园〕二、解决字音1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。2、学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？3、检查学生的读音。〔1〕个别读〔用鼓励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。〕〔2〕夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。〔3〕做接龙游戏。〔4〕全班齐读。三、小组合作，自主探究识字方法1、〔老师扮演灵灵姐姐〕我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？2、在四人小组中交流自己的发现。3、小组派代表汇报我的发现〔板书：加一加减一减合一合〕4、〔老师扮演灵灵姐姐〕小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们快乐。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好方法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。四、稳固识字1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。3、老师将字卡顺序打乱，让学生认读。4、学生出来带读带有生字的词卡。五、以阅读拓展识字量1、小组合作互相读课外文章。2、学生把自己会认的苹果树上的绿苹果涂成红色，看看哪一组苹果树上的红苹果最多。板书设计：流程图：小学语文教案篇5一、教材分析^p1．这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个"绿"立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进展热爱家和教育。2．全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖风光的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得"苍翠欲滴"，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，那么绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的活力跳跃，这样的明晰的构造，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目的1．会列提纲，并按提纲背诵课文。2．学会本课描写绿的词语。3．初步理解课文是如何抓住特点写景物的。4．感觉西湖风光美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学准备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程1．这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字"绿"。你知道课文主要写什么的？〔板书课题，作简短谈话〕。2．自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：〔1〕扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。〔2〕检查生字：叮〔dīng〕婷〔tíng〕宛〔wàn〕读准一个前鼻音，两个后鼻音。〕〔3〕检查是否按查字或联络上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。〔如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。3．理清课文脉络，把本文分成两局部来学。〔1〕指名朗读第1自然段。讨论："它"指的是什么？〔西湖的美景〕西湖春天的美景那样地使"我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略〔理解事物的情况进而认识它的意义〕一词我们可以体会到，作者理解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题〔杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。〕〔2〕说说作者是如何详细领略这个绿字的〔学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读〕读后想想，答复下列问题。4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？〔分作两段。第一段〔1自然段〕：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段〔2、3自然段〕分别写了灵隐、花港观鱼两地"绿的不同特点。表现了本文先概括后详细的写作特点。〕5。根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用"列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。〔1〕指名抓主要词语背诵第一自然段。〔2〕学生背诵课文第三产业自然段。①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。②再划出写这写这些景物"绿"的词语，读读课文。〔灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的；飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片绿色之上……〕③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备〔3〕学习背诵课文第3自然段。①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的〔师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。〕②引读法朗读第3自然段。〔老师读看到的，学生读联想的〕。6、指导给课文列提纲。〔提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。7、按提纲背诵课文。〔主要背诵2、3自然段〕背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。〕小学语文教案篇6教学目的〔一〕知识与技能1能运用详细的描写来表现这个季节独特的美。2能从看到听到闻到摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。3表达详细通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。4可以修改自己的文章。〔二〕过程与方法1课前观察理解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。2、观察、体验生活法、合作探究法等。〔三〕情感、态度与价值观1、培养学生观察才能。2、培养学生热爱生活的情感。3、培养学生抓住特点写景的方法。教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？2生用简洁的词语慨括3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。二知道详细描绘1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是