小学语文教案汇总8篇-1

第页共页小学语文教案汇总8篇【精选】小学语文教案汇总8篇小学语文教案篇1一、教学目的：1、理解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。3、能用“著名”说话、写话。二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板〔课文句子、比拟音节、当堂练习等〕五、教学过程：〔一〕、切题。1、唱《小小的船》。2、从歌中“月儿”引出“星星”。〔板书课题〕3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。〔二〕、初知。1、比拟拼读音节：zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn珍衡撒傻靠绕组楚仰研慢汉2、分组分段读通课文。〔三〕、赏析课文最后一段。〔出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。〕1、刚刚大家读通了课文，知道课文主要讲谁？〔板书：张衡〕讲他干吗？〔数星星——板书〕2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？〔板书：汉朝〕简介张衡。3、衡获得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。〔板书：天文学家〕〔1〕、学习“著名”：出名、有名。并用“著名”说话、写话。〔2〕、简要讨论“天文学家”。〔3〕、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？刻苦钻研。〔板书之并讨论〕4、学习生字：〔1〕、衡：指名读，说构造、偏旁。老师成心板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。〔师述：三局部要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。〕〔2〕、汉：指名读，比拟：汉——汗。给“汉”组词。〔3〕、研：指名读，换偏旁：研——形〔研——妍、刑〕5、齐读最后一段。〔四〕、赏析课文一段。过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。〔1〕、大家晚上去看过星星吗？像什么？〔2〕、讨论“满天”和“无数”。〔3〕、学习此句的比喻含义：散满天的星星——晴天的夜空撒无数的珍珠——碧玉盘〔可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。〕〔4〕、学习这个句中多音字：数shǔ数星星撒sǎ撒珍珠数shù无数撒sā撒网〔5〕、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的〔〕之情。〔据答复板书“喜欢”或“喜欢”〕〔6〕、用“喜欢”的语气齐读此句。3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？〔1〕、请多生读此句：〔2〕、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。〔板书〕〔3〕、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。〔老师或其他学生朗读相关语句〕〔4〕、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？〔据答复板书“认真”或“仔细”〕〔5〕、有感情地齐读这一句。4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。〔1〕、喜欢读的都读此句。〔2〕、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？〔他不怕烦、不怕累。〕〔3〕、比拟句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗……数到了几百颗。〔让学生自由阐述，讨论。〕〔4〕、齐读第三句。5、教学生字：珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比拟：真、针、珍。靠：告+非。用“靠”组词。仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比拟。百：独体字。给“百”组词。6、有感情朗读第一自然段。〔五〕、小结本堂课。〔六〕、当堂练习：1、猜字谜：①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。〔汉〕②我不断地用力，终于推开了一块石头！〔研〕③这事太有趣了，我非告诉你不可。〔靠〕④白娘子被一根扁担压住了。〔百〕2、改错字：一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。〔〕3、补句子：弯弯的月儿像小小的船。彩虹〔七〕、课外作业：1、抄写生字新词3次。2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。附板书：28、数星星的孩子数星星张衡———————————天文学家〔汉朝人〕坐、靠、仰、指、数〔刻苦钻研〕喜欢、认真、不怕累小学语文教案篇2教学目的：1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：多媒体课件第一课时教学设计：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的风光?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。(1)课件出示生字：开火车认领读。(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议三、读读悟悟：1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?老师随机板书：害怕——不害怕。2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。3.学习第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。(2)考虑：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(3)指导朗读。指名读，评议。4.学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。(2)我和爸爸一起出去漫步，“我”发现了什么?引导学生进展交流汇报。老师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进展体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。(4)师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经历说一说。(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。(6)老师：在夜晚也能看见美丽的风光，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?如今还怕吗?小组说一说。6、小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的风光，要我们去发现，去观察。7、老师指导感情朗读课文。四、背诵课文。五、拓展：1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：(1)课件出示句子学生读;(2)指名说说自己眼中的夜色。2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。板书设计：13、夜色怕黑——————不怕小学语文教案篇3[内容提要]罗素曾说过：“一切学科本质上应该从心智启迪时开场。”语文学科也不例外，也是要开启学生的心智，使学生可以进展创新学习。根据布鲁纳“发现学习”的主张，笔者认为小学语文教学中的善问是施行创新教学的一条重要途径。善问既包含老师的问，又包含学生的问。[【关键词】：^p]语文教学、善问、创新罗素曾说过：“一切学科本质上应该从心智启迪时开场。”语文学科也不例外，也是要开启学生的心智，使学生“不唯书”、“不唯上”，可以进展创新学习。对小学生来说，创新不是创造了什么，创造了什么，而是在对获得的知识、信息进展重组的过程中求新、求异、求奇。而要到达这一目的，就必须依靠老师的引导。采用什么方法引导呢？布鲁纳的“发现学习”就是不把现成的知识和结论由老师传授给学生，而是向学生提出一系列精心安排的问题和作业，让学生在学习活动中，象科学家发现知识那样，亲自去发现“知识”和结论。故笔者认为小学语文教学中善问是开启学生心智，施行创新教育的一条重要途径。这里的善问既包含了老师的问，又包含了学生的问，通过老师和学生的问，使期待解决的问题在学生心中高悬，激发起学生强烈的求知欲——创新意识和顽强的创新精神，学生就能积极主动地去思、去想、去说、去写，从而使问题得以创造性地解决。老师的善问表如今哪些方面呢？著名四位教学专家德波诺曾经指出：“学校课本上的问题通常是封闭型的，也就是说，都有一个确定的答案，而且给出了所有必须的信息。”所以老师的善问应表如今大胆地、富于创造性地巧设一些开放性的问题。如:教学《爬山虎的脚》一课，老师要冲破课后练习的樊笼，在课文完毕时设计“爬山虎的脚和它的生命就什么关系？”这样既可对教材中用已有的信息进展重组，又可以挖掘出学生平时的知识积累，培养学生的创新才能。因此老师的善问要讲求“五性”。一、启发性启发性，即老师设计问题要能启发学生的思维，调动他们学习的积极性和主动性，即“不愤不启，不悱不发”。如，教学《司马光》一课，老师引导学生理解司马光用砸破缸的方法救小朋友时，学生的思维正处于积极状态，心里或许还想着司马光了不起，假如老师峰回路转地设计：“除砸缸外，是否还有既可救人又可留缸的方法呢？”这一问，将学生的思维又推向了一个高潮，让学生换个角度去考虑，创造性地去解决问题。二、拓展性拓展性，即老师设计问题要为学生拓展一个广阔的思维空间。美国著名创新思维学生迪伯诺指出：“四维的目的不在于正确，而在于有效。”教学要着意培养学生的正是这种“有效”思维，即创新思维。这就要求老师在钻透教材的根底上围绕教材去设计问题，为学生拓展一个广阔的思维空间，激发学生去进展再考虑、再认识。如，教学《落花生》一课，老师引导学生理解父亲希望孩子象花生那样做一个外表虽然不好看，可是很有用的人后，可设计“父亲为什么不希望孩子像桃子、石榴、苹果那样，既好看，而又有用呢？”这样设问既可让学生对文中的信息进展重组，又可挖掘出平时头脑中积累的审美意识和道德评判标准，为学生提供了广阔的思维空间，此时学生往往能发表出一些新颖的、独到的见解。三、想象性想象性，即老师设计问题要能激发学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限，而想象力概括着是世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的泉。”创新教育的一个重要方面就是培养学生创造想象的才能。小学生是最富于想象的了，语文老师要根据教材，不失时机地设计一些能激发小学生展开想象翅膀的问题。如，教学《凡卡》一课可设计“凡卡甜美的希望实现了吗？”教学《狼和小羊》一课可设计“狼向小羊扑去，小羊被狼吃了吗？”教学《狐狸和乌鸦》可设计“乌鸦的肉被狐狸骗走了，乌鸦懊悔吗？”这样设计问题，学生可根据课文中的信息以及平时头脑中所积累的表象，进展创造想象。设计这样的问题，目的不是求同，而是求新、求奇、求异，在这样一个驰骋想象的积极思维过程中，学生心智也就得到了开启。四、兴趣性兴趣性，即老师设计的问题要能巧妙地激发起学生的学习兴趣。洛克曾说过：“儿童学习任何事情的最适宜的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。”所以老师设计问题时，要富有兴趣，情趣盎然。如，教学《草船借箭》一课，可设计“为什么诸葛亮会比周瑜高明？”然后让学生讨论，最后将认识趋于一致，诸葛亮的高明之处在于“借”箭，而不是造箭。再如，教学《田忌赛马》一课，可设计“为什么田忌只调换马出场的顺序就能反败为胜呢？”“为什么齐威王却没想到调换马出场的顺序？”设计这种富有情趣的问题，往往能收到“一石激起千层浪”的效果。虽然有的学生表达的不是那么准确，可在这争先恐后地表达中，学生的心智得到了开启。五、挑战性挑战性，即老师设计的问题要能激发起学生强烈的求知欲。如，教学第十一册第一单元第二课《桂林山水》前，可设计：“在第一课中老师带着同学们游览了气魄宏伟的万里长城。今天谁能带着老师游览甲天下的桂林山水呢？”然后放手让学生去自读自得，最后通过讲述由桂林山水的见闻来展示学生学习的结果。这种挑战性的设问效果往往比一板一眼地去引导要好得多。创新性教学过程始发于问题，推进于问题，收获于问题。学生对问题产生困惑并产生解决问题的愿望，是创新性教学过程进展的前提。然而，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以，施行创教学还表现为学生善问。这就是朱熹所说“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”但是，由于“师道尊严”，“应试教育”长期禁锢着老师的思想，老师已习惯于传道、授业、解惑的权威地位，学生已习惯于一味崇拜老师，对老师传授的知识抱着承受——再承受的心态。而作为一名二十一世纪小学语文老师，必改变这种场面，大胆地把语文“面”扩出去，彻底改变老师牵着学生在，学生围着老师转的场面，使语文课堂变成一种真正“民主”的课堂。让学生在“民主”的课堂中“善问”。而要让学生善问，作为“导者”的老师还必须做到以下两点。〔一〕创设一种学生敢问的教学气氛要使学生敢问，就要创设一种民主、平等、和谐的新型师生关系。要创设这种关系，老师就必须善待学生，视学生为与自己平等合作的伙伴，处处关心学生，一个眼神，一个手势都给予学生慈母般的爱。特别是对于有缺点和失误的学生，不要粗暴地加以批评和指责，而要循循善诱，对学生的进步给予及时鼓励，帮助他们树立信心。课堂上尽量使用诸如“你还有什么需要帮助吗？”“你还有什么想问老师吗？”等这样一些尊重学生的语言，激发他们多思、善思。课后能与学生情同手足，打成一片。这样，一种新型的和谐的师生关系也就随之产生。有了这种关系，师生之间的“墙垛”就会自然拆出，在宽松、融洽的教学气氛中，学生也就能毫不忌讳说出自己的所思、所感——敢问了。小学语文教案篇4教学目的：1、让学生通过品评语言文字及联络生活实际，理解“有时，弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好的开展。2、体会理解学生的顽强及智慧的让步，有感情地朗读课文。3、学习课文篇末点睛和比照的写法。教学过程：一、复习导入：〔3—4〕1、在____魁北克一条南北走向的山谷里，有大自然留下的一个谜，〔板书：山谷中的谜〕你们知道是什么吗？指名答2、通过昨天的学习，你能迅速从课文中找到它的谜底吗？〔补充板书：底〕指名用书上的话答复。原来是因为雪松有一种特殊的本领〔板书：雪松〕。揭开这谜底的人是谁呢？〔板书：旅行者〕3、那么，今天就让我们也带上行囊跟着这两位充满智慧的旅行者，通过这篇记载着智慧的文字〔板书：课文〕走进____魁北克这条神奇的山谷，靠近那充满智慧的雪松，一起去探究生存的智慧吧！那我们背起行囊出发吧！〔齐读课题〕二、精读课文1、明确小组自学要求：〔2〕〔1〕师：这树，这人，这文，无不充满着智慧，个小组可以根据自身学习的情况有选择的去探究，可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以，让我们去品读、去批注、去考虑，一会我们来比比谁的背囊中采集到的智慧最多。〔2〕各小组讨论确定研究内容，以及需要的大概时间〔3〕班内简单交流时间2、学生自主学习、小组学习：〔10〕读文、批注、找收获、谈体会；老师巡视指导3、班内交流自学所得〔20〕〔1〕交流从雪松身上品味到的、获得的收获：根据学生的答复老师适时启发引导学生读好描写雪松的语句。〔2〕讨论、交流、理解旅行者的话中蕴涵的智慧a：根据学生的答复，适时指导学生读好第二个旅行者的话。b：根据学生的答复，老师把考虑引向深化：〔什么时候应该去正面____？什么时候需要适当的让步？〕c：把思维引向更广的空间：古今中外，有那些人就具备了雪松的这种智慧？〔3〕你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗？从而指导学生读好最后一节，背诵这最后一节。〔4〕交流这篇文章写法上的智慧：学生汇报体会到的精彩写法，老师适时点播4、给学生提供展现自己智慧的舞台：〔1〕师：我想各位同学的背囊〔包〕里，一定装满了智慧，收获不小。我知道我们六〔1〕班的同学喜欢创作，你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗？〔2〕班内简单交流三、小结、作业1、师：听了同学们精彩的点评与创作，我对“有时，弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好的开展”有了更深化的理解。让我们把所有的智慧都装进我们的行囊中，去展开我们人生新的旅程，愿我们今后可以凭借智慧克制人生中的一个又一个困难！2、最后向大家推荐一本书《智慧背囊》。3、完善自己的创作明天的语文课继续交流。小学语文教案篇5教材说明〔解题〕这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并容许给一笔可观的酬谢。初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱别人的品格。〔构造分析^p〕故事共１９个自然段，依发生、开展与结局可分三局部。第一局部〔第１～７自然段〕，讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有４个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人容许了。这是故事的发生。第二局部〔第８～１８自然段〕，讲穷人一开场容许了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领回，决定一个孩子也不放手了，退还酬金。这局部生动地描绘了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的开展。第三局部〔第１９自然段〕，写了穷人夫妇最后的决定，一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。〔语意理解〕“轮船从神户开往北海道。”“神户”，____第二大港〔次于横滨〕和最大的工业中心之一。“北海道”，____的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线间隔约长１０００千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。因时间很长，本故事反复曲折的情节才能展开。“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位穿着华美、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。”“濑户内海”，____本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是____近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”，轮船上分隔上下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、漫步或作其他活动。“华美”，美丽而有光荣。“穿着华美”，本文指贵夫人的穿戴漂亮、贵重。“气质”，指一个人相对稳定的个性特征，如活泼、直爽、沉静、急躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把视线集中在一点上。“女佣”，女仆人。“侍女”，有钱人家雇用来使唤的年轻妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做效劳性工作的人。这两句描绘出一个非常富有、颇有教养的贵夫人，这为下文迫切要领养子提供了条件。“年近４０岁”仍无子嗣，才知道自己不可能生儿育女，只能领养；非常富有，才领养得起；“气质高雅”，才知书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为。“父亲抽泣地说：‘对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……’”在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决方法。第１句是表示歉意，反映父亲很有礼貌。第２句解释领回小女儿的理由：孩子太小，舍不得。第３句进一步说明，把不懂事的孩子送给别人，表现出做父母的心太狠了，这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第４句提出解决方法：退还酬金，领回孩子，即解除领养与送养的口头合同。第５句表白不送养孩子的决心，宁肯一起饿死，也不送养孩子。经过三次反复，这对夫妻终于明白了，送养孩子，外表看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母的良心将一辈子受到谴责。得到一笔大酬金，可以生活一段时日，但这是以父母永远心痛为代价的。“一夜没合眼”，足见他们对这件事经过了反复考虑，权衡利弊，认识到送走孩子，得到酬金，这简直是一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐，生活重压远不如精神重压可怕……这段话提醒了故事主题的一个方面：赞美了父母对子女的爱。“都是我不好。我虽然没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，这是对你们父母心的酬谢，当做你们在北海道做生意的本钱吧！”这段贵夫人对穷夫妻说的话，宣布了对领养孩子与送养孩子事件的最终解决方法。贵夫人自我检讨，不该引发这件令人伤心的事。接着说明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深沉的亲子之情。最后提出详细解决方法：退回孩子，酬金照旧留下。贵夫人的解决方法，表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。本质上是借贵夫人之口说出了世上稍有同情心的人对这件事的态度，也说明了作者对这件事的处理态态度———出现了一个皆大欢喜的结局。小学语文教案篇6教学目的：1、会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。2、掌握本课所学生字，可以按笔顺准确、标准地书写生字。3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。教学重点：正确、流利地朗读课文，标准书写本课生字。教学难点：让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，提醒新课1、〔播放《国歌》〕同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？2、学生讨论交流，指名答复。〔在升国旗时〕3、揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。〔板书：升国旗，认读生字。〕二、初读文本，感知文本1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。2、听课文录音，学生小声跟读。3、再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。〔1〕指名认读，老师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。〔2〕去拼音，开火车认读。4、认识“囗、纟”2个偏旁。三、稳固识字，指导书写1、〔出示：五中立正〕你们还认识它们吗？让学生自由举手读，老师相机正音，并进展口头组词。2．你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法。3、课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。四、精读文本，品读感悟1、指导看图引读，出示第一句：五星红旗，我们的国旗。〔1〕我们的国旗是什么样子的？〔2〕出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔获得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？〔3〕指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。2、指导看图，引读第二、三句。〔1〕五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？〔2〕在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？〔3〕国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读)3、学习第四、五句。〔1〕升国旗的`时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)〔2〕“您”在这儿指谁？〔国旗〕为什么要用“您”而不用“你”？〔表示对国旗的尊敬〕“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。4、有感情地朗读课文，练习背诵。小学语文教案篇7教学目的：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、能正确完成课后第二题填空。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大自然奥秘的热情。开展方面：培养学生的想象才能、思维才能、语言表达才能。教学重点、难点：理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。教具准备：多媒体电教设备〔电脑、投影仪、电教平台〕多媒体电教软件〔《回声》.课件〕幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数：三课时第一节教学要点：诱导预习。教学过程：一、初读课文，理解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，考虑课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。第二节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程：一、设疑激趣，导入新课。1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？4.板书课题、交待学习任务。二、检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？三、引导细读，边读边议1.学习第一自然段。1.〕自由读考虑：这段话有几句话，告诉了我们什么？2.〕示图，用导读的方法答复考虑题：第一句告诉我们：小河上……第二句：半圆的……和水里的……连起来，好似一个……3.〕指导感情朗读：你觉得这里的风光怎样？谁能把这美的感觉说出来？过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。2.学习二、三自然段。1.〕小声自由读。2.〕在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？〔强调“桥洞”〕3.〕默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。4.〕检查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”5.〕指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？a.指导按标点符号读好句子。b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？〔提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。〕6.〕〔读小青蛙妈妈的问话。〕听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪极了板书：奇怪示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”7.〕指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：cang过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3.学习第四自然段。1.〕自由读考虑：青蛙妈妈是怎样做的？2.〕示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解：jianreng捡扔〔用做动作的方法学记这两个生字〕3.〕再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。4.〕做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。5.〕刚刚大家看到了什么？师：刚刚老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚刚的情景。6.〕读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：bodang波纹荡7.〕演示动画“扔石头”，进展说话训练。8.〕齐读这个自然段。9.〕这个自然