小学语文教案六篇-1

第页共页小学语文教案六篇小学语文教案六篇小学语文教案篇1课型：新授课时：一课时教学目的：1．才能训练点：培养“研究讨论、深化领会”的阅读习惯。美育浸透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原那么。教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。预习布置：1．查阅资料，理解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。通读全文，理解大意，掌握字词，并在文中划出疑难语句。教学过程一、由插图导入关于维纳斯与维纳斯雕像。罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“成功”雕像、《蒙娜丽莎》画像，高中一年级语文教案《语文教案－米洛斯的维纳斯》。维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征富饶多产的。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位光阴和三位美惠的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其回绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。《米洛斯的维纳斯》是举世出名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不管观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探究她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？……近年来的考据那么较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾按照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因此以“断臂美神”而出名世界二、检查预习〔见人教社教案226页〕三、讲析课文〔一〕中心论点本单元学习的是文化随笔。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情。〔提问：本文属于那一种？第二类〕那么本文作者提出来的观点是什么？〔请用文中的话作答〕答：维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。〔二〕中心论点第一方面：为什么必须失去双臂？〔请迅速在文中找出能证明这一观点的重要语句。〕小学语文教案篇2学生汇报自学情况，师相机点拨。1、订正读音：艇〔a吧〕、纵〔山ng〕、拥〔y5nJ、梁〔1i吨〕读后鼻音；纵〔z6nJ读平舌音；叉〔cha〕读翘舌音。2、订正练习题一艇〔小艇〕梁〔桥梁〕纵〔操纵〕又〔穿插〕挺〔挺身〕粱〔高粱〕丛〔草丛〕又〔又有〕3、汇报对词语的理解，并要求说明理解词语方法。新月：农历月初形状如钩的月亮。操纵自如：本课指驾驶小洒纯熟灵敏，得心应手。祷告：信教的人向神祈祷，乞求保佑。哗笑，高声喧哗谈氮五、结学习字、词，有一定的方法，掌握了方法，就能得心应手，变成才能。如今，请同学们总结一下这个方法。第二课时一、启明确本课时学习内容，完成程序三的局部内容，程序四、程序五。二、读练一——自学程序与方法三〔自学第一段〕学生借助旁批，采用读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，老师巡回辅导。三、知学生汇报自学情况。1、朗读第一段，引导其余学生评议。2。理解“纵梭穿插”。3、联络：“纵横穿插”这个词语答复“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，要求用“因为……所以”句式答复、四、读练二——自学程序与方法三〔自学第二段〕学生借助旁批，采用读、想成人批、说写的方法自学第二一…四自然段，老师巡回辅导小学语文教案篇3教学目的：知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。过程与方法：体会言之有序的叙事方法。情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。教学设想：本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入，创设一种吸引学生的气氛。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深化，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的根底上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分表达课堂的民主和平等，发挥其主体地位。教学策略：情境式启发引导式讨论探究式教学过程：一、故事导入，以情入境1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已沉着地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的`故事，如今就让我们一起走进这动人的故事。〔板书课题及作者〕简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.二、整体感知学生自由读课文师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍〔故事的开端、开展、高潮、结局〕师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？〔从不同的角度〕生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。三、品读课文1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己考虑，然后小组进展讨论，最后由一名同学发言。生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，目光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存时机而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。师：这种精神也震撼了老师的心。生3:最让我感动的句子是：“我非常注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地英勇，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我非常感动。师：你的话也感动了老师。生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。师：很好。生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么沉着地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。刚刚我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？〔各抒己见〕四、讨论主题〔分组讨论〕你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。师：〔板书〕为一代甘愿牺牲的精神。生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是互相依存的，我们不应该迫害他们，否那么它们会渐渐____，人类也会渐渐____。师：人，在这个故事中扮演一个不光荣的角色。〔板书〕保护动物生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权利。师：〔板书〕集体精神生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体精神。师：说得好。生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。师：你的角度很新颖。〔板书〕智慧。五、学生质疑我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同讨论。六、重点段落赏析师:(演示课件)这一群得意的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。鼓励学生朗读。先进展朗读指导，然后指生评价，最后学生进展语言赏析。七、深化主题师：如今请把你对本文的深化感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。生：世界上最伟大的就是长辈对下一代的深沉的爱。生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话完毕这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”小学语文教案篇4学习目的：1．认识本课生字11个，继续学惯用部首查字法查找生字。2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。4．明白不能一味追求金钱的道理。重点和难点：识记生字11个。继续学惯用部首查字法查字。教学过程：一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。2．师：老师看到刚刚小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?3．师：唐老鸭的故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?4．提醒课题(师板书课题)(个别读，齐读)5．理解“新传”的意思。二、整体感知课文，学生字1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。2．生听课文。(媒体演示课文)3．师：你们都听到了什么?4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的课文呢?三、读课文，学生字1．生尝试读课文2．大擂台(多媒体出示)：价珍贵3．小组学习生字(媒体出示生字)假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺沉——反义词收——找朋友4．写字“买”5．游戏稳固生字谁的火车开得快(媒体出示)6．读词大擂台(媒体出示)：饱满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够懊悔7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)8．师：看到自己饱满漂亮的羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。10．齐读课文四、课后拓展你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)我想抚慰他：“。”我想批评他：“。”我想劝告他：“。”小学语文教案篇5教学目的1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习女娲为了拯救劳苦群众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点理解女娲冒着生命危险,克制重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：〔1〕他开拓了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古〔课件出示2〕〔2〕他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿〔课件出示3〕〔3〕她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫〔课件出示4〕〔4〕她创造人类，无私奉献。——女娲〔课件出示5〕咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。二、提醒课题，引发兴趣1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。〔板书：女娲补天〕2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？〔补天〕为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些理解？交流，出示课件：〔课件出示6〕传说中的女娲是一个人首蛇身的。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。三、整文感知课文〔自读课文〕1．出示自学提纲：〔课件出示7〕①自由读课文，考虑课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2．学生自学。四、检查自学情况〔反应〕1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，〔课件出示8〕指名拼读。〔1〕读准“隆、扎”的读音。〔2〕读生字，或联络上下文理解字意。〔课件出示9〕塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成上下不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停顿燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2.课文写了一件什么事？〔课件出示10〕〔远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。〕3.说出使你受感动的地方。〔学生说〕说说你为什么受感动？能把这局部内容读一读吗？〔朗读指导〕4.质疑。〔师生评议解决〕提出新的问题：〔课件出示11〕〔1〕女娲为什么补天？〔2〕女娲怎么补天？〔3〕女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生e:人们还记得………〔板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水〕3.指导学生从内容去想：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？〔一方面教育孩子要理解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情〕六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，理解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联络课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。〔板书：经过：求雨灭火造船救人〕七、学习课文第3、4自然段，理解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。〔1〕〔课件出示12〕结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。〔板书：炼石补天〕〔2〕引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。八、齐读第5自然段，理解大自然的美丽，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。〔板书：人们又安居乐业〕2.女娲是一个怎样的人？九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经根本理解了课文内容。知道女娲是这样一个仁慈的、能为大家着想的英雄。〔板书：爱心吃苦英勇〕神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地仁慈的人物?(学生可能一时想不出来,老师要引导学生议一议。)老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地仁慈,关心别人。十、拓展延伸〔课件出示13〕1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的英勇、仁慈的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。小学语文教案篇6一、学习目的①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容，经历探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。额、教学过程：1、交流资料，激趣导入①老师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。2、初读课文，整体感知①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③老师检查学生自学情况。a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。3、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。假设是你，你想怎样做这个试验？〔可板书“试验”两字〕②学习第二自然段。a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请假设干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。〔1〕表示作者试验做法的词句有没有全部找出？〔2〕为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。4、课堂练习①学习生字。a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b．书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时一、学习目的1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂区分方向才能的试验过程。3、通过资料，进一步理解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂区分方向才能