小学语文教案模板5篇-7

第页共页小学语文教案模板5篇小学语文教案模板5篇小学语文教案篇1【教学目的】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。２、正确、流利、有感情得；朗读课文。３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为别人效劳。【教学重点、难点】正确、流利、有感情得；朗读课文。【教学准备】１、生字，词卡片，课文朗读录音带。２、本课挂图。【教学过程】第一课时一、揭题质疑板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？二、初读感知１、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。２、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。３、朗读展示：分段朗读课文〔可以指名读、男女生读〕，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。三、识字写字１、出示要求认识的字，利用字卡进展不同方式的练读。２、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。３、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。４、全班交流经历和写字要注意的问题。５、练习写字：⑴指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是捺；“班”的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。⑵认真描写一个，临写一个。⑶对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。第二课时一、复习回忆１、出示生字卡片指读。２、齐读课文。二、朗读感悟１、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。２、学习第二、三自然段：⑴自读自悟。⑵小组讨论你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？⑶小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。⑷结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。⑸模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最正确王宁和最正确老师。３、学习第四自然段：⑴讨论交流：为什么王宁的话刚说完，老师里就响起一片掌声？⑵齐读最后一段，进一步体会。⑶展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。三、拓展活动说说你对王宁的做法____？小学语文教案篇2第一课时一、认识隔音符号。1.单独板书隔音符号“，”。2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，需要用隔音符号隔开。3.指导拼读音节。二、分辨同音词，组成词语。三、词语搭配。第一组，要组成动宾构造词组〔对学生不讲术语〕。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。抽出枝条张开双臂背诵单词实现理想积累知识第二组，组成偏正构造词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。苍翠的松柏有趣的海龟灵敏的眼睛晴朗的天空鲜艳的羽毛四、学写比喻句。“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”“好似”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好似叠叠的浪涌向岸滩……”“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。”前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好似”其次。打比方一定要相像，要恰切。例句：老师无微不至地关心我们，就像妈妈一样。秋天的森林，好似一幅油画。新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。第二课时一、阅读。〔一〕明确阅读要求。1.理解词句，体会用词的准确。2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。〔二〕默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。小伊芙急迫地对妈妈说急迫表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。如用“着急地说”程度不如“急迫”。引“拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，又不能包含在前面带路的意思。翻起表示从下兜到上。拨开表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。发现在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。可进展比拟：①小伊芙看见了小海龟。②小伊芙发现了小海龟。〔三〕妈妈根据什么断定小海龟没有走远？启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丧失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。〔四〕朗读短文。二、把错乱排列的句子排列好，再写下来。〔一〕一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。〔二〕按事情开展顺序排列句序，自己读一读。〔三〕指名说句序，按排好的顺序读一读。〔四〕写成一段通顺的话。第三课时一、在课前布置学生观察一处景物的根底上，让学生说说自己观察了什么景物。二、老师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序表达最好？2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。四、把说的内容写一段话，做到内容详细，用词准确，语句通顺，书写工整。小学语文教案篇3我的发现本局部包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联络把握学习目的。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏稳固识字。学生自制生字部件的卡片，进展拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡稳固，或通过读字、读词、用字组新词来稳固。如：历史、经历、历历在目。可采取鼓励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的'，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”日积月累本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“安康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进展口头扩展练习：如的身体，的目光。还可以创设情境进展感悟。如，“羡慕的目光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种目光就是“羡慕的目光”。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感慨号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。老师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的根底上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进展对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。口语交际本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，表达自主性。老师要做好指导。1、在教学《日记两那么》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。3、课前让有兴趣的学生搜集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进展个人表演或小合唱。4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。小学语文教案篇4教材分析^p：《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美妙、贴切，是对学生进展敬师、爱师的好教材。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学重难点:有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦.教学课时:2课时教学流程设计意图一、情境渲染，启动情感。配乐《每当我走过老师窗前》，老师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群得意的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。二、初读课文，整体感知。1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？〔学生汇报课前搜集到的资料〕2、出示课文插图，引导学生观察。①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？〔图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、修改作业……〕②想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么？〔给老师沏茶，给老师唱歌……〕如今就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？三、自读课文，整体感知。1、提出自读要求：①看清拼音，读准字音，读通句子。②画出生字、生词，借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感根底。培养学生观察搜集资料的才能巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达才能。合作的根底是自主。有自读多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。2、学生汇报自读情况①同桌互读课文，检查读音是否正确。〔老师关注学困生的朗读情况。〕②小组合作学习，互相认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。〔老师巡视课堂、或询问、指导、启发〕③抽检识字和朗读情况，老师重点指导较难读准的儿化音〔脚尖儿、绿叶儿〕、翘舌音〔师、枝、株、窗〕、后鼻音〔星星〕。3、齐读课文。四、精读课文，读中感悟。1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“”画出相应的句子。2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜＿＿＿＿；是让沙沙的绿叶儿声帮你＿＿＿＿；让满树盛开的小花感谢你＿＿＿＿；让花香飘进你＿＿＿＿的梦里。3、这些都是小朋友美妙的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：合格：正确地读〔不添字、不漏字〕良好：大声、正确地读优秀：大声、正确、有感情地读。5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打搅老师工作，给老师送一份惊喜的情感。第二节：想一想诗出亲切的语气，美妙的祝愿。]第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。第四节：a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用老师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运发动呐喊助威；当寒冬降临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了总分值后，老师教育我不要骄傲……b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”。进展说话训练。师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，渐渐地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？C感情朗读。第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。7、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。8、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关心。这一株紫丁香指的是——〔生答：同学、小朋友〕，表达了同学们、小朋友对老师的——〔关心、热爱、尊重〕四、积累背诵，加深感悟。1、自读自背。2、借助多媒体演示尝试背诵。3、尝试背诵。五、自主作业，拓展感悟。让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我。这一环节设计，既稳固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感谢之情。让学生读出自己的独特感受。利用评价的鼓励功能，把学习中的知识技能与情感态度交融在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。老师的角色转变：成为学生学习的引导者、合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，翻开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。引导学生联络生活实际，借助句式去体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。让学生在充分体验的根底上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的亲爱与赞美自然而然地释放于朗读中。设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到开展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展小学语文教案篇5学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点：1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一，引入新课1．美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟悉，并不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今天，我们就一起走进这篇文章。2．揭题，齐读课题。区别“钓”与“钩”，〔“钩”像鱼钩挂鱼饵。〕二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便交流。2、检查生字词语。〔出示课件〕出示词语，指读，齐读。理解不懂的词语，文中还有什么不懂的词语〔理解词语的方法可以是联络上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。〕遇到不理解的词语想方法弄懂，这才是学习语文该有的态度。3、再次读题，让学生自己根据课题质疑〔作者得到了什么启示，钓鱼为什么会带来这样的启示〕。4、课题是“钓鱼的启