小学语文教案九篇

第页共页小学语文教案九篇小学语文教案九篇小学语文教案篇1教学目的：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“傲慢、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘假设、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．理解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们。老师展示图片：师：看到这些白鹅，你想说什么？生：我觉得白鹅很美丽。师：同学们有没有想起一首古诗——生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。师：请同学们互相简单评一评。2．师：如今我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比拟然后说一说，评一评，议一议。生评论。3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形构造，理解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。老师板书课题：白鹅二、初读课文，学习生字1．师：让我们先来读一读课文。播放媒体资中的范读动画：师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此如今请同桌的同学互相听一听读一读，开场吧！学生同桌互读2．板书：头颈狂吠倘假设一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板老师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。3．师：有不理解的词语吗？生：我想问老师“三眼一板”是什么意思师：这是一个问题还有吗？生：奢侈师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？生：。生：联络上下文。生：请教同学。师：那就请同学们，通过刚刚说的3种方法自己把生词弄明白。学生自主学词。4．师：如今我们生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。提示：左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘束。引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。局促不安：形容拘束、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。不胜其烦：指忍受不了某种费事。空空如也：什么也没有了。扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地分开，与偷食前形成了鲜明的比照。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。三、再读课文1．师：生字和生词我们都学会了，如今请翻开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？生读课文。师：白鹅给你留下了什么印象？生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，并划下来。生勾画。2．师：你划了哪些？生：好一个傲慢的动物。师：为什么要勾画这里？生：因为整篇文章都在围绕“好一个傲慢的动物”来写的。师：找到这句话再读一遍。师：第二自然段更重要，不仅联络了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的傲慢的？生：叫声步态吃相老师板书这三个词。师：我们来读一读这几个词。生读。师：怎样写傲慢的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。生默读，师巡视。3．师：你找到了哪个？生：我划了“厉声叫嚣”。师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”-厉声说明鹅怎么样？生：“凡有生客进来-”师：“必然厉声叫嚣”〔教读〕分组练读。4．师：不错。还有谁是用图画来表现？生：我画的是一只鹅。老师把学生画的展示给其他学生看师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？生读。师：就像她这样，一起来读一读。生齐读。师：你还找到了哪个词语？生：厉声喝斥。师：为什么找这个？生：这个词好似是说：这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。生读。师：有进步。好了，刚刚大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动详细。以后学习中要多多体会。5．师：刚刚我们已经体会到，白鹅是一种傲慢的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。生读。师：想好了，四人小组讨论一下。学生分组讨论。学生汇报：生：我觉得白鹅非常“凶”。师：从哪儿看出来的？生：这是我的地盘，快走开！生：我觉得白鹅很霸道，但是也得意、天真。生：我觉得它非常英勇。板书：英勇师：你是从哪儿体会到的？生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的英勇傲慢，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者外表上在写白鹅的傲慢英勇，实际上是在夸白鹅英勇尽职。板书：尽职6．师：谁能带着感情来读一读。生：好一个傲慢的白鹅！一生再读。师：你强调了“好一个”。一生再读师：我们一起来读一读。生齐读。师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。生再齐读。7．师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？生读。生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。师：谁能联络文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。两生表演。师：谁能来评一评？生：我觉得***走得时候很傲慢。师：我们一起来读读第四自然段。生齐读第四自然段。师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！板书：局促不安大模大样请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的傲慢，边感受这精炼的语言吧。〔自己放声读一读〕师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的傲慢，难怪丰老先生要感慨它是“好一个傲慢的动物了。”8．师：丰老先生用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了傲慢、英勇-的白鹅。你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。学生说师：你说得真好，我想跟你交个朋友。四、总结师：这节课，同学们学习了很多生字生词，还学习了课文1－4自然段，下节课我们再一起继续学习。五、作业生字、生词抄写。第二课时一、复习导入1．师：上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文《白鹅》，这篇课文重点说的白鹅什么特点呢？指名学生答复。提示：傲慢。2．师：上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文《白鹅》的1－4自然段，哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的傲慢呢？指名学生答复。提示：叫声、步态。二、学习5－7自然段1．师：没错，你看鹅的步态和叫声够傲慢的了，但和它的吃相相比不算什么。接下来我们就去看看鹅的吃相。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的傲慢呢？可以动笔划下来。２．师：假如让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟-师：“三眼一板”在词典中是什么意思？〔比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。〕3．那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。〔联络上下文，理解重点词语〕默读第5自然段。生1：从“一日三餐”〔吃饭的时间固定〕。生2：从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。〔吃的东西是不变的。〕生3：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”〔吃饭的顺序是不变的〕师：是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先?再?然后?，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？生读。师：看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。4．师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀？快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。师：我刚刚听好多同学读得都特别的好，你们能想方法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读-我们看哪组同学表现得最精彩。生准备、汇报〔1〕第一种情境：〔一组汇报——师评——１人读〕师：〔评〕唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这局部读一读。〔2〕第二种情境：〔一组汇报——师评——２、３人读〕师：〔评〕想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？每个人都读读。〔3〕第三种情况师：〔评〕假如人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个傲慢的动物了，你们体会到了吗？5．那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？生：不行，说理由。板书：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！小学语文教案篇2教学目的：1、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。2、学习默读课文,练习讲述这个故事。教学重难点：通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情教学准备：多媒体课件(1－2)。教学过程：〔一〕、导入新课，提醒课题。为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，如今让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？〔贴“沉香”图片〕，那么沉香终究怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事〔板书：救母〕〔二〕、初读指导：1、默读课文，看看沉香是怎样挽救母亲的？〔指生答〕板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。2、交流：你觉得默读有哪些优点？3、师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，如今自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。4、同座互读课后生字，不会读的请教同座〔互相帮一帮教一教〕5、师：都会读了吗？如今沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读〔带音节的词指生当小老师领读〕〔出示字卡开火车读抢读〕6、师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号7、分段指名读〔指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段〕师：课文读得不错如今就让我们一起伴随沉香去救母好吗？〔三〕、精读课文：〔一〕1－2自然段1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。2、交流汇报。〔各小组推荐代表发言〕相机指导：〔1〕“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情B、把“拜别”换成“辞别”行吗？为什么？指导朗读：把沉香着急的心情读出来〔2〕看图，比拟句子：a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读〔3〕比拟句子a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读想象说话：〔3〕沉香一路上还会碰到哪些困难？拓展思维：3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？〔自读、指读、齐读、比赛读〕：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？〔二〕3－4段1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？〔冲动、快乐、幸福〕。2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？〔1〕、同桌互相表演〔2〕、指名汇报表演〔3〕、师生合作表演5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到快乐，带着这种心情读第四自然段。〔指名读、齐读〕〔三〕全文、布置作业：以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。小学语文教案篇3教学目的1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2．初步理解教学内容。3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时安排1课时课前准备1．老师准备《三字经》及有关。2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。教学过程教学案例(一)一、谈话导入，激发兴趣1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1．老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2．学生轻声随老师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，互相交流)4．全班交流认读：老师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5．指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2．引导学生提出陌生的词语，联络上下文和生活实际想一想，再说一说。3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的根底上进一步感悟课文内容。4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改良的地方。5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，互相促进)四、书写指导1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析^p要领的同时，培养学生的观察、归纳才能)母：笔顺是_______________。2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3．生进展书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出缺乏)五、理论活动1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。小学语文教案篇4一、教学设想语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应注意培养学生观察、考虑、表现、评价的才能，重视引导学生在自我个性和互相个性的过程中进步写作才能。”本课我采用个性化的教学，写作教学从学生原有的知识经历展开，通过创设情境，激发学生的写作兴趣，引领学生写真话、实话、心里话。本节课的教学我力求做到精要有用，让学生在写作理论中学会写作，在习作的评价与个性中张扬个性，激扬灵性。情境的创设主要是通过实现的，它帮助学生入境，加深学生记忆。二、教学设计首先以简笔画游戏导入“请同学们用最少的笔画画一种动物，请其它同学来猜”接着出示嘉宾潘长江的漫画，在学生猜出后，与潘长江照片比照，然后提问：为什么一下就猜对了？由此总结出：任何事物都有特点，要使人物形象鲜明地展如今读者的脑海里，就必须抓住特点。同时板书，写人秘籍的第一句：外貌描写抓特点。“世界上没有两片完全一样的树叶”这句话大家都听过，听得耳朵都快磨出研子了。可是，当同学们提笔作文的时候，却常常冷落了它，致使作文中出现千人一面，千景一色，千物一形的现象，针对这个问题，我找到了同学们以前习作中描写我外貌局部的一段话：“只见一位中等身材的女老师走上了讲台，这位老师看上去很年轻，她的头发又黑又长，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，长得很漂亮。”在这里炯炯有神,一头乌黑的长发,撄桃小嘴,对学生来讲,这些都是他们作文中一惯的描写人物外貌的“法宝”，这样没有抓住特点的描写，使学生很难猜到文中所说的就是我，而我的发式、穿着都是极有特点的、便于学生更好地抓住人物特点进展观察、继而修改，在交流过程中，我适时点评：“**发现了我与众不同的特征，集中笔力描写，其他的外貌那么省略〔或一笔带过〕”或“为了突出我的'特点，他把重头戏放在我的**上了”，这样的肯定既点播了写作方法，又激发了学生写作的乐趣。教学活动进展到这，学生对于外貌描写的“特点鲜明法”已经理解了，可是我们在写人篇中，仅仅抓住人物的外貌描写是不够的，还要通过详细事件来反映人物情感、品质等，而在这一过程中，许多同学又像是在进展第三人称转述一样，不能再现当时情境，为了使学生们笔下的人物“活”起来，我接着进展了下面的教学过程。由大屏幕打出一个不会动的人物，让学生想一想：怎样才能使这个人物“活”起来？“一石激起千层浪”，这时学生的感性体验就会取代整齐划一的指导，学生的独立考虑会取代统一答案，继学生答案之后，老师小结：“正如同学们所说，假如我们给人物参加了喜怒哀乐的表情变化，微妙细致的心理活动，符合人物的言行举止，我们笔下的人物就会活生生地出如今读者的面前了。”这时，写人秘籍〔一〕也就总结完，这里老师又成心卖了个关子“最后一句总觉不好，但为押an韵，又找不到适宜的句子，谁能帮老师修改，这写人秘籍就算是我们的合著”。这样，既表达师生交流，积极互动，共同开展，又帮助学生营造和维持了学习过程积极的心理气氛，“为了每一位学生的开展，为了每一个学生每一方面的开展”这也正是我教学中的核心理念。接下来的作文修改是使孩子们把理论应用于理论的过程，在修改正程中，孩子的想象、表现、评价、修改等写作才能均会得到进步。同时在个性的互评中，我又注重针对学生习作中出现的标准动词使用、对话的四种形式等这些写作知识的复习与稳固。最后用“运用所学知识修改自己的习作”和“为自己修改正的进展批注，对自己的进步给予肯定”这样的方式完毕本课，这种自我肯定，自我鼓励，也将会唤起学生内在的精神动力，鼓励地在学习的艰辛旅途中不断攀登，乐此不疲。三、教学目的通过学习，使学生知道描写人物时不能千人一面，必须抓住人物特点，并且可以通过作文课上的“人体解剖图”，懂得人物有了表情变化、心理活动、言行举止，才能栩栩如生地跃然纸上。四、教学难点运用这些作文知识来修改别人和自己的习作。五、教学过程〔一〕外貌描写法师：同学们都喜欢画画，今天就请同学们大显身手，请你用最少的笔画画一种动物，然后请其他同学猜猜你画的是什么？生：纷纷上黑板画，同学们共同猜。师：为什么同学们一下就能猜出来？生：因为**画出了兔子的长耳朵，**画出了骆驼的驼峰……师：对了，这些同学真聪明，他们抓住了动物的特点【板书：抓特点】师：我还为同学们请来了一位嘉宾，你们看，他是谁？〔潘长江的人物漫画〕看你们猜的对不对？〔点出潘长江照片〕为什么你们一下就猜对了？生：漫画抓住了潘长江的头型、眼睛等特点师：对了，漫画抓住了潘长江外貌的特点【板书：外貌描写〔写在抓特点前〕】师小结:任何事物都有特点,画大象不画长鼻子,画蛤蟆不画大肚皮,画乌鸦不画黑羽毛,人家就不会知道你画的是什么,人物的外貌描写也是如此,要使人物形象鲜明地浮如今读者的脑海里,就必须抓住人物外貌的特点.前几天,我看到了一篇名为《我的老师》的，老师把他描写老师的外貌这一局部节选下来，如今请你猜一猜，他写的是我校的哪位老师？【出短文：老师，我爱您五年的小学生活即将完毕，我们即将跨进中学的校门。在这五年间，教过我的老师有很多，其中给我留下印象最深的是＊＊老师了。那是两年前的9月1日，同学们安静地等待新老师的到来。这时，只见一位中等身材的女老师走上了讲台，这位老师看上去很年轻，她的头发又黑又长，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，长得很漂亮。】师：请一位同学把描写老师外貌局部读一读。这是我校的哪位老师？生：〔七嘴八舌，胡乱猜想〕师：如今老师要接秘了，其实小作者所描写的这位老师“远在天边，近在眼前”就是“鄙人”。生：啊？师：“啊什么？”生：议论纷纷，指出没有抓住我的特点描写。师：那就请同学们观察一下，我有什么特点？生1：您经常扎着两条麻花辫。生2：您经常穿着长裙。生3：我还发现您的头绳和衣服是配套的，您还很爱用娟花装饰自己。……师：请同学们帮他把描写我外貌这局部修改一下，从“这时”开场接着写。〔生写，写完后大屏幕交流，评价。〕师适时点评：〔1〕**发现了我与众不同的特征，集中笔力描写，其他的外貌那么省略〔或一笔带过〕，好；〔2〕为了突出我的特点，他把重头戏放在我的**上了；〔3〕外貌描写也要有顺序，可不能“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”〔二〕人物生动法师：抓住了人物的外貌描写，人物还是不能栩栩如生地跃然纸上，谁能想个方法，把这个小人变“活”呢？【电脑出示不会动的小人图】生1：给他加上表情变化〔师点小人眼睛，嘴，动起来〕生2：帮他进展心理描写〔师点小人心，动起来〕……〔师随着生发言，____电脑，电脑人物随着生发言各局部动起来，并共同总结〕一言一行个性显，喜怒哀乐溢于表，心理描写巧分辨。师：“巧分辨”这个词我总觉得不好，课下帮老师想想，一定要押an韵，假如你想的更好，这个写人秘籍作者也算你一个。师小结：正如同学们所说，假如我们给人物参加了喜怒哀乐的表情变化，微妙细致的心理活动，合适人物的言行举止，人物就会活生生地出如今读者面前了。请同学们接着看刚刚的例文：还记得刚开学不久的一节语文课上，我忘带了语文书，当时我害怕极了，恐怕会挨老师的批评。一上课，老师就让大家读课文，正当我害怕被老师发现的时候，老师已经走到了我的面前，她询问我语文书哪去了，我不好意思的告诉她我忘带了语文书，出乎意料的是＊＊老师听到后，并没有责备我，而是快步走出了教室，当我丈二和尚摸不着头脑的时候，老师已经回来了，我看见她手里拿着两本书，一本新一本旧，老师又走的我的跟前，并把本来属于她的那本崭新的语文书借给了我，让我看，手里却拿着一本破旧的语文书继续讲课，我当时感动极了。师：你认为针对这件事情怎样修改更有利于表现人物品质？生：根据所学，纷纷发言师：说得口假设悬河，头头是道，动笔行吗？等什么？咱们“笔下见真章”。〔生写，大屏幕交流、找优点〕师适时指导：①语言中的四态:神态、动态、声态，心态。②准确标准的动词，也能更好地表情达意。③对话四种形式：说话者在前、在后、在中间、无说话者。④人物神态的细微变化。⑤心理活动是看不见的世界，适当参加心理描写就会“事半功倍”。师：根据今天我们共同研究的写人秘籍的方法，修改你以前写过的写人，再和修改前的进展比照，用红笔为自己改正的进展批注，对自己的进步给予肯定。小学语文教案篇5【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用夸耀、懂得造句。3、能联络上下文理解课文中重点句子的意思。能联络全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的详细语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【教学时间】2课时。【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落构造，弄清文章中三个人物之间的关系。第二课时围绕〔谁〕把〔什么〕给予〔谁〕？这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开场以为能得到一辆新车是非常快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。【教学过程】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。二、提醒课题，解题1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：给予这里是指可以帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文〔1〕画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。〔2〕联络上下文或查工具书，理解以下词语的意思：夸耀圣诞节轿车兜一圈〔3〕给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况。〔1〕读字词，理解词语意思。〔2〕指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？〔看车时、坐车出去时。〕在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？根据以上提示，再读课文，给课文分段。〔1〕第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。〔2〕第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。〔3〕第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。第二课时一、齐读课题。出示：课文中讲了把给予请大家再读课文，看谁找到的答案多？二、交流、讨论以上问题老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗2、小男孩要把欢乐给予弟弟3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？小男孩要把欢乐给予小弟弟。你是从哪些地方看出来的1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：给予保罗听了这句话为什么很吃惊？读文中内容，知道保罗开场以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可如今知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有才能帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常惊讶。理解不由自主这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。弟弟，看那新车，是不是跟我刚刚告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。〔1〕小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟〔2〕保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前夸耀一下：他是坐新车回家的。〔3〕听了这句话后保罗知道了什么？他不是想要在邻居面前夸耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。〔4〕保罗知道了这个小男孩的想法，如今会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了〔5〕接下去他们去了哪？请大家发挥想象。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟小男孩保罗小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他快乐？为什么？因为他遇到了小男孩，懂得了给予是快乐的三、学了这篇文章你懂得了什么谁的话让你感动了。〔小男孩〕那么你如今有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。四、交流。小学语文教案篇6教学目的：1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．从筑路工人的行动中受到教育，培养保护花草树木、自觉保护生态环境的意识。教学步骤：〔一〕提醒课题1．假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。〔二〕自学出示自学提示①自由读课文，要求读准字音。②一边读、一边想：每段讲的是什么？③把不理解的地方做上记号，反复读。〔三〕检查自学情况1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。2．置疑学生提出不懂的问题，讨论交流。〔四〕再读课文1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？2．大家讨论、交流。〔五〕有感情地朗读课文老师指导学生有感情地朗读课文。〔六〕总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人决然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。教案点评：《路旁的橡树》教学设计例如二点评这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深入。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。探究活动卫生纸纸芯应当省去我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是到达了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资的糟蹋！今天，环境恶化已到了威胁人类生存开展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在消费、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的消费〔包括包装〕纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资的现象；写出你所理解的情况〔可用数字法、举例说明等方法〕，想一想有没有解决现状的方法。也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对详细问题提出解决的几条建议。下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，。建议书康居小区管理处的叔叔阿姨们：咱们小区刚建立了不到两年，环境建立等方面还有许多缺乏之处，我想给您们提几条建议：一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开拓一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。小学语文教案篇7教学目的1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3．能通过考虑所提供的问题，理解长句子的意思。4．理解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然风光，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：理解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然风光。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第1课时(一)教学目的1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程1．初读课文，理解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习情况。①读准多音字：闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动②理解以下词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。④同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2．理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。3．想象练说。(1)自由读第二段，考虑：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。①请学生说潮来时的情景。②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)③还可以怎么说?学生准备，练说。4．作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。(2)摘录你认为写得美的词句。第2课时(一)教学目的1．能通过考虑所提供的问题，理解长句的意思。2．理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1．学习第二段。(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?①自由读文，选词句品读。②交流。③指导有感情地朗读。(3)理清顺序，体会壮丽。①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)②请学生按不同方面排列句子。③讨论：为什么不先写声音后写样子?④说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。①出示长句(课后练习题3)，考虑：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?②这个句子写出了浪的气势，声音。③这样比喻有什么好处?(5)拓展：说一说其他景观。2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。(1)确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。(3)在四人小组内练说、互评。3．作业。(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)搜集有关钱江潮的资料。小学语文教案篇8一、教材分析^p：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联络严密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天风光的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜欢的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精巧图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元表达了识字写字、阅读、口语交际和语文理论的整合，把语文知识、才能、方法、情感态度价值观融为一体。二、教学目的：〔一〕汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、能按顺序纯熟背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法。〔二〕识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的根本笔画，能按顺序规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联络，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的才能。〔三〕阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进步文化品位和审美情趣。〔四〕口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。二、教学建议与措施：首先，要致力于全面进步学生的语文素养。其次，要确立以学生为主体的学习方式。第三，重视语文根本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文根本功的训练是不可无视的。1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要理解字义，能口头或书面组词。3、课文要读好，能用普通话读出味