小学语文教案汇编7篇-8

第页共页小学语文教案汇编7篇【精选】小学语文教案汇编7篇小学语文教案篇1设计理念“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、构造美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习才能。文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的打破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略兴趣无穷的民俗风情美。此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目的，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分表达学生的主体地位。教学目的知识与技能：能纯熟地朗读课文。过程与方法：掌握文章中常用文言词语，理解文章内容。情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相交融的特点。教学重难点积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。教学方法1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分表达学生主体性。课时安排一课时。教学过程一、导入。古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?二、美读。1、范读，注意读音、节奏、情感。2、要求学生大声地自由朗读课文。3、齐读课文，读出气势。三、美解。1、比一比，看谁读得准。2、相信你一定能翻译。3、合作交流，翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸大、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面衬托。)2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)五、美悟。写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。六、完毕语。在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。附：板书设计：《观潮》周密风景画潮来之状风俗画演习之威正面描写弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也观潮之盛侧面衬托【教学总结】从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目的根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于进步。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。小学语文教案篇2第一课时导入新课1、演示图片：出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?老师板书：秋天的图画。(展示图片，将学生带入美丽的秋天，激发学生更多理解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)师生对话自读1、自由读课文。标出课文共有几句话?2、指名分句朗读，读后评议。2、小组合作读，要求读正确。(引导学生有目的地读书，学习与人合作地读，进步读书的实效性。)识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当老师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。(用自编的儿歌记字形的是：梨树是木，灯笼有竹;波浪是水，高粱为米;燃烧要火，勤劳靠力。)5、多方式检查读。(在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面进步识字的才能。)朗读1、小组内读，说说自己的感受。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、比赛读，看谁读得正确、流利。(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的气氛中，互相促进。)写字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、老师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。(要引导学生敢于发表自己的看法，老师及时给予鼓励和肯定。)第二课时对话复习1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。精读1、老师范读，学生注意体会老师在朗读中表达的喜欢与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。(老师的范读为学生提供例子，不能让学活力械的模拟，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。)诵读1、出示秋天的图片，启发学生谈感受。2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……3、同桌互相提示背诵。4、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2、说说句子描写的画面。(引导学生读后说感受，使学生加深对课文的理解)拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。(学生用理论来体会秋天的美丽，培养学生的综合素养。)写字1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2、老师范写，学生观察。波、浪都有三点水，都是左窄右宽的字;灯、作：左右构造，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”;“作”字右边注意上面的一横长，下面的两横梢短;“劳”要与“旁”字区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。3、学生练习，同桌评价。(加强学生之间写字互评，取长补短，互相学习，互相进步。)小学语文教案篇3设计理念：本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容，本着低段对口语交际的要求，训练孩子的用普通话交流，并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发，让孩子们谈水的珍贵，从而激发孩子对水的识。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平时生活中的资，引入课堂教学，贴近孩子们的生活实际，更好地完成教学。教学目的：1、通过交流，让孩子们知道水的可贵，咱们应想尽方法珍惜每一滴水。2、逐步培养学生用普通话交流，认真倾听的习惯。3、在活动中增加孩子表达的自信心，让孩子乐于说出自己的方法。教学重点难点：1、让孩子理解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。2、让孩子用普通话交流，养成认真倾听的习惯。教学准备：师：搜集旱灾给人们带来苦难的图片，并制作成课件。生：通过各种途径，理解水的作用。课时安排：一课时教学过程：一、情境创设，激发兴趣。1、课件出示旱灾时各种灾难的图片。2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从刚刚的图片中，你有什么样的感受？〔让孩子自由表达〕3、是啊，在这种情况下，假设有一场雨，有足够多的水那该多好呀！小朋友的脸上一定会露出笑容，庄稼可以美美地喝个够，火苗也可以在很短时间内扑灭，人们所受到的损失也会少得多。但是，在我们平时的生活中呢，你瞧，那边是什么声音？〔播放课件：水龙头哗哗直流〕这一现象大家一定很熟悉吧！看到这一情境，你想说点什么？〔孩子们自由说，当说到要珍惜水时，提醒课题：珍惜每一滴水〕二、图片引路，探寻方法。1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出图画的意思，并用自己的话编一编。2、全班交流汇报。〔其他同学认真倾听，细细评价，多多鼓励〕3、小结：是呀，图画中的小朋友多么能干呀，他们用自己的的方法来珍惜每一滴水，那么在我们的生活中，珍惜水的方法一定比他们多，让我们也来说说吧！4、小组合作交流自己平时节约用水的`方法。〔可多平时生活用水，扫地擦窗等方面介绍，老师巡视点拨，启发思维〕5、全班交流。〔其余生认真听，认真评，评出金点子小组〕三、拓展应用，内化升华。孩子们，你们的方法还真多，但是生活是无尽的，相信在以后的生活中，你们还会找到更多更好的珍惜水的方法，让我们从如今做起，从我们的身边事做起，珍惜每一滴水，让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾！小学语文教案篇4第一课时教学过程一、谈话导入，激情引趣1．老师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水〔师生齐说〕。提醒课题，板书课题2．得意的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。二、初读课文，整体感知1．老师配乐范读课文。2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？3．学法指导：〔小黑板出示〕指名读标：标出自然段。记：画出生字、新词及不认识的字词并自学画：画出自己喜欢的句子。想：想象—联想。4．学生按自学步骤自学课文小组长检查自学情况，老师巡视。①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字说说你用什么好方法记住生字。⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。⑥扩词三、师生交流1．抽读：开火车认读生字卡片〔必须快速记准字音〕，举手抢答组词。2．齐读：去拼音读〔平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍〕3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。4．读新词〔卡片出示〕：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉5．重点识字：〔读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记〕6．游戏：找朋友〔把生字和它对应的拼音放为一组〕四、写字指导1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3．要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”4．学生练笔。5．展示交流。五、正确流利朗读课文1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。4．学生齐读课文。小学语文教案篇5学习目的1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，理解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。课前准备师生各自准备本课的生字卡。激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比方：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。如今开场!高──明──胖──美──新──忙──〔复习语文园地五的生字〕今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。2.老师范读课文。初读课文，认识生字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。4.老师出示生字卡片，学生认读生字，老师注意纠正平翘舌音。〔分组赛读，男女赛读〕5.如今我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互纠正。再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，老师引导解疑。4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。练习写字1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2.老师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最后一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否那么就成了谈字了。学生描红，临写。拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。附：少说空话，多做实事。山高水长，海阔天空。如画，大地如春。春回大地，日暖神州。风暖日光丽，气清天宇高。红梅报新春，瑞雪兆丰年。冬去山明水秀，春来鸟语花香。山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。小学语文教案篇6教学目的：1、继续练习借助重点词句朗读〔背诵〕第一段，感受水乡的优美风光。2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静，写出了捕鱼的全过程。3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。教学过程：〔一〕诵读——感受物宁人静。1、复习引入：又平又静的湖面像一面大镜子，里面映出了哪些美丽的景物？随机____屏幕出示画面。2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜欢的话，读一读体会这种宁静。3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。〔二〕研读——领悟捕鱼的情趣。1、辨析“一抹”体会含义。1〕这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？2〕“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？3〕课文为什么要用“一抹”，你学得“抹”好在哪里？4〕交流：——鸬鹚训练有素——似在鼓励鸬鹚——怕似惊动鱼群——渔人享受宁静2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。1〕研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？2〕交流——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”——抹出了“鱼”——抹出了“渔人的繁忙”3〕合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？4〕表情朗读2-4自然段。〔三〕体味——提升静谧意境1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？2、这里为什么用“恢复”？3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样？这时又是一种的静？4、你能把这种静读出来吗？5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受了渔人的繁忙和喜悦，并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再到平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。小学语文教案篇7教学目的：1.知识与技能目的：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。2.过程与方法目的：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。3.情感态度与价值观目的：读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。教学重难点：1.重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。2.难点：理解课文讲的道理。教学过程第一课时一、讲述导入1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。〔课题板书，并出示图片〕2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。二、自学课文并检查1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并考虑：课文讲了一件什么事情？2、学生读课文。3、课文讲了一件什么事情？〔一开场铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了〕三、朗读对话，体会神态1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。考