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第页共页小学语文教案汇编7篇【精选】小学语文教案汇编7篇小学语文教案篇1设计理念“诵读经典美文,传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟,让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、构造美、思想美、情感美,激发学生学习兴趣,提升文言文学习才能。文言文的教学是离不开诵读的,古语有云:“书读百遍,其义自见。”以“诵读”作为教学的打破口,以读代讲,以讲促读,指导学生读好课文,让学生在朗读中,去欣赏雄壮奇异的自然美,去领略兴趣无穷的民俗风情美。此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目的,从文言文教学的角度去定位教学内容,表达语文教学的本色和文言文教学的要求,根据新课程主体性教学理念,构建文言文自主性教学课型,让课堂教学充分表达学生的主体地位。教学目的知识与技能:能纯熟地朗读课文。过程与方法:掌握文章中常用文言词语,理解文章内容。情感态度与价值观:体会文中自然美与风俗民情美相交融的特点。教学重难点积累文言文词语,在诵读中感受文学作品的美。感受浙江之潮的壮观气势,享受美的熏陶。教学方法1、诵读教学法,以读代讲,以讲促读。2、自学法、讨论法和点拨法相结合,充分表达学生主体性。课时安排一课时。教学过程一、导入。古往今来,被称为“壮观天下无”的钱塘江潮,吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天,它迎来了宋朝的文学家周密,周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?二、美读。1、范读,注意读音、节奏、情感。2、要求学生大声地自由朗读课文。3、齐读课文,读出气势。三、美解。1、比一比,看谁读得准。2、相信你一定能翻译。3、合作交流,翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采,你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如:仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法,让句子形象生动呢?(比喻、夸大、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮观,慕名而至的人多吗,多到什么程度?(观潮之盛,侧面衬托。)2、全文着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者还从哪些方面写“观潮”?(作者用镜头摄像的笔法,分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛,为我们组成了一幅幅连轴画卷,四幅图画各具情态。描写演习场景,注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)五、美悟。写潮的诗句:1、秋风萧瑟,洪波涌起。——曹操2、惊涛拍岸,卷起千堆雪。——苏轼3、气蒸云梦泽,波撼岳阳城。——孟浩然4、来疑沧海尽成空,万面鼓声中。——潘阆5、云树绕堤沙,怒涛卷霜,天堑无涯。——柳永结合海潮的图片,结合写潮的诗句,适当运用修辞手法和写作方法,试描写一段关于海潮的文字。六、完毕语。在中国文学宝库中,还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇,让我们开启阅读的航船,向那一座座宝库进发。附:板书设计:《观潮》周密风景画潮来之状风俗画演习之威正面描写弄潮之技浙江之潮,天下之伟观也观潮之盛侧面衬托【教学总结】从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,实现了在读中自学,读中自悟,读中自得;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。总的来讲,本课教学目的根本到达,缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一练的环节因时间把握不够,如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外,课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于进步。俗话说,金无足赤,人无完人。通过这次教学,有满意的地方,也有缺乏之处。在今后的教学工作中,我会弥补我的缺乏,尽全力给学生上好每一节课。小学语文教案篇2第一课时导入新课1、演示图片:出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?老师板书:秋天的图画。(展示图片,将学生带入美丽的秋天,激发学生更多理解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)师生对话自读1、自由读课文。标出课文共有几句话?2、指名分句朗读,读后评议。2、小组合作读,要求读正确。(引导学生有目的地读书,学习与人合作地读,进步读书的实效性。)识字1、出示生字卡片,自由认读。2、借助生字卡片,同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当老师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。(用自编的儿歌记字形的是:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。)5、多方式检查读。(在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面进步识字的才能。)朗读1、小组内读,说说自己的感受。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。3、比赛读,看谁读得正确、流利。(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的气氛中,互相促进。)写字1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。2、观察生字特点,交流写时注意的地方。3、老师示范,学生评价。4、学生练习,同桌互相评价。(要引导学生敢于发表自己的看法,老师及时给予鼓励和肯定。)第二课时对话复习1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。精读1、老师范读,学生注意体会老师在朗读中表达的喜欢与赞美的情感。2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。(老师的范读为学生提供例子,不能让学活力械的模拟,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)诵读1、出示秋天的图片,启发学生谈感受。2、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……3、同桌互相提示背诵。4、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。2、说说句子描写的画面。(引导学生读后说感受,使学生加深对课文的理解)拓展秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。(学生用理论来体会秋天的美丽,培养学生的综合素养。)写字1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。2、老师范写,学生观察。波、浪都有三点水,都是左窄右宽的字;灯、作:左右构造,左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”;“作”字右边注意上面的一横长,下面的两横梢短;“劳”要与“旁”字区分字形。可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。3、学生练习,同桌评价。(加强学生之间写字互评,取长补短,互相学习,互相进步。)小学语文教案篇3设计理念:本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容,本着低段对口语交际的要求,训练孩子的用普通话交流,并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发,让孩子们谈水的珍贵,从而激发孩子对水的识。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平时生活中的资,引入课堂教学,贴近孩子们的生活实际,更好地完成教学。教学目的:1、通过交流,让孩子们知道水的可贵,咱们应想尽方法珍惜每一滴水。2、逐步培养学生用普通话交流,认真倾听的习惯。3、在活动中增加孩子表达的自信心,让孩子乐于说出自己的方法。教学重点难点:1、让孩子理解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。2、让孩子用普通话交流,养成认真倾听的习惯。教学准备:师:搜集旱灾给人们带来苦难的图片,并制作成课件。生:通过各种途径,理解水的作用。课时安排:一课时教学过程:一、情境创设,激发兴趣。1、课件出示旱灾时各种灾难的图片。2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣,从刚刚的图片中,你有什么样的感受?〔让孩子自由表达〕3、是啊,在这种情况下,假设有一场雨,有足够多的水那该多好呀!小朋友的脸上一定会露出笑容,庄稼可以美美地喝个够,火苗也可以在很短时间内扑灭,人们所受到的损失也会少得多。但是,在我们平时的生活中呢,你瞧,那边是什么声音?〔播放课件:水龙头哗哗直流〕这一现象大家一定很熟悉吧!看到这一情境,你想说点什么?〔孩子们自由说,当说到要珍惜水时,提醒课题:珍惜每一滴水〕二、图片引路,探寻方法。1、出示书上插图,让学生自选一幅图,说出图画的意思,并用自己的话编一编。2、全班交流汇报。〔其他同学认真倾听,细细评价,多多鼓励〕3、小结:是呀,图画中的小朋友多么能干呀,他们用自己的的方法来珍惜每一滴水,那么在我们的生活中,珍惜水的方法一定比他们多,让我们也来说说吧!4、小组合作交流自己平时节约用水的`方法。〔可多平时生活用水,扫地擦窗等方面介绍,老师巡视点拨,启发思维〕5、全班交流。〔其余生认真听,认真评,评出金点子小组〕三、拓展应用,内化升华。孩子们,你们的方法还真多,但是生活是无尽的,相信在以后的生活中,你们还会找到更多更好的珍惜水的方法,让我们从如今做起,从我们的身边事做起,珍惜每一滴水,让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾!小学语文教案篇4第一课时教学过程一、谈话导入,激情引趣1.老师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜,潺潺流淌,洒下一路爱心。我们都叫它──泉水〔师生齐说〕。提醒课题,板书课题2.得意的泉水宝宝在山上诞生了,它一路走来会看到什么呢?我们一起来看课文。二、初读课文,整体感知1.老师配乐范读课文。2.学生自由发言说说自己知道了什么,还想知道什么?3.学法指导:〔小黑板出示〕指名读标:标出自然段。记:画出生字、新词及不认识的字词并自学画:画出自己喜欢的句子。想:想象—联想。4.学生按自学步骤自学课文小组长检查自学情况,老师巡视。①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字说说你用什么好方法记住生字。⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。⑥扩词三、师生交流1.抽读:开火车认读生字卡片〔必须快速记准字音〕,举手抢答组词。2.齐读:去拼音读〔平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍〕3.学生说说自己对字的理解,也可以扩词或说一句话。4.读新词〔卡片出示〕:泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉5.重点识字:〔读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记〕6.游戏:找朋友〔把生字和它对应的拼音放为一组〕四、写字指导1.自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。2.重点范写以下几个字:股、脆:月字的指导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。3.要强调左右构造的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”4.学生练笔。5.展示交流。五、正确流利朗读课文1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时点拨。4.学生齐读课文。小学语文教案篇5学习目的1.认识虚、骄等9个生字,会写短、对等6个字。2.能正确、流利地朗读课文,理解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。课前准备师生各自准备本课的生字卡。激趣导入1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比方:我说大,你们对小;我说白,你们对黑。如今开场!高──明──胖──美──新──忙──〔复习语文园地五的生字〕今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。2.老师范读课文。初读课文,认识生字1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。4.老师出示生字卡片,学生认读生字,老师注意纠正平翘舌音。〔分组赛读,男女赛读〕5.如今我们把生字娃娃送回家,自读全文。6.同桌互读互听互纠正。再读课文,感悟内容1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。3.学生质疑,老师引导解疑。4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。练习写字1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。2.老师范写几个不大好写的字,并提示学生:冷的最后一点别忘了;淡的三点水要分开,别写成言字旁了,否那么就成了谈字了。学生描红,临写。拓展练习你还知道别的对子吗?出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。附:少说空话,多做实事。山高水长,海阔天空。如画,大地如春。春回大地,日暖神州。风暖日光丽,气清天宇高。红梅报新春,瑞雪兆丰年。冬去山明水秀,春来鸟语花香。山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。小学语文教案篇6教学目的:1、继续练习借助重点词句朗读〔背诵〕第一段,感受水乡的优美风光。2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静,写出了捕鱼的全过程。3、研读课文,从中感受渔人捕鱼的乐趣。教学过程:〔一〕诵读——感受物宁人静。1、复习引入:又平又静的湖面像一面大镜子,里面映出了哪些美丽的景物?随机____屏幕出示画面。2、这是一幅又美又静的画面,请同学们选择一句自己最喜欢的话,读一读体会这种宁静。3、自由轻读第一段,试着借助重点词句,把第一段背下来。〔二〕研读——领悟捕鱼的情趣。1、辨析“一抹”体会含义。1〕这些列队的士兵在等待一个怎样的命令?2〕“一抹”是什么意思?“抹”还可以换成哪些词?3〕课文为什么要用“一抹”,你学得“抹”好在哪里?4〕交流:——鸬鹚训练有素——似在鼓励鸬鹚——怕似惊动鱼群——渔人享受宁静2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。1〕研读2—4段,渔人这轻轻一抹,抹出了什么?2〕交流——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”——抹出了“鱼”——抹出了“渔人的繁忙”3〕合上课本想象:这一抹还会抹出什么来?4〕表情朗读2-4自然段。〔三〕体味——提升静谧意境1、个别读5、6、7自然段,听了有什么感受?2、这里为什么用“恢复”?3、研读:这时的静与原先的静是不是完全一样?这时又是一种的静?4、你能把这种静读出来吗?5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词,研读了课文,一起享受了渔人的繁忙和喜悦,并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去,使美丽的湖面由平静到不平静再到平静,而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。小学语文教案篇7教学目的:1.知识与技能目的:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。2.过程与方法目的:抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语,积累并学会运用语言。3.情感态度与价值观目的:读懂课文内容,学习正确对待人和事物的方法。教学重难点:1.重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。2.难点:理解课文讲的道理。教学过程第一课时一、讲述导入1、从前,过往的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,另一个是铁罐。〔课题板书,并出示图片〕2、读课题,陶罐和铁罐都是什么用的?3、教学多音字:“盛”当表示“放东西”含义时,读chéng。二、自学课文并检查1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢?请大声读课文,并考虑:课文讲了一件什么事情?2、学生读课文。3、课文讲了一件什么事情?〔一开场铁罐瞧不起陶罐,后来陶罐被当成宝贝,铁罐却消失了〕三、朗读对话,体会神态1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段?2、读1至9段,找出对话,同桌分角色朗读对话。3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀,就是找到提示语,找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。4、快速阅读1至9段,找出神态的词语。考
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