小学英语教案通用15篇

第页共页小学英语教案通用15篇小学英语教案通用15篇小学英语教案1一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模拟正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.三、教学难点：学惯用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.进展自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××〔老师自己的名字〕然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。老师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。老师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。老师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。接着，老师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意老师发音的口型。3、学习单词Uncle学惯用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进展对话。〔1〕老师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看老师发音的口型和表情。〔2〕老师再说I’m×××〔老师自己的名字〕。注意夸张口型发出I’m的音给学生听。让学生模拟发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”〔3〕老师带着学生反复练习I’m的发音。在根本掌握后，再带着学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后老师在黑板上写出Hi,I’m-这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。〔4〕学生自由练习句型，老师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。小学英语教案2教材分析^p：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。教学目的：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。重点难点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教具准备：1、老师自备与本课教学有关的文具和老师卡片。2、课件。教学过程：一、热身、复习〔Warm-up/Revision〕T:Hello,everyone.Ss:Hello,teacher.T:Howareyou,today?Ss:I’mfine,thanks.二、呈现新课〔Presentation〕〔1〕Let’slearnA：老师边说边做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1：Hello！S2:Hello！S3:Byebye.S4:Goodbye.三、兴趣操练〔Practice〕〔1〕让学生们在黑板上进展卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。Hello.Hi.Goodbye.Bye-Bye.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodmorning.Goodmorning.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.〔2〕Chant练习。Hello,hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.四、课堂评价做相关练习，稳固新知。五、总结布置作业小学英语教案3优点：备课是教学设计的一个重要内容，教案是施行教学的方案。通过检查发现：我们全体英语老师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：一、分析^p教学对象学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。老师要充分理解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的开展，获得最理想的教学效果。二、分析^p教学内容小学英语教材的教学内容与目的应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的根本技能训练，使学生获得一些简单的、最根本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进展交际的才能。要到达教学目的，培养学生初步运用英语进展交际的才能，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进展听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能开展为初步的语言交际的才能。三、编制教学目的教学目的是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。根底教育的英语课程内容与目的包括技能、知识、情感、策略和文化等。四、选择教学的策略和方法策略泛指计谋和谋略。教学策略是指为实现教学目的而进展的考虑、筹划和谋略。英语教学策略也可以指老师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。五、教学设计(1)教学内容的设计教学内容是根据教学目的、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目的。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。(2)教学构造的设计从施教系统来说是“准备—形成—开展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤明晰，明了。各环节安排合理，紧凑。(3)还有教学媒体的设计缺点：(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面表达学生个体差异。(2)还有板书的设计也缺乏灵敏性和新颖性。(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理开展全排活动方面还有待进步。(4)高段写作作业的设计还需加强。改良措施(1)进步教研组活动实效性。(2)多阅读和研究最新教育教学理论。(3)多参加各项教育教学活动。(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。小学英语教案4一、教学内容今天我说课的内容是上海版牛津英语Module2Unit3DrinksIlike的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本节课是在学生学习“Ilike…”之后进展教学的。通过学习thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描绘，但容量不是很大，并受到学生的喜欢。二、教学目的《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展学生自主学习的才能和合作精神是小学英语教学的根本任务。在认真分析^p教材的根底上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目的及重，难点确定如下：1、知识目的(1)学会用thirsty,milk,juice等表述单词。(2)理解和初步运用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”2、才能目的(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”来询问别人所喜欢的饮料。(2)会用“Ilike….”句型答复别人的询问。(3)能简单描绘自己所喜欢的饮料。3、情感目的(1)懂得安康饮食，平衡饮食。(2)学会感恩，学会感谢帮助自己的人。三、教学重难点1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进展描绘。四、教学准备老师准备单词卡片、图片、实物、媒体。五、教学过程整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进展合作互助学习，学习自由发挥运用英语的才能。通过信息技术的运用，更好地实现老师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目的。(一)通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。(二)通过多媒体教学展现语言情景，打破知识的重难点，稳固语言练习。多媒体在打破本课的重点句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子构造特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的交换任务，在这个固定的句式构造中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联络，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与稳固。(三)通过多媒体技术，培养交流合作才能，进步学习信心。小学生的心理年龄特征说明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进展表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比拟困难得。在让学生分角色扮演LittlePig和Kitty的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进展模拟。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，进步了学习的信心。(四)通过多媒体技术，进步课堂气氛，集中学生注意力，进步学习效率。在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“Whatdrinkdoyoulike?”让转盘转起来“Go，go,go!”让转盘停下来“Stop，stop,stop!”然后答复“Ilike…”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活泼起来，在游戏中学习知识，稳固知识。良好活泼的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大进步了学习效率。六、教学总结当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不管是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深化性等方面得到训练，从而进步学生的学习才能。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏稳固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。小学英语教案5作为一个小学英语老师，尤其是四年级的英语老师，倘假设仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析^p，而不求助于情景的感染和形象的描绘，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经历，抽象思维不够兴旺，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新颖感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进展猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进展表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更进步了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进展新的探究与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新知识的根底上又进展了拓展，使学生通过儿歌理解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的根底上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。小学英语教案61)撰写教案普遍比拟认真。教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写实在有效的教案，进步老师业务才能。2)该节课教学目的清楚明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表达知识的综合运用，构造合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课3)该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。4)撰写教案普遍比拟认真。5)教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。6)重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。7)作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。8)注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。9)教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。10)教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。11)老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习才能的进步。如王静校长能根据学情进展二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，表达了对备课工作的重视。12)教案构造的完好，可操作性也得到了较好地表达，教法学法指导及学情研究浸透教案。尤其是品生品社学科表达了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不理解小学秋游的情况，老师可以将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。13)老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学才能的进步。如老师能从教学目的和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进展课堂教学的简要描绘，在进展自己的教学考虑，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进展反思，语言干练。14)老师们重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了理论性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集创造家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次清楚。15)手写教案的老师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课考虑深化，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联络组内研讨课的课例综合分析^p，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深化;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。小学英语教案7有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，进步学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学气氛中，得到最好的开展，获得教与学的最正确效果。一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有时机用自己学到的语言材料。”我认为能有效的表达这一点莫过于“情景教学”。英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，可以营造气氛和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。二、简化课堂用语。正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成局部，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，根本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语老师，我们应非常重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习程度以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言才能的不断进步以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语气氛中。简单明了的指令语可以使老师讲的时间相对减少，学生理论语言的时机相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生可以理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深化的印象。三、有效的课后反思。教学是一门懊悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目的学生学会了吗？你定的才能目的学生到达了吗？你定的情感目的学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目的，那么我们在今后的教学中要怎样去改良和进步呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们老师也才能得到进步和开展。小学英语教案8为表达开学初教诲处下发的“**小学教案编写的要求”，全面促进学校的教学工作标准化，10月11日，我们教诲处对全体老师的教案进展了检查。现将详细情况总结如下：一、优点1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目的，浸透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学形式，有一定的教学准备，过程明晰。如语文组的戎琦老师的教案写得非常认真，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老老师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学组陶桂莲、郝红敏2位老老师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得我们年轻老师学习。2、大局部老师的教案可以按照学校的教案编写要求进展备课。既有全册的课标要求和教材分析^p，也有教学进度安排；既有单元知识构造分析^p，也有每单元的考试分析^p，语文老师还有作文讲评记录。如吴信志老师的单元测试分析^p写得非常详细，非常针对性。附〔吴信志老师写的第一单元试卷分析^p〕再如：艾漪老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程，假如一位老师没有细致的批阅学生的习作，就不会有这么细致的分析^p，通过作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。附〔艾漪老师的习作讲评设计〕3、大局部老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进展了再设计〔写教学边记或者是教学旁注〕，真正到达了反思的效果。语文组的刘珺、艾漪老师，她们采用的是电子备课，旁注及反思记录得特别详细，切合教学实际，并且可以将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的高度。如刘珺老师写了这样一个旁注：原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面？刘珺老师在这个问题下画上了一道线，在教案的旁边写道：“这个问题提出后，没人举手，我突然意识到难度大了，于是，我只好自己作答，帮助学生理解词意，下次再教这一课时，我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生，效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思〔附〕，再如艾漪老师《梅花魂》一课的教学反思〔附〕，我想，假如所有的老师都可以像这2位老师一样用心反思自己的教学，对于自身教学程度的提升，教学质量的进步应该是很有好处的。另外，数学组的王欢老师，带2个班的数学加上班主任工作，英语组的王德芳老师担任教研组长还带3个班的英语课，语文组的于延英老师担任四年级的语文教学任务兼班主任，可以说是语文组的元老，她们3位老师的工作量都非常大，但是她们仍然能认真地记录着每一课的教后反思〔展示：于延英、王欢、王德芳的教案〕。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就和我们主课老师一样认真写着每一课的教学旁注，教学反思。如他在反思中写道：这节课学生的学习兴趣挺高，由于有一局部学生未带鞋套，加之第一节课，课堂节奏不紧凑，学生的注意力易分散，所以，精讲、细讲又不拖时，确实是个可研究的课题。此外，综合组的汪莉、沈月的教案，数学组曹春燕，语文组李婷，她们的教案写得都是很不错的。二、缺乏1、在本次教案检查中，绝大局部的老师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有兴趣性，不能引发学生考虑。2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别老师开学初上交了教学方案、进度，但自己的教学案里没有表达。有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。局部老师对每一单元考试情况没做分析^p，更谈不上下一步有哪些改良措施，这样，教学会存在盲目性。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。3、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就完毕，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改良的作用。三、改良1、教诲处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。2、检查时，对存在的问题，我们将进展“一对一”的交流。3、必要时，对个别老师进展个别指导。以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位老师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进展教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改良。最后与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。小学英语教案9教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、老师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2、老师准备一个或几个小木偶。3、老师准备Let’sdo局部中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、老师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。6、用Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕师生共同复习第一单元Let’schant局部的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。〔3〕按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A局部Let’stalk的对话。2呈现新课(Presentation)〔1〕出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进展自我和朋友姓名的介绍的同时，老师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步理解单词。〔2〕老师指着自己说：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。〔注意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。〕〔3〕用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。老师____鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。〔4〕老师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型。〔5〕认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。〔6〕让学生听录音，跟读Let’slearn局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。〔7〕游戏：Simonsays老师发出指令，学生执行指令。规那么是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否那么被罚下，如：T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如老师只说：Touchyourhead.学生那么不做任何动作。在此次活动中，老师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3兴趣操练(Practice)〔1〕小组活动：Listenandpoint老师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。〔2〕全体活动：Listenanddraw学生按老师的指令画图，如老师说：Drawamouth.学生那么画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完好的一幅画儿。〔可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用〕〔3〕老师摸头部的不同部位，要求学生说单词。〔4〕学生两人一组做练习，练习内容同〔3〕〔5〕学生听录音，边说边做Let’sdo局部中的活动。〔6〕游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。〔本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo局部的根底上增加一单元Let’sdo局部的句子。〕4课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二局部的练习。5扩展性活动(Add-activities)传话游戏老师可将本课时Let’sdo局部的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let’slearn局部一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。教案点评：本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，老师用木偶表演的方式介绍自己的五官Thisismy...引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’slearn局部的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联络起来，加深理解和记忆。游戏“Simonsays”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Letsdo局部的内容作铺垫。兴趣操练环节，学生在小组活动：Listenandpoint和全体活动：Listenanddraw中操练了所学的单词，在Letsdo局部听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的'心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的气氛中完毕本课时的学习。小学英语教案101、复习稳固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。2、学习书中内容并填空。老师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进展角色扮演。3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learntosay填空。4、课堂活动通过学习句型，对学生进展礼貌教育，使新同学之间互相认识。(1)把全班同学分成假设干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,奖励一支小红旗。5、同桌之间互相检查对方是否已纯熟掌握新句型(互相背诵)。6、布置作业：背诵Hello和Learntosay的内容。小学英语教案11教学目的：一、知识目的：1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。二、才能目的：运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说才能、观察才能、综合语言表达才能。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，可以通过观察感知含有一样因素的单词并尝试读出一些未知单词。三、情感目的：1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。教学重难点、重点：重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反响。难点：green的发音。教具准备：1、老师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并贴与教室各处。2、老师准备相关的教学课件及录音机。3、老师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画)教学过程：一、热身(1分钟)Singasongandsayachant.(设计意图：活泼课堂气氛，复习已学单词及句型，为稳固延伸教学做准备)二、呈现新知(12分钟)1、老师利用美丽的风景课件引入课题。(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)2、呈现新授单词及操练单词a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(老师边说边板书，强调ee的发音特点)老师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片到达将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听老师示范读音、强调发音口型，既防止学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模拟的好习惯)②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。老师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。老师将yellow与red比照，启发学生说出两单词发音的一样点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,老师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。(设计意图：培养学生擅长倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过比照找出单词之间一样的发音;并尝试用的发音拼读未知的单词)③出示blue方法同上。强调uu:.老师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词老师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.老师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、上下声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,老师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中理解到一个根本三原色混合知识。在老师示范、强调字母组合发音、学生齐读、上下声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音打破)⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.老师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。老师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。三、稳固和延伸(14分钟)a稳固单词①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。(设计意图：将单词的形和意结合，复习稳固单词。初步培养学生互助合作的意识)②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出老师读的单词。老师将成心漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)③Listenandcolour.(回忆单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。(设计意图：训练学生听力才能,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)b拓展延伸①出示课件要求学生描绘图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习稳固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比拟自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀把你最喜欢的一样文具展示并描绘给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…1)老师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)与小组成员练习。3)找几名同学展示。(设计意图：培养学生语言综合运用的才能)四、Let’sdo(5分钟)a翻开书学生自读。b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)五、课堂小结(5分钟)a带着学生回忆所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描绘。c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小保护大自然，保护环境。(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明比照，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)六.Homework1、给家长说唱let’sdo;2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;3、将今天涂好色的文具，用英语描绘给同学听。请该同学根据你描绘的纯熟程度写上评语，并签上自己的名字。小学英语教案1216)局部老师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数老师备课缺少课时方案作业设计板书设计等环节。17)老师都能按照要求提早备一周的课，课时量充足。能在资共享的情况下进展有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描绘出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达才能;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《____的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。18)多数老师教学目的明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重理论性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进展了很好的表达。19)老师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的理论性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。20)老师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多老师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，表达出老师对教材的深化研究以及对教学中出现问题的进一步改良。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深化展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。21)手写备课的老师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。22)方余顺周寰寅和满斌三位老师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。23)重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。24)板书设计有创意，知识联络图文结合。25)设计教学过程简单化，设计的教案大局部是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26)教学反思力度不够，思想也不够深化，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真考虑后再总结，既要指出本课的成功与缺乏，又要分析^p并力求找到解决问题的方法或打算。27)局部课教学目的确实立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育浸透比拟僵硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样打破没有表达，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点局部以及应要花的工夫等这些问题。28)特色教案少。29)手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提早量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用效劳改良教学。30)电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。小学英语教案13一、教学目的1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weatherreport2、能听、说、认读句子：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s…in….3、可以简单介绍天气情况，做小小气象员。二、教学重点:理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather三、教学难点:⑴我国各地的天气状况;单词weatherreport的发音⑵howistheweathertoday句型的掌握。四、教学准备:课件，老师卡片，一根做天气预报的指挥棒五、教学过程：1、导入新课：同学们能议论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么议论天气。2、板书:Howistheweathertoday?3、老师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。4、把Howistheweathertoday?和Itis...议论天气的句型给学生进展讲解。5、学生本课重点单词：cloud、wind、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool单词。6、进展一段小对话Guessinggame:Warmorcold?A:It’scoldorwarminourclassroom.B:It’swarm.NowLet’splayagame.A:It’swarmorcoldinBeijing?B:Warm.A:It’sXXXXXXXinHainan.Isitwarm/coldinHainan?B:No.A:It’shotinHainan.教读单词hot.B:t’shot.I’dlikesomewatermelon.Whatwouldyoulike?A:I'dlikesome...7、为稳固所学单词，老师可以让学生读以下儿歌：Let’schantWeather,weather,weatherreport.Thisistheweatherreport.Thisistheweatherreport.Cold,cold,it’scoldinHarbin.Warm,warm,it’swarminBeijing.Hot,hot,it’shotinHongKong.Cool,cool,it’scoolinLhasa.六、教学完毕：布置学生背诵本课单词，掌握如何议论天气句型。小学英语教案14一、英语教案优点：1.整体情况良好。步骤全，内容完好。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目的明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。老师批阅标准，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有老师对学生书写的示范和指导。老师修改标准，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有老师评语，大局部高段学生的作业干净，书写美观。3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开场，采用〔歌曲、谈话、猜谜、料想〕等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学理论活动，有效地突出了重点，弱化了难点，实在为逐步进步课堂教学效率打下了坚实的根底。5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进展训练和培养。二、需要改良和进步的内容。1、比方个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏详细活动安排，还希望老师们能写得详尽些。2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。3、中、低段局部学生作业不够平整和整洁。4、局部学生的书写习惯有待进步，需要老师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比拟好，表达了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学获得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改良缺乏，力争更好。一小2xxx.9.171.小学英语教案15教学目的：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析^p：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比拟熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生理解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开场的蝴蝶页WeletoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。老师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。在稳固操练时，老师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后老师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)〔1〕先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段〔MagicEnglishHello〕学生在他们喜欢的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本局部内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。〔2〕通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。〔3〕由于学生是第一次正式承受英语课的学习，老师可在此根底上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词或日常用语。利用教科书开场的蝴蝶页WeletoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2．呈现新课(Presentation)〔1〕在学生初步理解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.〔2〕老师利用这个时机及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…〔3〕老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.〔老师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。〕〔4〕给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,Wu