小学语文《金色的草地》教案12篇

第页共页小学语文《金色的草地》教案12篇小学语文《金色的草地》教案1[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开场注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容粗浅易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、理解自然的意识。[教学目的]1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的局部背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然、理解自然的意识。[教学重难点]1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的局部。2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶尔的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，理论身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和开展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主开展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目的，并从中培养学生自主学习的才能和质疑释疑的才能。[教学过程](第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写局部生字“色、草、片、变”。)一、创境引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们翻开书带着对草地的赞美和喜欢，自由读这课第1自然段。2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1、学生自由朗读第2自然段。2、说说小男孩发现了什么？相机(在背景图上)板书：早上绿色中午金色黄昏绿色3、课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、擅长发现。指名读、评议、再指名读、小组比赛读。(2)中午、黄昏草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！(3)谁又愿意读读中午、黄昏草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。(4)老师和男、女生合作读这三个句子。4、课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘5、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？2、小组合作学习。(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。(2)词语质疑，组内尝试解决。3、汇报交流。(1)说说你读懂了什么？(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。B、谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，理解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)5、大家读得这么好，假如加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。6、这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？7、比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)四、激发情感，体验乐趣。1、哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜欢齐读最后一自然段吧！2、讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。3、比一比，谁读得好，背得快。五、回归整体，升华感受1、读了课文，你有什么感受？2、你想夸夸小男孩吗？(要引导学生学习小男孩留心观察自然，擅长发现问题的精神。)六、识字与写字，拓展延伸。1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。2、指导认识“又”字旁。3、交流怎么记住这几个字？4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？5、老师范写“怎”。6、学生描红、练写。7、布置课外理论活动。(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？(2)拓展阅读《有趣的发现》。七、自选段落，背诵积累小学语文《金色的草地》教案2教学目的:1、学会生字"钓,拢",正确读写重点词语2、并能理解课文1.2小节正确.流利,有感情的朗读.能描绘"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形3体会大自然带来的快乐教学重点:1、认识.会写生字"钓,拢"2、有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐教学过程:一,谈话导入1、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?2、出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?又是怎么回事?让我门走进这片草地吧二、自学课文1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)(1)指名朗读.结合重点指导;a钓(diao)拢(long)翘舌音察(cha)掌〔zhang〕b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)(2)指导难写的字:a钓区分钩指导书写b拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫d分析^p察的字形,特别注意中间局部3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思4、指名分节读课文(同时注音正音)三、学习第一小节1、看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?2、结合体会:(1)体会草地的"大",指导读好"一大片",你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满""金色"3、根据插图和自己的理解,介绍蒲公英的外形,生长等情况4、有感情的朗读这一小节四、学习第二小节1、谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?2、自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语4、交流,运用,重点理解:〔1〕"一本正经",让学生做"一本正经"的表情(2)理解"使劲"a让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)b回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话5、前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景6、指名上台表演并评价7、想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?8、在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)9、有感情的朗读这一小节10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)五、作业(1)抄词(2)多音字组词(3)熟读课文小学语文《金色的草地》教案3教学目的1、学会本课的生字、新词。2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜欢之情。3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。教学重难点1、可以描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,可以解释草地变颜色的原因。2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学工具课件教学过程一、激发兴趣,导入新课1、同学们在草地上玩儿过吗?展如今你眼前的草地是什么样的?2、你们在草地上玩儿些什么呢?3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、自读课文1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。老师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、投影出示生字、新词。(1)学生自读,同组抽读,指名读。(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并互相交流自己的识字方法。如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。熟字加一局部:取+走趣。(3)老师指导学生,培养学生识字习惯。容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨(4)指导书写。观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。说说哪些字是上下构造:耍、装、察、掌、些说说哪些字是左右构造:劲、绒、朝、钓、拢、假说说哪些字是左中右构造:瓣说说哪些字是半包围构造:趣老师着重提示。耍:上面是“而”,不是“西”。绒:右边不是“戒”。钓:不要与“钩”混淆。瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意构造要紧凑。(5)学生书写,老师巡视,注意纠正学生的写字姿势。(6)稳固检查。三、初读感悟自读第一自然段。1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?学生考虑、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。2、谁理解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文严密地联络在一起;设置悬念,引发学生的考虑,激发他们的学习兴趣。2、识记生字的方法多种多样,老师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深化。3、老师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,老师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。四、自读讨论1、各自轻声读课文。2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/得意……)的草地。3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为得意的草地呢?我们继续学习课文。五、精读解疑1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。(1)观看录像,让学生直观感受。(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。2、朗读第二自然段。(1)考虑图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这局部课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!3、朗读第三、四自然段。(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。黄昏的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?(1)齐读第四自然段。(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联络上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。六、汇报成果1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进展汇报。题目如下:(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析^p。(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。2、拓展活动。双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。七、总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会冲动、兴奋,由此产生眷恋、喜欢……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。小学语文《金色的草地》教案4教学目的：1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。2、流利地朗读课文。选择喜欢的局部背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然、理解自然的意识。教学重难点：1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文局部。2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1导入新课。(出示课题。)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。5学生再读课文，将课文读通、读顺。三、创设情境，指导朗读第一节。1、学生朗读第一节。2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?4、再读第1自然段。四、写字教学。1、出示本课生字：色、草、片、变2、小组讨论识记方法。3、交流识记方法，口头组词。4、重点指导书写：片、变。老师范写。5、学生练写。第二课时一、创设情境，激趣导入。1、导入谈话。2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!二、自主探究，读悟质疑。1、学生自由朗读第2自然段。2、说说小男孩发现了什么?3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难。1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?2、小组合作学习。(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。(2)词语质疑，组内尝试解决。3、汇报交流。(1)说说你读懂了什么?(2)理解“合拢”“攥成”“张开”4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，理解草地变色的原因。5、大家读的这么好，假如加上动作、表情再读一定更棒。指名读。6、这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗?7、比一比谁背得快。四、激发情感，体验乐趣。1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜欢齐读最后一自然段。2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。五、回归整体，升华感受。1、读了课文，你有什么感受?2、你想夸夸小男孩吗?六、识字写字，拓展延伸。1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。2、指导认识“又”字旁。3、交流怎么记住这几个字?4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?5、老师范写“怎”。6、学生描红、练写。7、布置课外理论活动。七、自选段落，背诵积累。板书设计：金色的草地早上小拳头绿色留心观察中午张开金色擅长发现黄昏合拢绿色小学语文《金色的草地》教案5教学目的：1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，保护大自然。2.继续培养学生自主、合作的学习才能。3.学习本课的11个生字。教学重点难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教具准备：课件、蒲公英的图片教学过程：一、导入新课：课件：词语搭配练习。金色的〔阳光〕金色的〔麦浪〕金色的〔童年〕金色的〔草地〕……师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？二、新授：〔一〕同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。点评：联络学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？〔二〕自读课文，把不明白的地方在书中批注。1．学生质疑：老师估计学生的问题有：〔1〕乡下是什么地方？〔2〕为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？〔3〕什么叫不引人注目？〔4〕我的新发现是什么？〔5〕草地的颜色是做梦变化的？〔6〕为什么会有这样的变化？〔7〕蒲公英为什么成了我们最喜欢的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式〔读书、画画、动手实验、查资料等〕来解决问题。3．自由组合，分小组议论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有一样兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习才能。4．小组汇报学习成果。读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来答复下列问题。读到早晨、中午、黄昏的风光时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。可以及时利用刚刚出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经历，使课堂学习与学生生活交融在一起。讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？学习第二段与第四段，进展比照。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”引导、教育学生要保护植物，保护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。三、作业。仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。板书设计：金色的草地随意揪新发现最喜欢早晨中午黄昏绿色黄色绿色细心观察教案小学语文《金色的草地》教案6【题目】《金色的草地》我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么得意的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。【要求】〔1〕试讲时间10分钟〔2〕指导学生读通课文，理解文意〔3〕体会大自然带给我们的快乐〔4〕要有适当板书图片【简案示范】金色的草地一、教学目的知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。过程与方法：疏通课文线索，理解文意。情感态度与价值观：可以感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。二、教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探究三、教学过程1.导入新课提问激趣导入。同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?〔板书课题〕2.讲授新课〔1〕初读课文学生先自读，老师再示范读，强调重点字词。在此根底上，引导学生答复导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?〔这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。〕同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。〔神奇、会变色、带给我们快乐的草地……〕〔2〕二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并考虑：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?〔这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。〕想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。〔3〕齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?〔草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！〕3.稳固练习想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！4.课堂小结通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超才能，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，擅长探究大自然的美。5.布置作业课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！四、板书设计小学语文《金色的草地》教案7知识与技能：1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：1.通过多种方式理解文中的重点词语。2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3.鼓励学生与生活实际相联络品位语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜欢之情，激发学生擅长留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学准备：课前搜集有关蒲公英的信息。设计意图1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。2.引导学生进展课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。一、创设情景。1.老师出示谜语，学生进展猜谜活动，引出蒲公英。2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。引出课题并板书。二、初读课文，识记生字。教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。(1)自学指导：翻开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。(2)交流研讨1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。3.解释重点词语，找近反义词。4.老师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。老师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不注意”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联络学生的生活实际理解……5.检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习进展评价。6.课堂练习多音字组词：落、数、觉、看、种第二课时情景引入_______________________________教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.预设一：假如学生从文中的小朋友非常擅长观察蒲公英，喜欢金色的草地等方面进展答复，老师就要抓住“小作者是一个擅长观察的孩子”这条主线进展教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个擅长观察的孩子呢?(草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。)老师引导学生找一找相关的句子读一读，进展深化理解。指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进展朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进展朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的得意等。对于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜欢之情，利用朗读感悟。预设二：老师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生考虑：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜欢呢?”大致有以下几个方面：A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐;B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现;D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。(感情朗读策略同预设一。)质疑答疑：还有什么不明白的吗?学生可能提出问题:________________________________老师设疑:______________________________________拓展延伸、课外积累1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。2.用自己学到的观察方法去观察自己喜欢的事物，并把它写下来。小学语文《金色的草地》教案8教学目的：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2．有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1．齐读课题：金色的草地2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1．开火车读生字。2．小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3．交流课前搜集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4．抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：考虑：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二．感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.考虑:突然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。四、完成课后练习二五、回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗读。小学语文《金色的草地》教案9教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜欢之情，激发学生擅长留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过对内容的理解，学生可以增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、理解自然的意识。教学难点：联络生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：1、搜集有关蒲公英的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2、你见过金色的草地吗？板书：金色的草地二、范读课文。三、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。4、解决不理解的字词。5、你见过蒲公英吗？四、理解感悟，朗读指导。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最喜欢的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2、交流汇报。交流重点：〔1〕哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；〔2〕“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。〔a〕“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？〔b〕这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比方：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联络上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是如今才这样认为，并强调了对过去错误认识的否认。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。〔3〕蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，理解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。教学反思：《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜欢之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。从进步学生人文素养的理念出发，加强课程目的中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的理论性本质。根据本节课的课堂效果以及学生老师的综合表现，特做如下反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、老师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜欢之情。提醒草地变化原因这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的.权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习气氛，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的才能。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生擅长留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的时机，把学____还给了学生，这样充分表达学生的主体地位，老师的主导地位。这节课我至始至终与学生进展积极地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目的更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。当然了，作为一名语文老师，我在教学中，还存在着许多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应该针对三年级的学生适时进展默读训练，培养学生的默读才能和习惯，让学生在默读中考虑、感悟……当然这节课仍存在着缺点和缺乏，但是我相信在以后的日子里我将会进展锲而不舍的学习和理论，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。小学语文《金色的草地》教案10教学目的1、认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜欢之情。激发学生擅长观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；3、正确、流利、有感情的朗读课文；4、学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。一、激发兴趣，导入课题同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？〔指名学生答复〕今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？〔让学生自由提出问题，能解决的，让学生进展答复，不能解决的，留在学文时解决〕。三、分小组自学，初步理解课文内容1、小组长带着组员商量准备用什么方法初步理解课文内容，扫除文字障碍。2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读〔扫除障碍读〕。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带着下，学生自学课文。〔老师巡回指导〕4、检查自学情况〔1〕〔板书生字〕在自学生字时，你有哪些困难？〔在字音、字型、字义等方面的困难〕在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。〔2〕指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。〔3〕课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。老师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进展记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。四、回忆总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带着学生复习一下重点的内容。板书设计金色的草地蒲公英一本正经揪掉草地许许多多金色开心小学语文《金色的草地》教案11教材简析本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜欢的一种花。教学目的1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点重点是通过对内容的理解，学生可以增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、理解自然的意识。难点是要联络生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程第一课时教学目的：1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受大自然带给我们的乐趣。一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。(2)运用各种方法交流识字。(3)以自己喜欢的方式读课文。3、检查字词掌握情况：(课件出示)(1)指名抽读生字。(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。(3)开火车读词语：玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。(4)分节读课文随机纠正字音三、再读课文寻草地之趣(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、得意、有趣、好玩、快乐、神奇……)(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?从哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么得意的、有趣的?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、书写生字1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半局部是“而”不要写成“西”;“绒”的右半局部是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。2、学生临写生字第二课时教学目的：1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。一、读题引入提醒目的1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣(一)学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。(2)引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)联络上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)板书：带来快乐(二)学习课文三自然段。1、看，(出示课件：配音朗读“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)2、探究合作：(1)默读课文考虑“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。3、指导有感情的朗读。三、多元解读悟作者之情1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜欢、喜欢、爱……)2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(课件出示：a、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么得意的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?C.是呀，可别小看了这两个“!”它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。②它和我