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文档简介
1、14我要的是葫芦第二课时教学设计一、教学目标1.巩固认识生字,会写“谢”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对比朗读体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人一无所获的原因,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重点朗读课文,感悟寓意。三、教学难点通过对比朗读体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。四、教学过程:(一)回顾故事,复习导入1.师:上学期,我们学过一篇有趣的课文棉花姑娘,孩子们谁让棉花姑娘生病了?(可恶的蚜虫)在医生七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病治好了。当没有了七星瓢虫的帮助,也没有种葫芦人的救治,我们的小葫芦遇上蚜虫又会拥有一个什么样的命运呢?2.(揭示
2、课题)今天我们继续学习我要的是葫芦。3.(复习生字)昨天我们认识了许多生字宝宝,今天它们带来了许多可爱的小葫芦来跟大家打招呼呢!4.师:孩子们,你们喜欢种葫芦的人吗?那个种葫芦的人究竟做了一件什么事情呀,让班的小朋友这么不喜欢他呢?(二)学习第一自然段1(齐读课文)请翻开语文书,第64页。2.过渡:大家读得真不错,回忆一下这篇课文主要讲了什么?3.师:刚开始,这个人的葫芦长得怎么样?请你在第一自然段用直线画出来,谁来读一读你找到的句子。师:哎呀!李老师真粗心,漏字啦!谁来帮帮我? 师:我们再来读一读这棵葫芦最开始的样子。4.师:现在我们知道这棵葫芦上有什么?说一说: ( )的葫芦藤 ( )的葫
3、芦叶 ( )的小花 ( )的小葫芦5师:藤上叶子除了绿,还如何?你从哪知道的? 出示PPT:细长的葫芦藤上长满了绿叶.6.师:此时此刻,站在这美丽的葫芦架下,看见叶子如此茂盛,葫芦如此可爱,这个人发自内心的一句赞叹,读:多么可爱的小葫芦啊!(请人读、男女读、齐读)7.师:孩子们,你们喜欢这可爱的小葫芦吗?除了你们,还有谁也喜欢?你是从课文中的哪句话知道的?(出示句子)这句话中的哪个词让你感受到了种葫芦人很喜欢小葫芦。师:“每天”是什么意思?(天天都去)也就是昨天去了,今天也要去,明天还要去,是不是天天都要去呀。师:一天他要看几次?(很多次)也就是早上去了,中午去了,晚上还要去。师:每天都要去看
4、几次,种葫芦的人打心眼里喜欢这可爱的小葫芦呀,请孩子们带着这份喜欢再次齐读这一自然段。(三)学习第四自然段过渡:种葫芦的人太喜欢小葫芦了。可是这些小葫芦长成大葫芦了吗?你是从第几自然段发现的?(出示图片)师:最后,小葫芦怎么样了?你有什么样的感受?(生1:好可惜呀!生2:我心里很难受)把我们心中的惋惜、难过读出来。师:是呀,看着小葫芦一天天变黄、掉落!我们怎能不难过呢!来,我们再次齐读这一自然段。(四)学习第二、三自然段(探究原因)1.师:多可惜啊,你们一定特别想知道可爱的小葫芦为什么一个个的掉落了,答案就在课文第2、3自然段,请同学们快速读课文并找出答案。(同桌讨论)生:因为叶子上生了蚜虫。
5、师:当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫,他是怎么想的?生:有几个虫子怕什么!师:现在你们就是那个种葫芦的人,谁来读读心里的想法?师:这位种葫芦的人,你在乎叶子上的这些虫子吗?生:不在乎。师:种葫芦的人为什么如此不在乎叶子上的蚜虫呢?师:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想(生读)师:有一点不在乎了,语气再强烈点。(生再读)师:你瞧,种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中!大家一起再来读读。师:老师听明白了你们觉得有几个虫子不可怕。师:他不光是这样想的,也是这么说的,你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢?谁来做个“盯”的动作?师:那你们盯着老师看,就是这样,眼睛瞪得大大的,看
6、一个地方就叫盯着,难怪他是目字旁呢。师:全班同学都盯着大屏幕读一读,瞧,你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。师:谁能自言自语的读读种葫芦人说的话?师:聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好?师:这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀!你能读出来吗?师:感叹号的语气你读出来了,所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。(生齐读)2师:种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫,一个好心的邻居看到了对他说了什么?同桌两个分角色朗读邻居和种葫芦人的对话。师:谁找出邻居说的话了?请你读一读。(相机指导朗读)师:你真是一个热心的邻居。师:看到他不治蚜虫,你是怎样的心情?那你赶快劝劝他。师:
7、谁找出种葫芦人说的话了?师:你好固执啊,别人劝你你都不听。师:当邻居劝你的时候你感到很奇怪,所以你反问道?(分组读)师:谁愿意分角色朗读课文?(指名读,男女读)师:叶子上长了蚜虫,种葫芦的人一点也不在乎,邻居看到了心情是什么样的?师:很着急。师:是呀,快治治吧,再不治就来不及了,我就是种葫芦的人,大家再真诚的劝劝我。(小组读)师:是呀,叶子上长虫关葫芦什么事,真是太奇怪了,(出示反问句)种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。师:反复读读这两个句子,你发现了什么?叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治?生1:这两个句子一个用的是句号,一个是问号。生2:这两个句子意思一样,但一个用
8、的句号,一个用的是问号。生3:虽然意思相同,但用问号的句子语气更强烈。师:我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思,例如:(生读)这样的句子就叫反问句。师:你瞧这样一反问,表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪,反问道:生:什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。四、揭示寓意师:那叶子上的虫子到底要不要治呢?为什么?你知道叶子和葫芦的关系吗?(出示葫芦生长的示意图)师:叶子是绿色植物的营养加工厂,它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦,她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦,小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了,葫芦就会落了。过渡:那种葫芦的人看到小葫芦落了,会想些什么呢?(出示图)生:他会后悔。师:后悔什么?生:后悔不治蚜虫,不听劝告。生:明白了。师:他明白了什么?生:明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。师:是呀葫芦和叶子之间是有联系的,其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。(相机板书)任何事物之间是有联系的。种葫芦的人错就错在不治蚜虫,不听劝告,当我们不明白时,别人劝说我们时,我们要虚心接受,勇于改正。(板书 :不听劝告,就会做错事)五、拓展延伸编故事:第二年春天,这个人又种了一棵葫芦,碰到叶子上又长出了几个蚜虫,他会怎么做?六、快乐写字1.学习“谢”。注意:中间“身”居中,较瘦长,下面的撇上端不
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