小学科学六年级课件（通用9篇）

第页共页小学科学六年级课件〔通用9篇〕小学科学六年级课件〔通用9篇〕小学科学六年级课件篇1【教学目的】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、搜集并整理数据，分析^p认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到搜集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点难点】对杠杆尺进展研究【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事?二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆?——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析^p杠杆的各个局部名称和定义。阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克制阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进展反应交流。6、分辨杠杆观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)三、研究杠杆的机密1、刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢?2、对杠杆尺的构造进展介绍和使用方法3、老师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码?还有其他方法吗?4、老师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进展统计：省力情况有()种，费力情况有()种;不省力也不费力情况有()种。6、对所有的数据进展观察和分析^p。1)在什么情况下，杠杆省力?2)在什么情况下，杠杆费力?3)在什么情况下杠杆不省力也不费力?7、老师进展总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比拟和分析^p。四、搜集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤搜集数据的?哪种方法更合理?五、全课小结小学科学六年级课件篇2教学目的1、知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着亲密的联络；2、会查阅资料，并对搜集的资料进展整理；3、对研究关于太阳的活动产生较浓重的兴趣；教学准备1、在教室或活动室里进展教学活动，采取先分组再集中的方式进展教2、电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。3、老师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。4、学生课前搜集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。第一课时一、指导学生交流关于太阳的信息1、引入“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然活力勃勃的一天又开场了!是什么在精心呵护这世间万物？是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！如今请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！”2、指导学生以小组为单位进展小组内的个别交流，并深化到活动小组听取有代表性的信息交流内容。3、在小组内个别交流的根底上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进展班级内的交流。并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。4、老师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进展简要的小结二、观察太阳1、谈话：“俗话说‘百闻不如一见’，让我们到户外使用简单的器材对太阳进展一次实地观察吧！”2、简要介绍观察太阳器材的使用方法〔如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳外表，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像〕，并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调平安观察太阳，保护眼睛的根本要求——不用肉眼直接观察太阳。3、组织同学在户外分小组进展观察活动，指导同学观察太阳外形特征和外表黑子的大小情况〔在太阳外表活动频繁时，用肉眼就可以识别出较大的黑子〕。4、组织进展完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进展的观察活动进展简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。5、提出课后搜集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。第二课时一、阅读太阳资料，整理太阳根本情况档案。1、指导学生以独立阅读的方式，理解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现的有关太阳的2、组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，老师以板书的形式进展简要记录。3、引导学生对板书中的简要记录进展归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。4、组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳根本情况档案”。二、继续搜集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。1、提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生考虑：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”2、学生个别汇报各自打算，老师给予充分肯定。3、引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该搜集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”4、学生小组讨论商量后进展班级内的交流，并互相提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。5、组织学生按照既定方案制作以太阳为主题的小报。6、根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进展展示、介绍和评比。三、指导思想充分挖掘课程资，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的才能；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；施行素质教育及创新教育，进步学生的科学文化素质。四、学习目的〔一〕科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重实验中的观察才能、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的才能。〔二〕情感态度与价值观1、保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资的保护，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重别人意见，合理的表达自己的见解。小学科学六年级课件篇3【教学目的】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在理论中解决指定的科学问题〔如拔图钉、铁钉和木螺钉〕，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表〔学生〕；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳〔老师〕；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？〔出示窗花剪纸〕。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？〔剪绳、剪指甲……〕那么锤子能帮助我们做哪些事情？〔出示锤子〕二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具〔板书课题：使用工具〕2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范〔提供工具〕。4、小组汇报：5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。〔启后〕三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板〔出示木板〕，1〕假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？2〕请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，考虑你需要哪些工具？3〕说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比拟省力；大石头用撬棍去撬动比拟省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以将国旗挂到旗杆顶上。3、老师小结：有一些很费力、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看P3工具的定义，深化理解。小学科学六年级课件篇4一、教材分析^p本学期科学教材主要安排的科学实验有八个，其中，分组实验有：第3课《馒头发霉了》，第5课《蜡烛的变化》，第6课《食盐和水泥》第10课《间隔和时间》，第20课《蚯蚓找家》，演示实验，分别是：第7课《铁生锈》，第8课《牛奶的变化》中，第14课《白天与黑夜》既是演示实验又是分组实验。二、学生分析^p六年级共有七个班。这些学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大局部学生能在老师的指导下进展实验探究，能与别人合作，学会了写实验记录，并能进展自主实验。但也有个别学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。三、实验目的1、学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。2、使学生有效地掌握知识，主动探究新知识。3、培养学生的才能，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等才能。4、全面进步学生素质，特别是知识素质和智能素质。5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。四、实验措施1、课前老师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。2、指导学生做简单的探究实验，制定实验方案，填写实验报告，制作简易科学模型。3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼才能。4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。五、实验安排(略)小学科学六年级课件篇5轮轴的机密教案【教学目的】科学概念:认识在轮轴的轮上用力可以省力，轮越大越省力;在轴上用力费力。过程与方法:通过在大小差异更大的轮轴上挂重物的实验分析^p，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观:积极理解轮轴在生活中的应用，开展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验理解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，____和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢?(学生尝试答复)2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作:(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么?(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10)，这里主要培养学生的协同分工才能。4、小组成员汇报数据，并进展交流和考虑，发现了什么规律?(挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力)5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进展游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响1、刚刚我们通过实验和游戏理解了在轮轴的轮上用力是比拟省力，那么假如轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?(请学生进展大胆推测)2、示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进展实验，并请学生记录实验数据，填入书本(P11)的表格内。4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进展搜集数据的?你发现了什么规律?(按轮从小到大或从大到小的顺序进展实验，然后进展比照;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律)四、稳固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。滑轮组教案【教学目的】科学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组可以改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法:结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】一、导入新课提问导入:不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些繁忙的建筑工地，我们会有很多的发现。(学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题)起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?二、研究滑轮组的作用1、滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。)观察构造图P14，理解滑轮组的构造。2、实验讨论简单滑轮组的作用。a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。b)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?请学生猜测，c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物的力比拟，能发现什么?(实验要求:1、明确分工。2、拟定实验方案草案后实行。3、进展实验并作好实验记录。(4)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现重物比拟轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力)3、实验讨论有2个动滑轮的滑轮组的作用。(1)提出疑问:假如增加滑轮组的数量，(例如用2个动滑轮和2个定滑轮)，用力大小会怎么变化?(2)用与前面实验一样的方法进展实验，记录实验情况，并分析^p实验数据，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士:游戏规那么见教材P151)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进展记录，寻找其中的规律。3)、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?从我们的研究中明白为什么起重机可以吊起那么重的物体。拱形的力量教案【教学目的】科学概念●拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以可以承受很大的压力。过程与方法●根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观●认识到边实验边考虑，对不断深化研究的重要性。教学准备为小组准备:做拱形的纸，铁垫圈假设干。老师自己准备:相关的图片资料。学生自己准备:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教学过程一、激趣导入让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里?同学们原意和老师一起来解开这个千古之谜吗?二、拱形承受压测试1、实验:做一个纸拱，试试它能承受压力吗?2、学生分组进展实验(要求学生做好分工与记录)3、要求:测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。4、分组表述自己的实验结果。三、让拱形承受更大的压力提出问题让学生自主解决:1、怎样使纸拱能承受更大的压力。2、提示:根据拱形受压变形的现象，寻找克制变形的方法。3、学生组实验:要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。四、长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和兴旺的造桥工艺。小学科学六年级课件篇6一、教材分析^p六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲才能》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。12个演示实验分别：第二单元4课《找拱形》6课《建高塔》7课《桥的形状和构造》第三单元6课《电能和能量》7课《电能从哪里来》8课《电能从哪里来》第四单元3课《多种多样的植物》4课《种类繁多的动物》5课《相貌各异的我们》6课《原来是互相关联的》7课《谁选择了它们》8课《生物多样性的意义》。二、学生分析^p通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的气氛。让学生在探究中学到科学知识，培养探究才能，提升科学素养。三、实验目的1、培养学生学习科学的乐趣。2、培养学生科学的思维方法。3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。四、实验措施1、理解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进展控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。五、实验安排(略)小学科学六年级课件篇7教学目的过程与方法可以通过搜集资料，对目前的生态现象做出判断。可以参与讨论人类危害环境的行为。可以就破坏生态平衡进展分析^p，并提出解决措施。可以做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知识与技能知道生态系统与生态平衡，理解保护生态平衡的重要性。知道人在食物链中的位置和所起的作用。情感、态度与价值观培养保护生态平衡的思想意识。意识到地球是我们人类的唯一家园。意识到保护环境就是在保护人类自己。教学重难点本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。教学准备有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。课时安排1课时教学过程教学内容一、导入新课建立生态平衡概念。1、讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联络，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。2、出示一张动植物共生的自然风光图：你知道一个完好的生态系统中要有哪些成员吗?(消费者、消费者、分解者和无生命的物质)3、说说这些成员在生态系统中所起的作用。4、讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的程度并且变化不大，这时这个系统就能到达平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。(板书课题)5、师举例说明。二、学习新课1、模拟生态平衡。(1)制作鱼缸养鱼的生态瓶。看37页图文说明，学习方法。设计要求：A这是一个封闭的生态系统。B瓶中生物具有很强的生命力，可以进展物质循环和能量流动。C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。D生态瓶的采光以比拟强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。饲养提示：A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。B取用池塘水是需有家长陪同，注意平安。(2)制作小草的生态瓶。设计这两个生态瓶时为什么要密封?(3)预测一下，：A不给鱼喂食，它可以活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样?B不翻开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久?(4)提问：说说这个生态瓶中有哪些成员?鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的?(5)学生制作生态瓶。(课堂组装一种，要求回家观察记录)2、知道破坏生态平衡会带来严重后果。(1)谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成宏大的灾难。(2)讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗?你认为会造成什么影响?为什么?(3)师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。(4)启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。(5)阅读书上39页资料，考虑讨论：在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系?是什么原因造成白尾鹿增多的?人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题?如今人们这对这个问题提出了三种解决措施，假如你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢?说说理由。3、知道保护生态平衡的途径。(1)谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗?这些自然保护区重点保护哪些生物?(2)老师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。(也可借助图片录像资料)(3)讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢?三、稳固应用1、谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建立了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗?2、师介绍桑基鱼塘生态农业形式。四、布置作业本课习册学习机局部。板书设计小学科学六年级课件篇8教学目的科学探究目的：1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。2、能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进展记录。情感态度与价值观目的1、能与小组其他同学合作完成调查研究。2、愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。科学知识目的1、能解释地球的公转和自转的概念。2、能解释四季变化与地球的公转有关。3、能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。环境目的1、能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。2、能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。教学重难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。教学准备绳子、手电筒、地球仪、橡皮泥、教学课件教学过程一、设置问题情景——激趣引入师〔课件演示--遨游太空〕：同学们，假如有时机在太空旅行，欣赏宇宙的奇观，你们愿意去吗？其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。你们知道这艘“飞船”是这样运行的.吗？如今我们就来理解一下。【设计意图】激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探究太空奥秘的想法。二、探究新知——认识地球公转与季节变化的关系。1、阅读、理解地球的自传和公转。师：〔展示课件：模拟地球的自转和公转〕指导学生观看视频、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。【设计意图】让学生通过观看、阅读、资料整理、分析^p来加深对自转和公转的认识。培养学生获取信息、提炼、归纳的才能。从而进步学生有序、有效的“思”，为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。2、猜测地球自转和公转导致的现象。师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？生：考虑、猜测、交流、修正。【设计意图】这一设计注重让学生联络生活实际，运用已有生活经历来解答问题。培养学生大胆想象、积极考虑的习惯。3、模拟地球自转和公转的过程。师：同学们都有了自己的猜测、假设，请动手来进展模拟实验，验证你们的猜测吧。老师指导学生详细的操作步骤和考前须知。课件出示温馨提示：〔1〕模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。〔2〕地球的自传和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错方向呦！〔3〕在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。学生进展模拟试验。分工合作、记录实验结果。老师巡视，指导学生注意观察现象和及时记录结果【设计意图】本环节可以通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身心投入到模拟实验中去。4、交流与表达。师：刚刚同学们已经通过模拟实验来验证自己的假设了，看那个小组来汇报一下你们的发现。学生展示实验结果及想法，尝试解释其中的原理。其他同学聆听，并加以评价。【设计意图】鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价，培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人，在交流中互相进步。5、地球自转与公转的特点、意义。师：〔展示课件：四季的产生。讲述地球的自转导致昼夜的产生；地球的公转导致四季的产生。指导学生继续填写表格。〕学生观看视频、理解地球自转、公转的特点，并填写表格。中心方向〔顺或逆时针〕周期特点地球的自转地轴逆时针23小时56分4秒引起昼夜的变化地球的公转太阳逆时针365、25天引起四季的变化【设计意图】充分调动学生认知构造中已有的知识、经历，在零散的认知之间建立联络，知道地球自转和公转的意义。6、知识稳固与迁移。请同学们再次模拟地球的公转，验证公转与四季产生的关系。提问：假设地轴不是倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？为什么？学生首先进展模拟实验，验证公转与四季产生的关系。学生再模拟地轴不倾斜的公转情况，观察、考虑、假设并发表意见。【设计意图】1、稳固、验证地球公转的意义。2、培养学生从另一个角度考虑、讨论问题的逆向思维。3、在新问题情景中能运用已学的知识和方法解决问题，进步迁移和解决问题的才能。三、总结回忆——让学生交流学习体会通过本节课的学习，你有哪些收获？【设计意图】培养学生的概括总结才能。【板书设计】18、地球绕着太阳转中心方向〔顺或逆时针〕周期特点地球的自转地轴逆时针23小时56分4秒引起昼夜的变化地球的公转太阳逆时针365、25天引起四季的变化【总体设计意图】在教学过程中，设计运用观察、演示、操作等教学方法。通过观察，引导学生发现事物运动的特点，分析^p问题，解决问题，培养学生的观察才能，充分调动学生学习兴趣。运用实例图片讲解，使学生掌握知识。通过完成