小学数学真分数和假分数说课稿

第页共页小学数学真分数和假分数说课稿小学数学真分数和假分数说课稿今天我说课的内容是浙教版数学第十册中真分数和假分数。这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比拟分数的大小等知识的根底上进展的。老教材，新思路是我设计这堂课的动身点。《新课程标准》全新地强调：“动手理论、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养同学学习才能的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让同学在学习中进展研究，在研究中学到知识、开展才能。分数教学有两个最根本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位.同学在理解的根底上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先协助同学从分数意义上理解和掌握新课的内容。在教学过程中，我首先通过让同学表达自身表示出的分数、分数的意义，答复分数的分数单位和有几个这样的分数分数单位等内容，为同学学习真分数和假分数奠定根底。其次充分发挥老师主导和同学主体的作用.用提问的方式启发同学考虑，让同学合作探究;然后根据真分数和假分数的分类，引导同学在已经掌握的分数概念的根底上，通过观察、比拟、笼统、概括，从特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自身得出应用的判断和结论。最后通过观察数轴上各点所表示的分数，引导同学将真分数和假分数与1作比拟，使同学从直观上明晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，进一步理解真分数和假分数之间的联络和区别.假分数与整数和带分数的互化是教学中的重点，也是难点，而且它又是学习分数四那么运算的重要根底.教学时，引导同学观察数轴上假分数分子和分母的关系，通过设问，让同学自身分析^p比拟，总结出转化的规律和方法。我是教六年级数学的，对五年级分数部分的教材理解还有很多缺乏之处，所以在公开课教案和教学过程之中的缺陷可能也很多，请大家多多指正!一、说教材：《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样布置的：在三年级初步熟悉分数的根底上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为根底，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。二、说学情：同学在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，同学需要熟悉分子与分母相等和分子比分母大的分数，以和真分数和假分数的概念。三、说教学目的：[我根据教材的内容、同学的年龄、心理特点、学情以和根底教育课程提出的三维目的制定以下教学目的](一)知识与技能目的：1.理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确断定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。2.进一步培养同学的数感，培养同学的笼统、概括、理论、创新、语言表达等才能。(二)过程与方法目的：经历探究的过程，在动手操作,自主探究与交流合作中，掌握观察、分析^p、比拟的方法。(三)情感态度与价值观目的：使同学理解分数在日常生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确断定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。五、说设计理念：(一)自主探究，以同学开展为本。考虑到同学已有的`分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出同学学的过程，力求让同学自身探究发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出同学的主体意识，联络生活实际，培养同学的数感，突出培养同学的创新精神和理论才能。(二)操作理论，以同学活动为主线。理论操作是儿童智力活动的泉，本节课以理论操作为切入点，使笼统的概念详细化，对同学思维才能开展起着极大的推动作用，同学通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使同学能详细的感受真分数、假分数。六、说教法、学法：本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为同学提供充分的探究与交流的时间，让同学在观察、操作、分类、比拟、交流等活动中，加深同学对知识的理解，提升思维程度，进步笼统、概括等才能，而老师是学习的组织者、引导者与合作者。七、说教学程序：(一)复习导入：什么叫分数?什么是分数单位?[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。](二)探究新知：1、故事导入。老师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。[同学都爱听故事，这样能引发他们学习的热情。]2、教学例2。(二)教学例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们?2、说说你是怎么想的?3、这些分数的分数单位都是什么?4、每个分数里各有几个1/4。5、分母是4的分数还有吗?6、我们应该怎样涂色表示5/4?(1)只用一个圆(单位“1”)表示，够不够?(2)一个单位“1”不够，那怎么办?(3)5/4怎么理解?5/4里有几个1/4?[你们能把5/4表示出来吗?这样一个具有挑战性的问题能激发同学的探究欲望。]3、教学例3：(1)电脑依次出例如3的图形和分数。(2)让同学说说怎么涂色，看谁说得最好。(3)这些分数的分数单位都是什么?(4)每个分数里各有几个1/5?(5)表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?[用竞赛的形式，能进步同学学习的积极性。]4、指导分类，提醒概念：(1)观察、比拟大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗?①同桌讨论分类方法。②把分类结果记录下来。(2)汇报分类结果，让同学说出自身的想法，然后同学互评。(3)提醒概念：①把它们分为哪两类?真分数和假分数有什么特点。②什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。③如何断定一个分数是真分数还是假分数?(4)练习：师生操练。[布置同学通过观察、比拟、分类，让同学概括出真分数与假分数的概念，内容布置合理，表达了知识间的内在逻辑。]5、真分数、假分数与1的大小关系：(1)通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。(2)你发现了什么?你是如何理解的?(3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。(4)你发现了什么?你是如何理解的?[通过数形结合可以让同学很明了的发现真分数、假分数与1的关系。](三)课堂练习：1、完成“练一练”第1题。师问：应把什么看作单位“1“。2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。3、在()里填上“》”“<”或“=”3/8()11/812/12()15/7()4/712/13()10/13①同学填写。②师问：你是怎么比拟的?[在练习的过程中开展了同学的数学思维才能，也稳固了所学的知识。](四)课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实际，用真分数或假分数说一句话?[结合生活实际，让同学体验数学与生活的联络。](五)安排