小学数学教案（通用16篇）-1

第页共页小学数学教案〔通用16篇〕小学数学教案〔通用16篇〕小学数学教案篇1教学地位：在学习本课之前，学生已经充分掌握了2-5的乘法口诀，能纯熟地用2-5的乘法口诀计算，并且在本单元的《做家务》、《需要几个____》、《得意的小青蛙》等课中，已初步接触了乘法口诀的应用。教学目的：1、知识与技能〔1〕结合详细情境，逐步开展提出问题、解决问题的才能。〔2〕在解决问题的过程中，进一步稳固2-5的乘法口诀。能比拟纯熟地用口诀进展表内乘法的口算。〔3〕体会口诀的优越性。2、过程与方法〔1〕采用小组合作探究的方法，让学生提问题、解决问题。〔2〕运用口诀解决数学问题，纯熟掌握口诀。3、情感态度与价值观〔1〕培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的才能。〔2〕培养学生有条理地说明自己想法的才能。教学重点：会用2-5的乘法口诀进展计算和解决简单的实际问题。教学难点：进步运用数学解决问题的才能和有条理地说明自己想法的才能。教学关键：通过小组合作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，打破难点，达成目的。教学教法：根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知根底和承受才能；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原那么；本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进展教学；以表达“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；到达以老师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的开展。教学学法：根据学生的年龄特点及学习才能，本节课准备指导学生学会在小组合作中，观察、比拟、分析^p、归纳的学习方法；教学过程：为实现教学目的，优化课堂构造，落实素质教育；根据以上的分析^p，本节课的教学，设计了以下几个教学环节一、创设情境，导入新课〔一〕与学生共同完成几个绕口令一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿；……师：其实这是应用了？生：4的口诀。一双筷子，有两根；两双筷子，有四根；……师：这是应用了？生：2的口诀。一只手，五根手指；两只手，十根手指；……师：这是应用了？生：5的口诀。〔二〕自然过渡其实在我们的生活周围，很多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高快乐兴地回家，瞧！他们在回家路上多快乐！师课件出示情境图，并板书：回家路上。二、小组合作，探究问题〔一〕问题一：你在回家路上看到了什么？1、分组讨论2、小组代表汇报在这个环节中为了后面的提问题做铺垫，故要引导学生说出：在回家路上，我们看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小动物……〔二〕问题二：根据你们观察到的内容提出与乘法有关的数学问题。1、小组合作：1人提问，1人答复，1人记录。2、小组汇报展示。3、师板书整理。船上共有多少只小动物？4x4=16〔只〕路上共有多少只小动物？3x3=9〔只〕草地上共有多少朵花？2x5=10〔朵〕一共有多少只小鸟？3x5=15〔只〕河里有多少条鱼？3x4=12〔条〕三、练习稳固，理论应用1、师出示口算卡片〔开小火车的形势〕2、看图填空。〔指名答复〕引导学生说出“我为什么这样列式。”3、游戏：抢凳子。三轮，共六人参加，淘汰三人，剩下三人获胜，派发小礼品。准备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18六道算式是：2x6＝3x4＝4x6＝3x8＝3x6＝2x9＝音乐起第一次撤掉数字24的椅子，第二次撤掉数字12的椅子，第三次，找到座位的三人获胜！后师引导学生总结：同学们？在游戏的过程中，你们有没有发现老师设计这个游戏的小机密？生：有两道算式的得数是一样的。师补充：在乘法口诀表中，还有很多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要继续学习。四、谈谈收获，总结评价好，同学们！我们今天的课就先上到这里，大家今天玩得开心吗？开心之余，你又有什么收获呢？课堂总结是课堂教学的重要组成局部，起画龙点睛的作用；本课的总结采用了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，又使知识系统化、条理化，进一步培养归纳概括的才能。小学数学教案篇2一、认识乘法教案设计：二年级备课组教学目的：１、使学生在现实情境中，经历几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联络和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析^p的交流等活动，培养有条理地考虑问题的习惯，体会数学与生活的联络，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，理解到“求几个一样加数的和”，用乘法计算比拟简便。2、乘法算式所表示的意思．教学时间：2课时第一课时认识乘法教学内容：教材第1－2页。第3页想想做做。教学目的：1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简便，知道算式中各局部的名称，会读、写乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理才能和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，学生准备小棒等。教学形式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2．像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它“求一样加数的和”．第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．二、探究1．教学例题。老师提问如何列算式？用加法算：2＋2＋2=6你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加．老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法．〔板书课题：乘法初步认识〕介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的×〕．怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．学生独立操作，小组合作学习归纳小结：〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。三、训练1．根本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加．3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×52．想想做做1、2题。3．想想做做第3题。学生独立在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法4×2=8或2×4=8......乘号乘数乘数积4×2读作：“4乘2”，2×4读作：“2乘4”教后记：第二课时练习一执行时间：教学内容：教材第4－6页。教学目的：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较纯熟地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理才能和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学形式：三段式教学过程：一、根本训练1、学生动手操作，用小棒摆老师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=203、学生观察，比拟是几个几相加，并写出乘法算式。3×5=155×3=15二、重点练习1、第5页4题学生独立做，老师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。4×2=82×4=86×3=183×6=185×66×53、第5页第6题老师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式4×2=85、第6页8题老师帮助学生理解题意，指名列式。5×3=15小学数学教案篇3单元教学内容：第九单元〔找规律〕〔第115—118〕第一课时：找规律课本第116页例2教学目的：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比拟，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理才能。2、培养学生的推理才能，并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。教学准备：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、激发兴趣，引出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”〔板书课题〕二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、仔细观察我们刚刚找到的规律，你发现它们有什么一样的地方？b、出例如2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？〔1〕括号里应填16，再摆16个正方形〔2〕我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+〔〕=〔〕，肯定是11+5=162、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此根底上探究，进一步理解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，稳固新知。三、深化探究，应用规律：1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的机密规律吗？2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、出示稳固练习题〔1〕括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、〔〕、55〔2〕96、〔〕、24、12、6、3[设计意图]：在例2的根底上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极考虑。四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页4—7题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时浸透数轴的知识和数位的知识。2、出示课本p118页8的考虑题，先由学生四人小组讨论，老师引导学生积极动脑，仔细考虑，认真倾听。五、课堂小结：六、课堂作业：作业本p53小学数学教案篇4【教学内容】义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第68、69页。【教学目的】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。2、培养学生的操作才能和综合应用知识的才能，进一步开展学生的空间观念。【教具学具准备】老师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。【教学过程】一、复习引入老师：先估计答题卡上角〔如图4?16〕的度数，再用量角器量一量。学生答复时，重点让学生说一说测量的方法。老师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。学生测量后，让学生互相说一说这些角的度数。图4?16老师：这节课我们就教学用三角板画角。老师：画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后答复：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。老师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。老师：为什么可以画75、120、135和150的角？学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比方30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。老师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。学生讨论后答复：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。老师：同学们照这个方法画一画，然后用量角器检验一下画的这个角是不是30°。学生画后进展检验。老师：能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗？指导学生说出用三角板画规定的角时，一是要在三角板上找到相应的角；二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点；三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生答复时，老师可以把相应的要求板书在黑板上。老师：请同学们在45°、60°和90°中选一个度数，用三角板画角。学生画角后，抽一个学生画的角在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。老师：怎样画75°的角呢？引导学生讨论后答复：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法画。老师：请同学们在75°、120°、135°和150°中选择一个度数，用三角板画一画。学生画角后，拿一个学生画的角在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。[点评：在这个教学环节中，突出用三角板画角的方法，特别强调确定端点，再从端点靠三角板的两边画射线。这个画法与角的定义是吻合的，通过学生画角，能加深学生对角的理解。这个环节的另一个特点就是教学层次清楚，每个环节的引导过程，就是学生的认知过程，通过这样明晰的教学设计，使学生能结实地掌握画角的根本方法。］二教学用量角器画角。老师：通过刚刚的讨论我们已经会用三角板画角了，用三角板画角的最大特点就是比拟简便。但是假如要求我们画一个24°的角、139°的角，只凭三角板能画出来吗？学生：不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。老师：这就需要我们用另一种工具——量角器来画。根据前面的经历，想一想用量角器怎样画24°的角？学生讨论后答复：一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。老师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？学生讨论后答复：用量角器确定角的度数。老师：下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。老师作示范画角，然后请学生照老师这样画角。老师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？引导学生说出要注意的事项是：〔1〕量角器的中心点要与确定的端点重合；〔2〕量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；〔3〕再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；〔4〕连接端点与这个记号画一条射线。老师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出83°、139°角。学生画角后，抽一个学生画的角在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。》[点评：由于用量角器画角有一定的难度，因此教学中一是采用了老师的示范作用，通过老师的示范让学生掌握画角的方法；同时通过对“画角中最难的一步”的讨论，突出画角过程中的“两重合”，进步学生的操作程度。］三、练习课堂活动第1~3题。四、课堂小结〔略〕五、课堂作业练习十三第9~12题小学数学教案篇5第一课时教学目的：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。教学准备：老师与学生每人带一个圆柱，老师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。教学重点：使学生认识圆柱的特征。教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。教学过程：一、复习我们已经认识了长方体和正方体。谁能说一说长方体的特征？〔长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全一样，长方体的高有无数条。〕正方体呢？谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？二、新授老师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。1、初步印象老师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？〔圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。〕2、小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联络呢？3、交流和汇报〔1〕关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。〔2〕关于曲面得出：它是圆柱的侧面，假如沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，假如沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。〔3〕关于圆柱的高：两个底面之间的间隔叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。4、举例说明进一步明确特征老师：既然大家对圆柱已有了进一步的理解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？〔学生举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，老师可让学生进展讨论。〕5、运用知识进展判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。6、制作圆柱三、练习1、运用知识进展判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。小学数学教案篇6教学目的：1、通过学习时、分的知识，初步养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。2、在实际情境中，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。3、结合生活实际认识钟表，能准确地读出、写出钟面上的时刻。教学重点：认识钟表，准确读写钟面上的时刻。教学难点：培养学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：一、情景创设师出示主题图：我们赢了。引导学生描绘这一情境，并浸透爱国的教育。师：你会认这个时间吗？“你知道有关时间和钟表的哪些知识？二、问题探究1、在学生说的根底上边总结，边引导学生观察钟面，认识时针、分针、秒针，及12个大格、60个小格。2、播放课件。让学生理解1时、1分的时间概念。以及时分间的联络。3、借助钟面拨一拨，说一说，初步理解时、分以及它们之间的关系。三、体验感悟认读钟面上的时刻①认读整时。通过几组整时的图片的认读，引导学生总结出：分针指着12，时针指向数字几就是几时整。②、认读几时几分。〔播放课件〕引导学生进展观察，区分时针、分针。时针走过几，就是几时多；分针走了几个小格，就是几分。合起来是几时几分。对有困难的学生进展帮助指导。③、两种记时方法师先把学生认出的时间用汉字记时法写在黑板上，再问：你还有不同的记时方法吗？注意：几个较难的时刻记录9：05、10：00、8：12等。四、理论应用稳固，并结合生活实际进步应用意识。1、CAI出示：P65—1、先让学生观察图意，认读时间，并说出小朋友在做什么。浸透按时作息的教育。2、P65—2、找朋友游戏。老师讲清游戏规那么，并指导学生怎样表达，宣布游戏开场。指导学生小组活动小组同学一人拨钟面，其别人说时间，或写时间，再轮换角色。老师设疑有几种情况，如分针指向6，时针指向8；分针指向12，时针指在两数之间。……五、小结这节课你学会了什么？六、布置作业一课一练P44小学数学教案篇7教学目的：1.知识目的：根据生活经历识别东南西北四个方向，并可以用这些词语描绘物体所在的方向位置。2.才能目的：经历又根据生活经历区分东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探究过程。3.情感、态度与价值观：可以积极参与观察、识别等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的亲密关系。教学重点：识别东南西北四个方向，并可以用这些词语描绘物体所在的方向位置。教学难点：根据地图上的方向，会看简单的道路图，培养和开展空间观念。解决策略：合作探究前置作业在操场上识别东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。教学内容：识别东、南、西、北教学过程教学过程：一、问题探究1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。2.学生互相说一说东、南、西、北，并指一指。3.小组合作：看看东、南、西、北各有什么，认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。每组派一名代表说一说。教学流程老师活动学生活动二、体验感悟三、总结1.地图是按照上北，下南，左西，右东的顺序绘制的。2.在教室里识别东、南、西、北，并填空。你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？前方呢3.游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。3．介绍指南针。〔1〕、出示指南针。告诉学生指南针是识别方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。〔2〕你们知道这神奇的指南针是哪能个国家创造的吗？〔中国，指南针是我们的祖先在20xx多年前创造的〕回家后观察你家的门朝哪个方向？课下搜集区分方向的方法。想一想，填一填。小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。小华面向西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？学生总结。课题识别方向教材简析：知道东南、东北、西南、西北学生在上节课已掌握东、南、西、北四方向知识小学数学教案篇8教学内容：练习二Px。教学要求：稳固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片。教学时间：一课时。教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进展填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢?假如捉迷藏的小朋友是4人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。小学数学教案篇9一、教学目的：1、通过学习，使学生掌握四那么运算和含有小括号的四那么混合运算顺序，并学会正确计算。2、通过学习，养成认真审题，标准书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点：使学生掌握含括号的四那么运算。三、教学设备：幻灯片、小黑板。四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：老师根据学生的汇报进展板书。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。新课教学1、〔小黑板出示〕先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕学生口述运算顺序，老师用框线图表示顺序。〔2〕集体校对，说明注意点。2、教学例1。〔1〕把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？〔3〕全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。3、教学例2。〔1〕把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比拟例2与准备题的异同，确定运算顺序。〔3〕独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4、练习“试一试”。〔1〕板书：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同学互相交流，并独立进展计算。〔3〕用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5、师生共同归纳小结。稳固练习1、投影出示，让全体学生做填空题。〔1〕280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步应该算x。〔3〕100—〔80+480÷24〕×8第二步应该算x。〔4〕317+104÷13×52一270最后一步应该算x。2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。〔1〕请每位学生首先认真对4个小题进展审题。〔2〕学生独立完成各题。〔3〕全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四那么混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。小学数学教案篇10教学目的知识目的：引导学生从生活经历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。才能目的：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集局部的理解，培养学生的操作才能、考虑才能、创新才能、评价说理才能。情感目的：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深化探究，进而将问题解决，到达教学目的。学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立考虑、小组合作、动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。教学过程1刘老师为了进步学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习气氛，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。2在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根——重复。3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，可以帮助学生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。4借助学生比拟感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。5小组合作，利用已有的知识经历来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。6在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中，真正的做到了自主探究、不断创新，体验到了数学学习的快乐与成功。小学数学教案篇11教材分析^p：这局部内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联络的根底上进展教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进展，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这局部内容就为后面学习百分数的计算和应用打下根底。学情分析^p：由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联络，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识考虑怎样互化，再归纳出互化的方法。教学目的：知识与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较纯熟地进展百分数与小数的互化。过程与方法通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。情感态度与价值观积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。教学重点：理解百分数与小数互化方法。教学难点：在学生掌握百分数与小数根本转化规律的根底上，如何引导学生通过观察分析^p、概括，掌握它们互化的简便方法。教学方法：合作学习法。教学流程：一、复习引入1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联络生活实际说几个百分数？2、把下面各数改写成百分数。3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。0.45=1.2=0.6=二、导入新课根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在消费生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确纯熟的进展互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。1、认真阅读课本80。例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果。注意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的根据是什么？2、总结方法。师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内交流，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数)3、填空：小数化百分数，先把小数转化成数，再把分数转化成分。4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上第805、认真看课本80页自学。例2：百分数化为小数。6、假如反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗？小组合作交流得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左挪动两位)7、出例如2：把27%、135%化成小数。师：请学生从右往左观察例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应该怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。师：观察百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样挪动小数点？老师进展评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数)8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上80三、课时小结向大家介绍一下今天你掌握了什么新知识？学得轻松吗？是用什么方法学的？四、作业完成相应的练习册。小学数学教案篇12教学目的：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。教学重难点：重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学流程流程一、联络生活,引入课题：1、师(课件出示:教室图)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的外表都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个____这些物体的面)师小结:教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。播送喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题))研究它们的特征。(PPT出示课题：认识长方形和正方形)第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特征流程二、在游戏中初步感知长方形、正方形特征。1、师：(由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮流试一试。(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?(暂停)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?6、师：通过刚刚的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暂停)第三段：在操作中建构长方形正方形的特征流程三、在操作中建构长方形和正方形的特征：1.师布置操作要求：同学们已经初步发现了长方形和正方形特征，但这些只能算作初步猜测，还需进一步验证。请同学们拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。(PPT出示：下列图)2、师提问：如今我们来交流一下，你发现长方形的边有什么特点?你是通过怎样的操作发现的?(暂停)3、师归纳长方形边的特征：(课件演示：长方形对折)我们可以将长方形对折，使它的两组对边分别重合，通过比拟，发现长方形两组对边分别相等;也可以用量一量的方法，也能发现长方形两组对边的长短是相等的，但是相邻的两条边长度不相等。4、师提问：再来看看长方形的4个角?这几个角都是什么样的角呢?(暂停)5、师归纳长方形角的特点：通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。(PPT图片演示)6、师提问：谁能像刚刚一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发现了正方形的哪些特征?7、师归纳正方形的特征：正方形也有四条边，每条边都相等;也有四个角，都是直角。第四段：长方形和正方形的联络流程四、长方形和正方形的联络1、通过学习，我们发现了长方体、正方体边的特征和角的特征，你们能再用自己的话来说一说这些特征吗?与你的同桌互相交流交流。(暂停)2、师归纳：我们一起来看课件的演示：3、你们说的和屏幕上显示的一样吗?想一想，长方形和正方形有什么一样的地方?4、师小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角，而且对边都相等。长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。5、师：为了今后进一步研究长方形和正方形，我们通常把………第五段：教学想想做做1、2、3、5、6流程五、教学“想想做做”1(注：钉子板改为点子图，由现场老师上课之前给每位同学准备好)师：你会在点子图上画一个长方形和一个正方形吗?(暂停)2、师：你画的图形有什么特点?能向大家介绍一下吗?(暂停)流程六:教学“想想做做”21、师：大家刚刚已经能利用点子图来画长方形和正方形了，下面我们再来进展一个有趣的活动。请你和你的同桌合作，一起用两幅同样的三角板分别拼一个正方形和长方形。在拼之前，请同学们先想想长方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暂停)2、师：同学们已经拼出来的吧，老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。(互开工具软件演示拼的过程)(右上图)3、师提问：在拼的过程中，你们有没有发现我们都是把三角尺中的哪一条边拼在了中间?为什么?自己静静地想一想。(暂停)流程七：教学“想想做做”3：1、师：接下来我们做一个折纸活动。你会把手中的长方形纸变成正方形吗?(暂停)(课件出示：想想做做3)你是不是也和老师一样折的?2、想一想，为什么我们这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暂停)3、师小结：将长方形的宽边与长边重合，剪去长比宽多出的长度，那么长边就和宽边一样长了，这就变成了一个正方形。流程八、教学想想做做5：1、师：刚刚我们折出的是怎样的长方形和正方形?你怎样向别人介绍这个长方形或正方形的大小呢?(暂停)对了，只要告诉别人长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少别人就明白了。如今我们一起动手来量一量。做书上想想做做5.(课件出示)(暂停)2、看看你填的结果是否正确，和电脑老师对一对。(暂停)流程九：教学“想想做做”6：师：我们的数学书是什么形状?(暂停)你知道它的长和宽是多少?我们先来估计一下大约是多少，再来量一量，看看你估计得准不准。(暂停)第六段：全课总结及拓展流程十、课堂总结。1、师：今天这节课我们进一步认识、研究了长方形和正方形，长方形和正方形各有哪些特征?你们是用什么方法发现这些特征的?(暂停)同学们，只要你乐于探究，还可以发现长方形和正方形里面更多的奥秘。瞧，老师这里就有许多长方形和正方形拼成的图案，非常的有趣。(PPT展示：)2、假如你们有兴趣，回家自己也可以用长方形和正方形创作更有趣的图画。流程十一、拓展延伸：想想做做4(选做)1、师：我们来讨论想想做做第4题，你们先自己独立解决，然后大家来交流。2、师：(结合PPT演示)6个一样的小正方形拼成一个长方形，你想到几种拼法?是这样的两种吗?一种是将这6个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是6厘米和1厘米;另一种是将6个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是3厘米和2厘米。你们拼对了吗?3、师：将16个一样的小正方形能拼成一个大正方形，边长是4厘米，假如将这些小正方形拼成长方形，也有下面的两种拼法。一种是将这16个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是16厘米和1厘米;另一种是将16个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是8厘米和2厘米。你们拼对了吗?(暂停)二次备课小学数学教案篇13【教学目的】1.根据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简单的数量关系，理解方程的意义，浸透符号意识，开展数感。2.使学生在观察、考虑、分析^p、抽象、概括的过程中，经历从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培养学生形成模型思想。3.在学习数学知识的同时，体会数学与生活的亲密联络，进步对数学的兴趣和应用意识，激发保护珍稀动物的意识。【教学重、难点】结合详细情境理解等式和方程的意义，用方程表示简单的等量关系。【教学准备】多媒体课件视频资料卡片【教学过程】一、创设情境感知“相等”1.创设情境，激发兴趣谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有许多的珍稀动物，你知道有哪些?预设：熊猫、白鳍豚、东北虎-课件出示：(金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫)谈话：这些都是我国的珍稀动物。谈话：老师非常喜欢憨态可掬的熊猫吗?瞧，它们在做游戏呢。2.提供素材、感知“相等”出示课件：谈话：你发现了什么?预设：1.跷跷板平衡，追问：说明了什么?2.熊猫一样重，追问：你____出来的?谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗?预设：50=50谈话：观察这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同?预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。追问：没有运算符号，为什么也能用“=”连接呢?预设：两边的重量是相等的。小结：原来相等的关系就可以用“=”表示出来。谈话：想一想，生活中，你学习的知识中，也有相等的关系吗?2.预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba二、分析^p素材、理解“相等”1.借助跷跷板，理解相等与不相等。出示课件：谈话：能用式子表示如今的关系吗?预设：40100,100span=谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么情况?预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重2.平衡，一样重谈话：你能说说它们的关系吗?预设：1.两只小熊猫的重量〉一只大熊猫的重量或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量2.两只小熊猫的重量=一只大熊猫的'重量2.认识含有未知数的式子。谈话：小熊猫跳上去后，跷跷板是这样的。你能说说这三只熊猫的质量有怎样的关系呢?预设：1.小熊猫的重量+40=100谈话：你是怎样想的?预设：一只熊猫的质量加40千克熊猫的质量等于100千克熊猫的质量追问：你能用谁和谁是相等的再来说一说吗?谈话：同学们找得到了跷跷板中相等的关系，能用更简洁的式子来表示吗?预设;a+40=1002.x+40=100谈话：真了不起，会用字母表示未知数。不知道的数量，我们通常用字母表示。一般情况下，像这样的未知数用字母x表示。出示课件谈话：如今两边的熊猫交换了位置，你还能用式子来表示吗?预设;100=x+40小结：看来“=”不仅可以表示运算的结果，还可以表示相等的关系。三、借助素材，理解等量关系1.理解图示中的等量关系。(1)课件出示：谈话：谁会用含有未知数的式子来表示?预设：3x=200+200,x+x+x=200+200小结：乘法是加法的简便运算。谈话：说说你这个式子的意思?(引导学生说说谁和谁是相等的)谈话:天平平衡，说明两边相等，你能说几个这样相等的式子吗?预设：10+20=30x+300=1000(2)课件出示(出示动物的名字)谈话：这幅图中，既没有跷跷板、天平，你还能找到相等的关系吗?预设：两只金丝猴的质量和一只短尾猴的质量是100千克老师引导，也就是这些猴子的质量和与100千克时相等的小结：像这样相等的关系数学上称为等量关系。我们在解决问题的时候，常常需要先找到这样的关系。2.理解信息中的等量关系。谈话：看图找等量关系同学们都学会了，有些等量关系还藏在文字信息中，试试看，你能不能找到他们。(1)课件出示：白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2023年多300只。谈话：信息中提供了哪几个量?预设：1980年只数2023年只数300只谈话：这三个量之间有怎样的等量关系呢?预设：1980年只数-2023年只数=300只1980年只数-300只=2023年只数2023年只数+300只=1980年只数谈话：你怎样找到等量关系的?预设：根据1980年约有400只，比2023年多300只。谈话：你太棒了，抓住了关键的信息，你很会读题和考虑。谈话：1980年的只数和2023年的只数之间有什么关系呢?预设：1980年的只数比2023年的只数多300只谈话：根据这个关系，你能用未知数x表示出它的等量关系吗?预设：x+300=400(2)课件出示：2023年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。谈话：为了保护珍稀动物，我国采用了人工繁殖的技术来增加珍稀动物的数量。谈话：自己默读题，你能找到哪几个相等的数量关系?小学数学教案篇14教学目的：1、情感目的：激发学生的求知欲望，以实现课堂教学的优质高效。2、知识目的：掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，为用方程解应用题等量关系做准备。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3、才能目的：注重给学生提供时机，让学生去经历对“用字母表示数量关系”的探究过程。教学重点：会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。教学难点：教学过程：一、根本练习：(2)当a=5时，2a=(x)，a的平方=(x)2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义：(1)30x(2)30x+a(3)a—30x3、小结;用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。二、综合练习：1、独立解答p51第7题师巡视指导个别学困生。投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。2、讨论口答p51第8题注意指导学生理解(3)小题，3x表示投中3分球得的总分数。3、分小组完成p51第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。4、独立完成p52第10-12题师注意巡视指导学困生。三、全课总结：通过练习，你还有什么疑困?你觉得你掌握得比拟好的知识是什么?有困难需要帮助的地方是什么?四、开展练习：1、讨论p52第13题请学生先独立考虑，再集体讨论。2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数?