《秋天的雨》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《秋天的雨》说课稿秋天说课稿篇一

一、说教材

《北大荒的秋天》是苏教版学校语文第五册其次单元的一篇课文。文章描绘了北大荒秋天的自然体面和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表述了对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰盛，最后包含深情地赞美了北大荒的秋天。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会说几个ABB、ABAB和表示色彩的词语。

3、学习先概括后详细的构段方式。

4、感触北大荒秋天的美。

三、说教学重难点

重点：品析句子，感触北大荒秋天的美。

难点：学习先概括后详细的构段方式。

四、说教学办法与媒体

研究法、多媒体课件

五、说教学内容

第一个环节是复习导入，一词语的形式让同学回顾第一课时所学。

其次环节是新授。我用“谁能用课文中的一句话往返答北大荒的秋天给你的印象？”这样一个问题来让同学找到稳重的最后一句表示惊叹的句子。然后进一步引领他们，让他们自由朗读2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，从而揭示分离美在天空、小河、原野。接下来就是分离分析这三个自然段。

其次自然段紧扣“一碧如洗”，调动同学生活堆积，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活阅历，让小伴侣熟悉“银灰、橘黄、血红、绛紫——”这些表示颜色的词语，感触流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体味北大荒秋天的天空“一碧如洗”的漂亮，延长开去，找几个同类型的颜色词。

第三自然段主要抓住小河的特点“清亮见底”。让同学找到比方句，熟悉拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿，让同学感触这一静一动的美，从个别读到齐读，在朗读中深切体味这动静结合的美好。

第四自然段是文章的重点段落。我先让同学自由朗读这一自然段，画出这一自然段是围绕那句话来写的，从而找出中心词“喧闹非凡”，在理解喧闹非凡时，我利用让同学联系生活实际说说你所见过的喧闹的场面，这样更有利于同学对词语的理解。然后我让同学圈出哪些植物在原野上十分喧闹。分离展示大豆、高粱、榛树叶子。在感触大豆喧闹时，指导同学抓住拟人句来体味，笑声很大说明很喧闹。还有大豆是成片的，数量无数也很喧闹。也举行了对“哗啦啦”这一类型词语的训练。在感触高粱喧闹时，我让同学学着高粱的样子乐呵呵的唱唱，让同学在情境中朗读这样更能激活同学的情感。同时我还训练了“黑红黑红”这类词语。在感触榛树叶子喧闹时，我让同学先找出比方句，点名是榛树叶子红，而且处处都是红所以喧闹。在这种体味的基础上读好榛树叶子。最后，我还设计了与同学合作朗读这一自然段。这样主要是为了让同学理解总分结构的构段方式。

在教授第五自然段时，我主要抓住“大豆摇铃千里金”，让同学想象一下眼前浮现的画面，来让同学体味北大荒物产的丰盛。

文章结束后我举行总结，以板书为基础，让同学对课文内容有更深层次的理解。

六、说作业布置

1、像爸爸妈妈介绍北大荒的秋天

2、推举阅读《可爱的草塘》

秋天的雨说课稿篇二

一、教材简析

《秋天的雨》是人教版语文教材三班级的一篇散文，抒情味很浓，名为写秋雨，实质写秋天，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。

本课共支配3课时，本节课为其次课时，教学内容是课文的第一、二自然段。

二、学情分析

挑选此教材的缘由与职业一班级同学的个体特征及学习特点有很大的关系。职业一班级目前有10名同学，都有一定的认知、理解能力。但他们的沟通交流能力较为欠缺，不懂得在合适的场合正确说话。有些同学不会控制自己的心情，简单感动。有些同学不自信，不敢、不会与他人沟通，更不会评价别人、赞美别人。他们缺乏发觉美、体会美的能力，更不懂得休闲享受生活。这些都将影响到两年后的实习与就业，影响他们将来的生活质量。所以职业阶段的语文课堂，有义务也有责任去培养同学的沟通交流能力、评价他人的能力、控制自我的能力、发觉美的能力。

三、目标分析

《秋天的雨》，语言文字很柔美，秋天的景物都是同学生活常常接触到的，所以同学学起来有爱好，这便于我将一些训练要素融合进去。我的教学目标是让同学能在看美图、读美文、说感触、评他人的过程中，不知不觉地提升听、说、读、评的能力。我期盼同学利用学习，还能有一双发觉美的眼睛，能够在认识的环境中找到秋天的美，我更期盼有那么一天，我的同学能学会发觉身边美妙的人或事物，并正确地举行评价或赞美。

四、过程阐述

本节课我主要设计了四个环节：

①复习词语，导入新课

②听读品尝，充分感知

③巩固练习，加深理解

④作业支配，课后延长。

第一环节是利用复习让同学再次感知词语，让同学挑选自己喜爱 的词语读一读，可充分调动同学学习主动性。

其次环节我凭借一幅秋天的油画导入新课，接下来让同学边观赏图片，边听配乐朗诵，让同学对全文有整体感知。并由“课文是怎样描写秋天的雨的？”这个问题过渡到第一、二自然段，第三环节我引领同学共享礼物、贴图片、并集体朗读课文。第四环节是分层次的作业支配。

教学中，我做到了以下三点：

第一，带着生活的气息走进秋天。智障同学的学习一定离不开生活，课堂中我让同学观赏校内漂亮的秋景图片、说说自己的感触、评价身边的学生等，无一不是围绕同学的生活绽开教学。

其次，带着自己的感悟阅读秋天。本节课，读始终贯通在教学中，读的形式十分丰盛。个别读、邀请好伴侣读、当小教师领读、男生读、女生读、配乐朗读等，让同学在读中去感悟秋天的美。我还引领同学对他人的朗读举行评价，鼓舞他们英勇地站起来表述自己的主意。

第三，带着美妙的向往描绘秋天。比如：我抓住重点词“五彩缤纷”举行训练，同学在丰盛的感官刺激下，说出了“颜色斑斓”“绚丽多彩”“五光十色”“五颜六色”等表示色彩无数的词语，十分出色。我还抓住两个句式举行训练，什么样的秋天、秋天把什么送给了谁，让同学在语文课堂上能充分地说。

五、反思与感悟

本节课我觉得最巧妙的设计是：我以一幅秋天的油画导入新课，在同学朗读其次自然段时，对表现好的同学嘉奖课前制作好的、与课文内容彻低符合的银杏叶、枫叶、菊花等图片作为礼物。课的最后，引领同学共享礼物，并一起在秋天的油画上贴上礼物，终于贴成一幅五彩缤纷的秋天的风景画。同学十分感爱好，当他们看到画的时候，一个个都很高兴。由于他们再次感知到了秋天的五彩缤纷，享受了秋天的漂亮。

我最骄傲的是：精致的课件的运用，尤其是课文的配音朗读。在同学听课文的配音朗读时，按照文本及时、精确     地浮现漂亮又形象的图片，表述出秋天的美，让同学对文本中所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体悟。

我最惬意的是：同学的课堂表现。教学中，在我的鼓舞下，每一位同学都英勇地站起来发言了，不自信的同学在与其他学生的合作中完成了朗读，不会控制心情的同学在教师的点拨下，行为有了些许转变。更有不少同学学会评价他人，虽然只是容易的一句话“他读得有感情”、“他今日表现很好”，但这是同学自己的评价。

我觉得最为不足的是：本节课同学表现十分踊跃，思维活跃，但我在按照同学回答举行跟踪评价时，语言还不够丰盛，显得单调了一些。今后我一定要加强学习，多读书，多练习，提升自己的语言表述能力。

我最大的感悟是：在智障同学的成长过程中，我一定要做同学学习的支持者，为他们提供相宜的支架，让他们能向着幸福的生活迈进。

三班级语文《秋天的雨》说课稿篇三

一、关于教材

（一）教学内容

《秋天的雨》是义务教导课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇抒情谊味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰盛多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。文章层次分明、思路清楚。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

（二）教学目标

按照教材的特点，我确定了这样的三维目标。

学问、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的爱慕和赞美之情。读懂课文内容，感触秋天的美妙，激活同学热爱秋天、热爱故乡的感情。

过程与办法：利用朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品尝，让同学在朗读中有所感悟，有所体味，有所思量。

情感态度与价值观：感触课文的语言美，体味秋天的美妙，培养同学热爱大自然，热爱生活的感情。

（三）教学重点、难点

使同学正确流利地朗读课文，读出对秋天的爱慕和赞美之情是本课的教学重点。引领同学读懂课文内容，感触秋天的美妙是本课的教学难点。

二、关于教法

课文的语言生动柔美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引领同学有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，堆积语言。教学中采纳情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐老师范读其次自然段，同学想象画面，再让同学跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动同学朗读爱好为目的，采纳质疑问难、自主合作探索、表演等多种教学策略，充分敬重同学独特的感触、体悟和理解，让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析，让同学自己的自立思量取代统一答案。

三、关于学法：

结合本课的特点，我引领同学采纳“自读、自悟、自学质疑、合作探索”的学习办法来理解课文内容，感触秋天的美妙。把教学的重点放在其次自然段，利用这一自然段的学习与总结，让同学领会本课的学习办法“带着问题初读课文—沟通学习心得—感情朗读课文”。然后再试着用这种办法自学习第三、四自然段。囫囵过程由扶到放，循序渐进。

四、关于教学流程：

本课我支配了四个环节举行教学。

（一）谈话导入，引入课题。

1、导语：小伴侣，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今日我们继续学习课文《秋天的雨》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、观察课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？

2、沟通汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。

3、同学质疑。

①导语：读了这三句话，你们有什么想问的吗？

②同学质疑。

（三）、品读课文，升华情感

１、重点学习课文其次段。

①课件展示第一组问题。

导语：秋天的雨有哪些色彩？它把这些色彩给了谁呢？看看答案藏在课文的第几自然段里呀？小伴侣就带着这些问题默读其次自然段吧。注重不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。

②让同学带着问题默读课文其次自然段。

③研究、沟通学习心得。

④自由朗读自己喜爱 的句子。

⑤品读、感悟重点句。

⑥抽生配乐朗读课文其次段，其余同学一边听，一边想象课文中描述的漂亮画面。

⑦总结本课所用的学习办法。

２、用前面的学习办法，同桌试试合作学习课文第三自然段。

导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着十分好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？这一部分的学习任务教师想把它交给你们自己，同桌的两位小伴侣结成学习同伴，能用刚才的学习办法学习这一部分内容吗？尝试吧！

①。同学合作学习。

②。沟通汇报。

③引读第三段。

３、放手让同学学习第四段。

师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告知给谁呢？请小伴侣带着问题，对比课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。

①同学带着问题对比课文插图自读第四自然段。

②四人小组试试举行角色对话练习。

③汇报表演。

（四）、总结全文，拓展延长。

１、老师总结全文。

导语：是啊，冬天快要来了，它们都要预备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的色彩和香香甜甜的滋味，还给我们带来了冬天快要来的消息。所