《人物描写一组》教案(完美版)部编

学科语文课知识与技能：理解课文内容，学习作者抓住人物的动副备意见个性化调整三过程与方法：比较阅读三个片段，找出它们在表达上维标情感态度与价值观：通过本篇课文的学习，进一步激教学重点：学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理教学难点：比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同组讨论学习、展示活动：新授课图片、故事教学过程与方法节一、专题教育一、谈话引入，交流资料古二、学习二、学习课文，了解内容3.有针对性地检查平时读书机会相对较片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎出示语段：严监生喉咙里痰响得一进一三、纵严监生此时的状态？(奄奄一息、生命垂危、危向联在旦夕)系，感2.听老师把第一句话读一遍，大家评评老师悟“吝读得怎么样。(老师故意漏读“总”字)监理活4.这段话中有几个描写严监生的动作的词6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？(把头摇了两三摇)如果把它换成“摇了摇头”可以吗？引导学生体会严监生此时的焦急。7.练习朗读，学生评读。子子奶妈把眼闭着摇头赵氏把手垂下点一点头10.从这些动作、神态的变化中你体会到了咽气，可见他吝啬的程度。)神态描写要同人物行为或语言的描写相结合，加强文章的表现力。台》中葛朗台临死的片段。2.阅读《儒林外史》严监生：吝啬守财奴神态、动作描写人物描写一组教学设计本文是关于人物描写一组教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。严监生》教学设计、：通过朗读展现人物性格特点(意图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名二)2、板书课题：正音监(jiàn)书空：临与监(1)理解字词、二侄子、赵氏、奶妈、哥子等(2)理解多音字挑(3)理解课文中通假字现象：象现？膏肓(huāng)行将就木垂死挣扎(1)、严监生那伸出的两根指头的意思你明白了吗？但是当时他的亲人百两茎灯草(2)出示说话练习，生交流严监生已经是()的人了，心里耿耿于怀，念念不忘的不是()，，而是不值钱的()，他真是()；严监生已经是()的人了,他居然伸出了两根指头,可是()()()都没有猜对他的心思,他的心里(),如果他能说话，他肯定会说()。所以严监生总不得断气，只见他——生第二次读重点句这燃烧的难道仅仅是两茎灯草吗？不，那是()啊！所以严监生总不得断气，只见他——生第三次接读重点句4、用一个词概括严监生的性格特点。请生上台板书——吝啬鬼、守财奴(一)、模仿读模仿人物动作神态读(二)、重读重读关键词(三)、想象读根据人物动作神态想象内心活动(1)生交流此时严监生心里会想什么，抓四个关键词：“大侄子、两根指(2)小结学生说话成果(1)要求：要多抓几个关键词，根据人物的动作神态想象内心活动，是写(2)板书：描写二侄子这个语段抓了哪几个关键词：板书：狠狠摇语段呢？板书：闭眼摇(3)点拨：同样是摇，却摇得不一样。为什么闭眼摇？(特别绝望，特别(2)补充原著中严监生日常生活的片断(3)点拨：写奶妈的，要写出那种绝望。(设计意图：这样的练习在课堂上经常会用到，但为了不流于形式，教师导6、练习编谜语：同学们说得很好，写得也很好。能不能用课前学习的猜谜形象。(设计意图：这个环节实际上是对文章写法的一个小结，可以从动作神态或通过读以上资料，一定让你觉得不可思议吧？那么走进原著，严果。和“绊”的音调不同；重点正音“揪、痰、揩”三个易错读音；强调“监”是多音字，在本教学时，可以先让学生初步把握三个片段中的人物形象，再引导学生研读具体语句，梳。谈话导入物初读课文，整体感知ǎwànbānqiānshìbànjiū他不动鹐架似的下冷绊子揪课件出示小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的一点儿牛劲儿门墩儿课件出示搂蹦绊揪拽扳已后哥子操作指导通过检测来了解学生的预习情况，做到及时纠错指导。初步了解课文中的人研读课文，感悟写法3.引导学生结合圈画的人物动作交流：两位同学表演得贴近课文吗？你觉得他们为什么课件出示小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一这课件出示可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点地再现情景，更可以突出人物的特点。更可以突出人物的特点，让小嘎子机灵、顽皮和小胖墩儿沉稳、冷静的样子都鲜活地展现在操作指导通过表演让学生融入课文情境，教师再通过引导学生评价表演，使学生对人布置作业，拓展延伸。1.结合《他像一棵挺脱的树》中描写外貌的句子，说出人物特点，体会外貌描写的表达一复习导入，回忆写法2.复习动2.复习动作描写的作用。课件出示看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤。预设2：他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢预设3：从祥子的动作也可以看出他很硬棒：“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半课件出示作者通过对人物的外貌描写，让我们对祥子结实硬棒、有活力的形象有了深。。操作指导通过引导学生抓住人物的身材、相貌、穿着等描写，感受人物的特点，体会指导学习《两茎灯草》严监生的表现人物猜测严监生的动作把手从被单里拿出大侄子莫不是还有两个亲人不曾见面？写，把严监生极度吝啬的性格特点表现得淋漓尽致。操作指导抓住人物在特定条件下的动作描写，感受人物的特点。通过比较《摔跤》和四总结收获，布置练笔动作描写和外貌描写，并知道了它们的作用。操作指导引导学生总结动作描写和外貌描写对表现人物特点的作用，学以致用，将习《摔跤》这一片段，作者主要通过动作描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法预预学学习，理解，把文中描写人物动作、心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。在交悟文章的写法，并进行语言文字训练。所以相对略讲，以指导学生掌握描写人物的方法为重点，感受作者这样描写的表达效果。课课题人物描写一组用时5~6分钟别写方法。子严监生活动内容的，果。3.语言、动作、外貌、心理描写要注意些什么，大胆和同学交流你的想法，然后根据大课题人物描写一组时间建议熟读课文预习字词默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。音，再正确地读两遍。嘎()绊()揪()扳()腕(10~15分钟)铸()内内容颧()疤()侄()痰()揩()2.根据提示，正确地描一描下面的生字。3.查字典，给多音字“监”选择正确的读音。jiānjiàn监生()监督()监狱()4.借助工具书或联系上下文理解下列词语。虎势儿下冷绊子破绽格局挺脱硬棒《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿的__________，表现_________的_________描写，刻画了一个身体结实硬棒的人力车不1.搜集《骆驼祥子》的资料。资料搜集2.搜集吴敬梓的资料1.课文中对祥子的描写，表现了他的什么性格？________________________________________________________这篇文章由三个独立的片一组习习作例文习作和他的观众们形形色色文章以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊学习本单元课文描写人物人物的方法，描写一位同学一间的表现；选取典型事例表本文记叙了关于“我”的朋友容容的两件事——为“我”取报纸和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达本文写放学后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众，重点介绍了小守门员和紧张、热烈的气氛。运用描写人物的基本方典型事例人物的特弄清例文其是怎样把一个人的特点写作文时要选择典型事例来表并能运用一定物1.能从课文中找到描写人物语言、动1.感受小嘎作、心理活动，表现人物性格特点的词句，子、祥子、严监生这三个人物形教细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中课3学的作用；尝试用课文中的写法写一个人物描时难写片段。安写人物的方法。点2.在主动积极的思维和情感活动中，加排时2.激发阅读深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感名著的兴趣。熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。象，体会作家描课揭示课题电影或电视剧的同学，你认为张嘎子是一个什么样的人？(学生谈感受。)这位程体现了人物什么样的特点？((1)大声朗读课文，读准字音，读顺句子。(2)标上段落序号。(3)圈出生字新词，在重点句子下面画横线。bibiānqīnáobànjiū一叉一搂仗着bānwànɡǎjiāoqiwn“wànɡ”。◆形近字示例：跤(摔跤)——狡(狡猾)——较(比较)——校(学校)腕(手腕)——碗(饭碗)——婉(婉转)——豌(豌豆)(3)理解重点词语。奋。[破绽]衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。研读课文，了解人物((1)读课文，边读边想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景。(2)画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的(3)思考：这些词句体现了小嘎子的什么特点？(2)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚表演，全班评价。(课件出示)业设计。(同步巩固练参见“教材丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“教材)等词语。导入新课颧骨剃头bā伤疤◆形近字示例：铸(铸造)——涛(波涛)——筹(筹划)——畴(田畴)疤(疮疤)——吧(吧台)——粑(糍粑)——靶(靶场)[挺脱]〈方〉①强劲；结实。②(衣着)平整而舒展。[格局]结构和格式。能结合语境理解生字、生词。(1)在喜欢的句子下面画上记号。(1)指名朗读第1自然段。(2)说说思路，划分层次。(1)引导学生观察教材中的插图，感知祥子的形象。肉、年龄、神气(神态)等多方面介绍祥子的形象(2)指导学生朗读，同时思考：哪些词应该重读？应读出什么样的语气、(1)再次引导学生观察教材中的插图，感知祥子的形象。脸上的神态，然后用自己的话向同学们介绍(不看课文中的文字)，再对照课文(2)指名朗读，思考：①这一层写了什么事？运用了哪些描写？(1)齐读或指名朗读第2自然段，明晰思路，划分层次。突出了刚到北京时出他对自己的身体非常爱惜。(3)赏析第二层，感受形象。融入自己的感受，写写他(她)的外貌。业设计。(同步巩固练参见“教材丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“教材)，导入新课吴敬梓(1701—1754)字敏轩，清代小说家。安徽全椒人。善诗赋，尤以二、初读课文，感受“富有”(1)大声朗读课文，读准字音，读顺句子。(2)圈出生字新词，在重点句子下面画横线。(1)出示注音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记字喉咙ijiān◆形近字示例：喉(喉咙)——候(时候)——猴(猿猴)——侯(王侯)揩(揩汗)——楷(正楷)——皆(皆是)——偕(宠辱偕忘)(2)理解重点词语。[诸亲六眷]泛指众亲戚。较早的说法指“父、母、兄、弟、妻、子”。[哥子]古时对男童的称呼。(1)引导学生弄清故事的来龙去脉。因。(2)引导学生在弄清来龙去脉的基础上，概括课文的主要内容。5.教师出示材料，引导学生了解严监生的“富有”。(1)出示材料。严监生家里有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，仆人无数，牛羊成群严监生家里有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，仆人无数，牛羊成群，(