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《我们班四岁了》评课报告我从以下几方面来对杰老师的这堂课进行一下点评。一、教学程序井然有序，思路清晰。这堂课的整个教学以“情”为主，在读中感悟，教学的思路明晰，线条简洁。教学结构的安排分为创设情境——学习生字——指导朗读——指导书写四个大环节，环环相扣，过渡自然，时间分配也比较合理。给了学生充分活动的时间。从生字的学习和朗读的训练中，都能看出循序渐进的层次，比如从词语“不约而同、几十万、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！杰老师的指导是层层深入，为学生的感情抒发搭建了一个宽松的平台。二、教学过程灵活多样，具有特色。我们都知道，教学有法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，杰老师采用了情境创设、评价激励、朗读感悟等多种教学方法，并能根据课堂相应变化灵活运用。在教学过程中最主要有以下几处闪光点：1、注重引导学生独立识字，培养自主识字的能力。在本课的识字教学中，由字到词，由带拼音到到去掉拼音，由杰老师教读，其它孩子跟读到同桌互读，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则。本课一共有十多个要求会认的生字，但杰老师并不是“一刀切”，要求所有学生在这一节课里都必须全部认识，而是让学生自己来提醒重点字音，孩子们很会发现，比如有孩子提醒到了翘舌音“传”，平舌音“泽”等几个容易读错的生字杰老师再重点指导多读几遍。在教学中，教师注重引导学生自己去发现，然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又教给学生学习生字的方法，那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，识字教学能取得事半功倍的效果。2、朗读以情为主线，形式多样的朗读贯穿于整个课堂教学中。3、书写指导，简洁落实。当孩子们满怀热情的朗读了课文的最后一句“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”之后，大家一起向世界宣告：我们申奥成功了！让我们一起来写“申”奥的“申”字，杰老师很自然过渡到指导书写生字的环节。她先让学生自己观察，找到“申”字的主笔，并提醒孩子们：独体字要写得漂亮，找到主笔是关键。学写“扬“字时，让孩子们先观察结构，由此看出，这不仅仅是在学写这两字本身，而是在传授一种方法，同时可以看出杰老师平时在书写指导上的扎实与细致。三、最后提出一些值得考虑的问题：我们在注重培养学生情感的同时，有没有注重语文能力的培养呢？细读课文就会发现，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第1自然段的第2句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”这句话来写的！假如在指导学生进行朗读

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