《可爱的动物》观课报告

《可爱的动物》观课报告我们是从“教师讲解”这个角度来进行观课的。回顾本节课的教学，我发现“教师讲解”表现出这样一个特点：适合儿童学习的需要。杰老师的讲解不是简单的说教，泛泛地进行，更不是狂轰滥炸式的灌输，而是在儿童学习出现了模糊认识时进行的。如:学习进行到“闯关三”时，杰老师发现学生对珍稀动物领域比较陌生，顺势讲解点拨：“你们发现了吗？大熊猫、金丝猴这些动物是珍稀动物。你还知道哪些动物也是珍稀动物呀？在组织交流后，教师通过图片、文字向学生介绍珍稀动物的有关资料，并顺势讲解点拨：怎样保护珍稀动物？学生如情入境，动容、动情、动心，深深懂得：大自然才是动物真正的家。真正和动物成为好朋友，就要懂得怎样和动物和睦相处，我们的世界才能更和谐。杰老师如此讲解，不仅仅是丰富学生的知识，更是对学生思维、兴趣的深层次的引导。学生打开了思维的空间，激起了进一步探究的兴趣。正应验了这样一句话：适合的就是最好的。我们还从“师生互动”这个角度进行观课。本节课的师生互动按专题轮回统计共计11次，用时27分9秒。有效互动10次，占总次数的91%。其中高效互动5次，占总次数的45.5%；新生成的互动2次，占占总次数的18.2%。这说明了本节课的教学是一个动态的、开放的过程，师生互动基本达到了预期的效果。教师、学生、教学媒介之间的多维互动，学生的情感、认识与思维始终处在自主建构与发展提升中。因此，可以这样评价：整节课的师生有效的。这至少留给我们如下三点启示：一、“师生互动”成功的前提是读懂教材、读懂学生。编者的意图是什么？本教材承载着怎样教育目标？学生学习的重点是什么？难点在哪里？《道德与法治》这门课程的地位与性质、任务及目标是什么？……这些问题，我们教师应该是个明白人。同时，我们还应对学生的年龄特点、认知规律及知识经验储备有清醒的认识。如此师生互动杰老师才可能不缺位，不越位。二、“师生互动”成功的关键是教师的视野。具体到本节课来讲，是教师的大视野带来了小课例的突破。我所指的“大视野”意思是由这个课例所能涉及到的大的知识量，承载的深邃的思想。本课例《可爱的动物友》，所涉及的动物可以关注身边的，可以拓展到全国，甚至全球视野也未尝不可。承载的思想由喜欢起，到关爱，进而保护，甚至到尊重，到和睦共处，共建生态平衡。“思想是行动的先导”。只有我们教师先想到了，才能备好课，上好课。如此，你还能说仅是一则小课例吗？我想说：突破就在眼前!三“师生互动”成功的显著效果是学生的发展。“热热闹闹”但缺失思维含量，在平面上转圈子，没有带来学生的认知发展的师生互动肯定是无效的。这节课，我们感受到的是学生的好奇心被进一步激发，探究欲逐步的增强。纵观课堂，学生对动物的认知、情感及态度从个人的生活经验出发，通过有效的师生互动，发展到“无论是珍稀动物，还是普通动物，都是我们的朋友，应该保护它们，关心它们。动物是人类亲密的朋友，我们生活在同一片天空，共同拥有一个家园。爱护动物就是爱护我们自己。”效果非常明显。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。教师还将在以下方面进行尝试和改进。一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。特别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。关注每一个学生，创设每一个情境，