九年级上册数学教学反思7篇

第第页九年级上册数学教学反思7篇九班级上册数学教学反思篇1新课程标准指出：在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手，脑，口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发觉问题，提出问题，解决问题。从实际的教学情况来看，学生的乐观性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多。一、从教材的内容编排看新教材转变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重学问的要求，消失了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必需要转变以往的以老师为中心，学生机械仿照老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、从教学的方面看老师是学生学习的帮忙者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比机器零件供应商，要从讲台上的独奏者转变到后台的伴奏者。老师必需要专心地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材，学生，老师的关系。查找相关数学资源，图片，实物模型，制造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增加学生学好数学的信念与决心。如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要老师收集的资料预备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的学问去解答这些问题，但在数学的教学中老师要时刻注重学生能力的培养，老师在上课时尽量做到让平常不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批判，同学之间少指责，使他们不再静默。三、教学中的困惑1、在教学中，老师注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能乐观讨论，发言，学到了许多学问，发展了他们的能力，但对于哪些淘气学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢还有待探究和研究。2、阅读教学是中学数学教学的重要组成部分。其主要任务是培养学生的数学阅读能力和良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣。但在新课程的试验教材的教学中我们是不知所措。3、新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时展需要的身心健康，有学问，有能力，有纪律的创新型人才。但面临毕业的学生们也不知会考会怎样改革评价方式，这也是我们作为一线老师的困惑。九班级上册数学教学反思篇2本学期担当初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下：一、教育教学中的得：1、能制定正确教学目标：平常教学中，不仅依据教学大纲的要求更注重多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。依据班级实际情况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素质高的学生能取得较好成果，对于基础太差的学生，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础学问，并能把握基础题的基本解法。通过努力，使全班学生的数学成果均有所提高。2、寓复习于平常教学过程中：为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平常学习中。从初三开始教学就有目的地回顾总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二班级的重要数学学问，结合教材，因势利导进行复习，平常在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学问点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在学生头脑中消失，可以削减遗忘率。3、编写切合学生实际的训练题：目前初三学生每人手中均有学习资料，这些资料中基础学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的情况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就肯定有批改，提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。4、注重课堂教学信息的准时反馈和矫正：由于学生之间思维的差异及基础学问把握的差异特殊     大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从学生实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习准时给予乐观的评价，提高学生的内驱力，同时准时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使学生准时纠正错误，达到复习的基本要求。二、教学工作的失：错误的估量了学生的学习情况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是消失了讲的多、练的少的现象。没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊     是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。章节考试及模拟考试注重了学生的得分情况分析，对学生学问缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。九班级上册数学教学反思篇3回顾这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成果都不太乐观。考试中也暴露出学生运用数学学问，特殊     是数学在实际生活中的运用解题能力学问问题时所存在的缺陷：基础学问不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不够，运用学问点非常不熟练，思维缺乏想象能力和制造性。经过对试卷进行分析，结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。我这学期上九班级（2）班数学，由于他们在八班级数学成果都不错，特殊     是上学期期末取得了很好的成果，因而过分相信学生的`能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成果下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣。二、备课过程中预备不足，没有充分认识到学问点的难度和学生的实际情况。从期中考试成果来看，数学成果处在中等及稍偏下的学生成果下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估量到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学问点的理解不够透彻，运用学问的能力下降。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。三、教学过程中没能让学生多观察、多思考、多讨论。本次期中考试发觉部分学生不懂得辩析下列词语的异同：增长，增长了，增长到；扩大，扩大到，扩大了，这是我在教学过程中没能让学生多练习、多提问、多板演、笔答、对比、总结，导致学生难找出有关增长率的数量关系。通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上三个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础学问和基本技能，在数学课堂教学中，让学生多思考，多讨论，充分发表自己的见解，要时时刻刻留意给学生供应参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。同时也要加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用数学学问的能力，全面提高班级的数学成果，为今后的数学教学打下坚实的基础。九班级上册数学教学反思篇4目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学才能使学生的学习起到很大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，应当说，这是初中数学的最难点。上课时，为了让学生理解起来简单，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于基础差，许多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的学问后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围；问题二：是依据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否正确；问题三：是综合应用一次函数、二次函数的学问确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中利润的问题；通过这三个问题的分析和解决，让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又服务于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热忱不够，没有乐观调动学生学习热忱的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的乐观性。目前存在以下几点需要改进的：一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果。显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致学生的思维活动不能深化进行而流于形式。针对以上这些情况，下阶段预备采取的措施：1、对过多的题，进行适当的筛选。2、还给学生一片思维空间，让学生尝试胜利的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的认识。3、学生有不同想法单独与老师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广；不对的想法，给予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。4、精心设置问题的坡度，使学生步步深化，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下等的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，发言的机会，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引学生对数学学科的喜爱。九班级上册数学教学反思篇5老师的真正本领，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的能力。如在代数式这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。合作探究会给学生带来胜利的愉悦。例：统计图的选择教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养擅长观察生活、乐于探究研究的学习品质及与他人合作交流的意识。在学生上网查询，精心设计、指导下，胜利地进行了我是小小设计师的课堂活动：这节课是以七班级数学上册第26页3题的作业为课题内容设计的一节课，以圆、多边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。九班级上册数学教学反思篇6本学年担当初三16班的数学教学工作和班主任工作，由于工作能力和阅历的限制，工作中有得也有失，现反思如下，以便更好地进行教育教学工作。一、教育教学中的得：（一）能制定正确教学目标：平常教学中，不仅依据教学大纲的要求，更注重初三（16）班多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。依据我校实际情况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使较尖的学生能取得优秀成果，对于基础太差的学生，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础学问，并能把握基础题的基本解法。通过努力，使全班学生的数学成果均有所提高。（二）寓复习于平常教学过程中：为了完成初三两本书的教学任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平常学习中。从初三开始教学就有目的地回顾总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二班级的重要数学学问，结合教材，因势利导进行复习。如在讲特别的三角函数值得计算时就出了一道这样的数学题，求｜1-√3｜＋1-tan60°＋（tan30°）°的值，这时就复习了肯定值、零次幂等基础学问。平常在课堂复习、提问、小测验、月考中有目的的检查复习初一、初二等学问点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在学生头脑中消失，可以削减遗忘率。（三）编写切合学生实际的训练题：目前我校初三学生每人手中均有学校购买的课课练等学习资料，这些资料中基础学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的情况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就肯定有批改，提高了学生的作业质量。自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。（四）注重课堂教学信息的准时反馈和矫正：由于初三（16）学生之间思维的差异及基础学问把握的差异特殊     大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从学生实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习准时给予乐观的评价，提高学生的内驱力，同时准时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使学生准时纠正错误，达到复习的基本要求。二、教学工作的失：（一）接班时错误的估量了初三（16）班学生的学习情况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。（二）在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是消失了讲的多、练的少的现象，结果导致课堂教学的巩固率仅为50%。（三）没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊     是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。（四）月考及模拟考试注重了学生的得分情况分析，对学生学问缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。（五）在平常的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段，课堂教学的容量总是很小，教学效果不大。三、今后的教学思路：（一）进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯（二）融洽师生情感，供应公平的学习机会，诚心实意的为学生供应优质的服务。（三）健全学生完整的学问结构。一方面加强基础学问教学，注重抓盲点，另一方面重视解题模式的总结，留意突破难点，这是数学学习的关键。（四）切实做好提优补差工作。对后进生非常关心，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，做好月考及模拟考试中成果不抱负的学生学问缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查。（五）连续贯彻学校领导的工作决策，不断注重教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。（六）进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高运用多媒体帮助教学的能力。扩大课堂教学容量。小学数学教学反思初中数学教学反思论文高一数学教学反思。九班级上册数学教学反思篇7详细分析本节课，首先简洁的用几分钟时间回顾一下反比例函数的基本理论，“学习理论是为了服务于实践”的一句话，打开了本节课的课题，过渡自然。本节课用函数的观点处理实际问题，主要围绕着路程、工程这样的实际问题，通过在速度肯定的条件下路程与时间的关系，认识到反比例函数与实际问题的关系，在讲解这几个例子的时候，创设了学生熟悉的情境，简洁的一句话引出问题，这样更能引起学生的兴趣，使学生更乐观地