小学数学教案汇编6篇-8

第页共页小学数学教案汇编6篇小学数学教案汇编6篇小学数学教案篇1教学目的：1、使学生经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认识长方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的长方形和正方形。3、学会画长方形和正方形。教学重点：使学生认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。教学准备：教具：课件、长方形、正方形纸和三角板。学具：长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1、导入：小朋友，当你吃过晚饭，喜欢和爸爸妈妈一起漫步吗？你最喜欢镇海哪里的夜景？是啊，我们的镇海越来越美了，就连一幢幢楼房在夜空下也那么的温馨迷人。〔媒体播放〕2、设疑：当你陶醉在美景中时，有没有发现其中的数学问题呢？〔抽象出长方形和正方形〕3、理解：能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？〔根据学生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角〕4、揭题：原来你们早就和它们交上朋友了，看来今天老师想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。〔板书课题〕二、自主探究，解决问题〔一〕初步感知：1、根据原有认知构造，判断课件中的图形哪些是长方形，哪些是正方形。2、质疑：看来有4条边和4个角的图形也不一定是长方形和正方形，那么它们的边和角里一定还藏着许多机密等着我们去一一发现，你们愿意吗？〔二〕深化探究：1、认识长方形：1〕猜测长方形和正方形的边和角会有什么机密？2〕动手操作验证自己的猜测。3〕汇报交流，媒体选择性对学生的方法加以演示。4〕：小朋友真会动脑筋，通过自己动手折一折、量一量、比一比知道了长方形的对边相等，四个角都是直角。〔媒体出示，齐读〕5〕认识“长”、“宽”6〕找一找身边的长方形并指出它的长和宽。7〕鼓励引入到正方形的研究中。2、认识正方形探究方法同上，但有所简单于汇报演示。3、尝试验证会什么一开场有些四边形不是长方形和正方形。4、认识长方形和正方形的关系：1〕四人小组根据刚刚的发现讨论两者有什么一样的地方和不同的地方。2〕汇报交流。5、学画长方形和正方形1〕用小棒摆一个长方形和正方形，说说摆的时候要注意什么。2〕想把你摆的长方形画下来吗？〔先发表各自的意见，然后老师范画，再学生自己试画〕3〕画正方形和长方形的方法一样吗？要注意什么？4〕生独立画正方形，指名板演并让别人。三、交流，提升这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有很么不满意的？〔先在小组里说一说〕四、练习稳固，拓展深化1、猜测边长、长、宽的长度2、数一数有几个长方形、正方形3、设计一个自己喜欢的长方形或正方形，指定长度，画上美丽的图案，并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。小学数学教案篇2一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新颖的月饼出炉了1、〔出示9个月饼〕请大家一起来数一数，这堆月饼有几个〔9个〕那么9个月饼最接近几十呢？〔10〕我们也可以说9个月饼大约是10个。〔学生跟读〕2〔出示43个月饼〕这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？老师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？提醒课题：象刚刚这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢送的，〔出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元〕2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？〔根据学生答复，老师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元〕小朋友们真能干，那你能根据刚刚估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：如今方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。〔板书：30+40+20=90〕方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元〔板书：100302040=10〕方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。刚刚小朋友想出了很多方法，如今请你选择你最喜欢的一种方法跟你的同桌交流一下小结：刚刚我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把准确数估计成几十然后再进展估算，这样计算起来比拟方便，象这样的例子在我们生活中还有很多三、练习应用1、四一班和四2班同学准备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问〔1〕大约有多少人参加这个中秋晚会？你会估算吗？〔2〕四〔1〕班比四〔2〕班大约少几人？2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会方案要做70朵纸花，如今四〔1〕班已经做好了27朵纸花，四〔2〕班已经做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？3、刚刚我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，以下哪些算式的得数比80大31+52901138+39请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，假如是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片5、国庆节也快到了，小朋友打算怎样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅游，为了让游客玩得快乐，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人如今有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？为什么可以租一条大船和一条小船呢？小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？〔同桌交流〕请学生用手势表示，说说为什么，大约要花多少钱？四、全课小结今天这节课你学会什么？你有什么收获？今天这节课我们用估算的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？课后反思：《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开场。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生理解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想。基于以上分析^p，我认为本课的教学重点是让学生能结合详细情境进展估算，表达估算方法多样化，并能解释估算的过程。因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课。将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中。在教学中，我设计了以下三个环节：1、让学生学会估数。在估算中，估数是最重要的一步。所以在新课引入环节，我先让学生数数数量比拟少的月饼，然后出示一堆数量比拟大的月饼，让学生意识到当数量很大，很难准确数出来的时候就可以估计一下，从而引出大约，学会将准确数估计成大约是几十。2、讨论交流，探究加减法的估算。由于这是学生第一次正式接触估算。以往的准确计算已经在学生脑海里深深扎了根，因此不免给本课教学带来一定的负迁移，所以在设计这一环节时我先让学生说说买蛋黄月饼和豆沙月饼大约需要多少元，然后让学生提一提类似的问题，通过这些简单的估算使学生先对估算有一定的认识和体验，然后再让学生考虑老师带100元去买这3盒月饼，带的钱够不够这一问题。在讨论交流中激发求易思维，表达估算方法的多样化。这样由浅入深的设计，使学生易于承受，同时也使学生认识到，在日常生活中，有时需要进展准确计算，有时根据实际的需要只要估算大致的结果就可以了，估算能使计算比拟方便。3、联络实际，解决问题。充分让学生用估算知识解决问题，从而进步学生应用数学的意识和才能。进一步体验学习数学的乐趣。本课的教学表达了以下几个特点：1、从生活中发现数学问题。本节课我始终围绕中秋节这一主线展开，由估月饼，到买月饼，再到中秋晚会，这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于浓重的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。感受到数学就在身边，数学知识来于生活，对数学产生亲切感，进步学习兴趣。2、表达估算方法的多样化，个性化。在探究100元钱买三盒月饼够不够这一环节，学生提出了很多方法，有的是用连加的方法估算的，也有的是用连减的方法，也有的用加减混合的方法进展估算，我都一一加以肯定和鼓励。当出现了5种方法后，再让选择自己比拟喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分表达了人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。本课还有许多值得商榷之处，比方：在练习环节，让学生估算一下哪些算式的得数比80大，请学生通过举牌来表达自己的意见，有个别小朋友举错了牌，还有包括后来的租船问题，让学生讨论哪种方法最省钱的时候，有3个小朋友举了红牌，我想这时我应该及时问问他们为什么要举红牌，使他们自己发现错误，找到解题的正确方法。如今我这样一带而过，明白的小朋友是明白了，可不明白的还是不明白，没有很好地关注学生的开展。小学数学教案篇3教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的根底上进展教学的。既是对已学知识的进一步深化，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定根底。本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比拟模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。教学目的：1.在掌握算理的根底之上，纯熟口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。2.通过动手操作，观察考虑，合作交流，理解并掌握“一样数位上的数才能直接相减”的算理。3.通过分组学习培养学生的观察才能，推理归纳和语言表达才能。教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。教学难点：理解“一样数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比拟每组数表示的意义。)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。“开火车”形式进展练习。90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经历，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，理解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)老师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。2.理解信息，提出问题。(课件呈现)老师：从图中你知道哪些信息?根据学生的答复，课件出示。(1)有35本故事书，借出2本。还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。还剩下多少本动漫书?学生提出问题，老师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。可让学生结合信息完好把问题表达出来。(二)列出算式，比照分析^p学生说算式老师板书：35-2=35-20老师：这两个算式有什么特点?学生可能答复：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生答复，老师板书课题。(三)猜测结果，引发探究学生互相说说算式结果。老师追问：同学说的结果是否正确，我们一起来验证。(四)借助学具，直观感悟老师：可以尝试使用计数器和小棒帮助计算。预设的方法有：1.直接数数方法：35-2往前数2个，就是33;35-20是10个10个地数，往前数2个10就是25、15。2.小棒操作，直观呈现过程。3.计数器拨数，位值思想浸透。(五)回忆交流理解算理。老师根据学生表述过程，在算式中表达过程和方法，数形结合，由抽象向具象过渡。【设计意图：在这个环节中，老师不要束缚学生计算方法，可以让学生借助学具，选择性进展操作，自主探究性学习，通过学生汇报不同方法，进展互相学习，交流，互相补充，既尊重学生个性的展示，有表达算法多样化。老师那么利用课件将直观地操作图口算过程对应起来，多途径促进学生由详细形象思维向抽象思维过渡。】三、比照感知，明确算理(一)简化思维突出重点(课件出示)引导学生回忆刚刚摆小棒和用计数器计算的过程。先让学生考虑片刻，再利用课件把摆小棒和计数器拨数的过程动态演示，根据学具操作过程，课件出示算式计算过程。再次让学生感悟算理。(二)回忆比拟，认识本质1.比拟“35-2”和“35-20”计算有什么不同?2.同桌交流，互相讨论，回忆操作和计算过程。老师可引导学生结合小棒和计数器操作过程中的捆数(几个十)、根数(几个一)及十位和个位的计算顺序表述，突出算式的区别，同时内化位值概念。3.概念小结：一样数位上的数才能直接加、减。【设计意图：学生利用已有知识经历，再结合学具，课件辅助，回忆两位数减一位数、整十数的计算过程。再将两个算式的算法进展比拟区分，在比照中感知算法和对算理的明确认识。】三、拓展探究，深化算理(一)我来试试。(分组拨数计算)78-5=65-4=78-50=65-40=要求：分为男生、女生两组，都先拨出“78”，男生组计算“78-5=”;女生组计算“78-50=”。汇报结果，比拟两组分别是在什么数位上拨去珠子，再次明确算法。(二)选苹果。(改错题)出示苹果算式，判断各题计算是否正确。同学们交流汇报，分析^p错因。师生小结：一样数位上的数才能直接相减。(课件出示)四、稳固应用，反应练习(一)完成教材第69页“做一做”第2题。学生独立完成，交流汇报算法。(二)完成练习十六第3题的“解决问题”。运用新知，解决生活中的实际问题。创造算式。出示卡片老师：从中任选2个数创造一个算式。根据学生说出算式，老师板书。可能会有：56+30=56—30=30+3=56+3=56-3=30-3=以“开火车”的方式让学生口算。最后一题是退位减法，为下节课学习做孕伏。【设计意图：几个层次的练习设计，既让学生在计算过程逐渐纯熟算法，明晰算理。又关注全体参与度，整体反应，汇报结果。并把学生自评和互评融入其中，培养学生的评价才能。这个环节让学生通过独立计算，互相交流，创造算式进一步稳固两位数减一位数，整十数(不退位)的算法，又为下节课学习退位减法做孕伏。】六、畅谈收获这节课你有什么新的收获?小学数学教案篇4教学内容：教材第5～6页例2、例3和练一练，练习一第48题。教学要求：1．使学生理解和掌握圆柱体外表积的计算方法，能根据实际情况正确地进展计算，培养学生解决简单的实际问题的才能。让学生认识取近似值的进一法。2．进一步培养学生观察、分析^p和推理等思维才能，开展学生的空间观念。教具学具准备：老师准备一个圆柱模型(外表要有可揭下各个局部的一层纸)；学生准备一个圆柱体。教学重点：掌握圆柱侧面积的计算方法。教学难点：能根据实际情况正确地进展计算。教学过程：一、复习铺垫1．复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征?2．计算下面圆柱的侧面积(口头列式)：(1)底面周长4．2厘米，高2厘米。(2)底面直径3厘米，高4厘米。(3)底面半径1厘米，高3．5厘米。3．提问：圆柱的一个底面面积怎样计算?4．引入新课。我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的外表积呢?这节课就学习圆柱的外表积计算，(板书课题)二、教学新课1．认识外表积计算方法。(1)请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个局部，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的外表包括哪几个局部。(2)老师演示。出示教具，说明把外表全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的'对不对。揭下圆柱外表的纸，贴在黑板上，再与圆柱比照说明各个局部，明确圆柱外表包括一个侧面和两个相等的圆。(3)得出公式。请同学们看着外表展开的图形说一说，圆柱的外表积应该怎样计算?(板书：圆柱的外表积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算?2．教学例2。出例如2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的详细含义，是怎样算的。3．组织练习。做练一练第1题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的外表积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。4．教学例3。出例如3，学生读题。提问：这道题实际是求什么?这里求外表积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。5．组织练习。(1)下面的数用进一法保存整数，各是多少?(口答)162．329．43．842.6(2)做练一练第2题。让学生做在练习本上。指名口答前两步各求什么，怎样算的。(老师板书算式)提问：第三步要怎样算，为什么只加一个底面积。三、课堂小结这节课学习子什么内容?你学到了些什么?指出：求圆柱外表积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法。四、布置作业课堂作业：练习一第5～7题。小学数学教案篇5教学目的：1、学生能在详细的生活理论情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国精神。教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置。2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图问：你看到了什么?如今跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习稳固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在