小学音乐-森林水车教学设计学情分析教材分析课后反思

《森林水车》教学目的：

1学唱歌曲《森林水车》。

2掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。

3

通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。

教学重难点：

学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。

教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体。

教学过程：一

、导语：

1、

师：今天老师给你们带来一副神秘的图片，你们想知道是什么吗？（展示森林水车的图片）水车是什么样子？它的用途是什么？课件出示水车转动的图片，简单讲解用途，引出课题----《森林水车》。学唱歌曲初听歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲情绪。再次聆听，边感受音乐边观察歌谱，思考歌曲分为几个乐段，并分辨每个乐段的情绪。随音乐小声哼唱，在体验音乐的同时，找出水车的声音。了解顿音以及顿音的演唱方式，模仿水车声音。

提问：

歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？

去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗？

学生再次随琴哼唱，思考问题并回答：

甲：劳动时的愉快心情

乙：不使用顿音记号，音乐情绪变得平淡、没有生气。

（

通过比较，培养学生分析问题、发现问题的能力，提高学生的鉴赏水平，加深对音乐的感受和理解）

5

、学唱第二乐段（1）模唱第二乐段，为视唱谱做好音准与节奏的准备。（体验音乐的旋律美）（2）视唱第二乐段乐谱。（学生分组自主练习，然后随教师琴声视唱）（3）第二段填词演唱。（提醒学生注意演唱情绪）

6、学唱第一段（1）随琴模唱，体验第一乐段的旋律美。（2）视唱乐谱，观察旋律特点。学习变化音。（3）填词演唱，体验歌曲美丽。7、完整演唱歌曲。（1）随音乐演唱歌曲。（2）熟练后，讨论歌曲的处理方法，有感情的演唱歌曲。三、拓展欣赏管弦乐合奏《森林水车》，说一说两首乐曲的不同。总结

（

1）通过对此歌的学唱，我们收获了什么？

学生回答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀

，感受到生活的无限美好。

（2）教师总结：这节课我们学会了《森林水车》，在演唱《森林水车》的感觉中，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神

，培养了我们热爱劳动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的的思想情感

。好了，让我们呼吸春天的气息，再次唱响《森林水车》。《森林水车》效果分析这一节课教学的开始，我直接让学生感受优美、抒情的音乐，听后学生争先恐后地说出他们“仿佛看到什么”？“听了音乐让我想到了什么？”“心情是怎样的”，这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，我只是在关键之处进行引导、点拨，成功地让出主宰课堂的角色，保证学生学习主人翁的地位。通过本节课歌曲的听赏、练习，学生可以在感受音乐的之后，用自己的语言去描述自己对音乐的感受，学生不仅能熟练掌握歌曲难点的演唱，并能声情并茂的演唱歌曲。较好的完成了本节课的教学目标。《森林水车》学情分析五年级本班学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐听赏方面，学生律动与音乐活动表现羞涩。乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，对乐谱把握不够熟练。本班的学生情况有所差异，女生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；男生上课纪律差，表演时不活跃；个别学生性格内向，不敢表现自己。因此在在学习中，本人加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。《森林水车》教材分析《森林水车》是一首日本歌曲，歌曲清新、活泼。《森林水车》为大调式，2\2拍，分为两部分。一部分通过第一句与第二句的自问自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词来表现水车的运转，全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情。。。《森林水车》水车的用途：运水。听了音乐你想到了什么？答：美丽的大自然想到了绿色的森林。看到了什么？答：看到了森林中美丽的景色，还有水车。听了这首歌心情怎么样？答：心情非常愉快、很高兴、很欢乐。分为几个乐段，每个乐段的情绪是什么样的？答：两个乐段，第一段比较轻松。第二段比较欢快。水车发出的声音？答：咕噜咕噜咕隆，咕噜咕噜咕隆。第一乐段的旋律特点。答：像是唱音阶一样，而且有一个音乐记号。想想你该用怎样的声音、速度和情绪来演唱第一乐段。答：自然不喊唱，稍快的速度和欢快的情绪。两首《森林水车》给你的不同感受？答：管弦乐《森林水车》用器乐描绘了一幅森林优美的景色，音乐清新流畅、旋律优美活泼，听了想要欢快起舞。歌曲《森林水车》用歌词唱出了森林水车工作的景象，听了歌曲好像自己就在水车旁边一样。这节课的收获？答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀

，感受到生活的无限美好。《森林水车》课后反思这一节课教学的开始，我直接让学生感受优美、抒情的音乐，听后学生争先恐后地说出他们“仿佛看到什么”？“听了音乐让我想到了什么？”“心情是怎样的”，这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，我只是在关键之处进行引导、点拨，成功地让出主宰课堂的角色，保证学生学习主人翁的地位。多媒体课件出示仿佛把学生带入美丽的森林中，让学生有一种身临其境的感觉，感受到音乐内涵，再加上我适时的引导，学生很好地完成用自己的语言完整的表达自己对音乐的感受和理解。在这堂课中，我给学生充分展示自己的舞台，让学生在有限时间和空间里通过听、唱的环节，让