小学语文-《可贵的沉默》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE【教学设计】可贵的沉默_语文_小学__语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计【课型】精读引领课【整合篇目】《妈妈的账单》【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、享受”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文《可贵的沉默》和《妈妈的账单》。3.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，学习抓住表示人物的神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法。【教学重点】学习抓住表示人物神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人、回报关爱。【教学难点】体会沉默的可贵。【教具准备】自制课件、多媒体、学生课前自主学习单。【教学流程】一、检查预习，以学定教1.谈话导入今天，我们来学习第17课《可贵的沉默》,齐读课题。读了课题，你有哪些疑问？指生说，教师梳理。让我们带着问题走进课文，走进那群小家伙的心灵深处吧！2.检查预习（1）检查字词，指名认读A.课前大家已经预习过课文了，生词都会读了吗？出示词语：迅速恰恰犯错烦恼蕴藏霎时稚拙迅速恰恰犯错烦恼蕴藏霎时稚拙指生读，重点强调“稚拙”这个词的读音。B.分组呈现词语，引导学生感受不同的场景。出示：异口同声神气十足左顾右盼七嘴八舌异口同声神气十足左顾右盼七嘴八舌安静沉静寂然无声第一行词语描写的场景给你怎样的感觉？第二行呢？（2）理清文章脉络字词难不倒大家，课文内容了解吗？谁来填一填？（热闹沉默热闹）这三句话，就是我们孩子们的情绪变化。谁能用上表示时间顺序的词，把这几句话连起来？开始……接着……然后……①当孩子们谈到父母为她们庆祝生日的时候，教室里很（开始……接着……然后……①当孩子们谈到父母为她们庆祝生日的时候，教室里很（热闹）。②当谈到父母生日的时候，孩子们（沉默）了。③在老师的提示下，孩子们讨论了解父母生日的方式，教室里又（热闹）起来。指生说。像这样抓住文中重要的场景，用表示时间顺序的词串连起来，就是文章的主要内容。【设计意图】借助自主学习单，检查引导学生自学生词，理清文章脉络，把握课文主要内容，为后续的学习打好基础。同时培养学生养成良好的预习习惯。二、精讲点拨，随文得法（一）品读热闹，感悟表达同一节课上，孩子们为什么会有截然不同的变化呢？让我们先来看看热闹的孩子们。请大家快速读1——9自然段，画出体现孩子们热闹的句子，从中你体会到他们怎样的心情。1.抓语言，读标点，悟心情生快速大声地读课文，画出相关句子，并交流。出示：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”这是对人物的什么描写？（语言描写）过渡语：对，现在，我就是文中的老师，你们就是那群孩子们，我们来模拟一下现场。（师生对读，以上句子课件再次呈现）爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？（知道！知道！）关注这两个感叹号，再读。（点红感叹号）（知道！知道！）你们不同的人给了我相同的回答就是异口同声。生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？（当然祝贺了！祝贺的！）同学们把这两个感叹号读的非常好，再读一读。（当然祝贺了！祝贺的！）看，又一次的异口同声。从两次的异口同声中，你体会到他们怎样的心情？（兴奋高兴自豪……）2.抓动作、品神态、悟心情（1）你还画出了哪些热闹的句子？指生答。出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。教室里热闹起来了，让我们加上动作，关注神态（点红“举、神气十足、左顾右盼”）再来读读这一句话。你左顾右盼，在看什么呢？你为什么这么骄傲？来，你骄傲地、神气十足地读一读吧。指生读。这几个词对孩子们哪方面进行了描写？（板书动作神态）小结：看，透过人物的动作、神态，我们也能读出人物的心情。（2）交流品读第九段再看这段话，关注这些动作的词语（直接点红）。谁来读出他们的心情？出示：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……你体会到孩子们的心情是？（兴奋高兴激动……）师生合作读。3.梳理本文的表达特点，总结学法梳理：孩子们好兴奋啊！这种心情我们是怎么体会到的呢？全班交流汇报，师总结：我们是通过抓住了文中相关的动作、品神态描写的句子感受到的。让我们悟出了心情，走进了那群小家伙的心灵。（板书抓品悟心情）热闹的场景中，孩子们兴奋的是不仅是礼物，更是感受到了爸爸妈妈的爱。（板书：感受爱）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。【设计意图】借助文中的标点，抓住语言、动作、神态描写的语段，品读人物心情，初步领悟文章的表达方式。（二）品读沉默，练习表达我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……2.关注词语，体会教室的安静关注这些词语（课件变红安静安静沉静寂然无声），你体会到什么？（安静）多么安静呀！教室里越来越安静了，一点儿声音都没有，用一个词说就是——寂然无声。3.想象画面，引导学生走进文本，体验人物内心情感出示插图，孩子们沉默着，他们有的低头，有的望着窗外，所有的人都沉默不语，但胸中一定涌动着强烈的情感。请同学们仔细观察图中的孩子，看他，他的动作是怎样的？课件出示——（他们有着这样的动作，又有着怎样的神情？他又在想什么呢？此刻，把你当成图画中的一个孩子，小组内仔细观察图中的一个孩子，用上表示动作、神态的词，并加上自己的想象，在小组内说一说他们在想什么，说什么？然后拿起笔来再写一写，每组推荐一个代表发言。汇报交流观察后的描述。【设计意图】课上实践表达，在前面领悟表达方式的基础上，创设情境，练习用上动作、神态等的描写，表达人物心情，品读沉默场景。小结：我们再一次抓住孩子们的动作、神态感受到他们愧疚的心情。他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。（三）回扣课题，释疑提升这些孩子们太可爱了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：生接读（“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”）1.关注感叹号，体会心情的变化（课件变红）注意这三个感叹号。孩子们又是怎样的心情？指生答。孩子们又兴奋了,教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。所以，从那天起，孩子们总想为爸爸妈妈做点事情。不久后的家长会上，爸爸妈妈们不约而同地这样说到：（出示爸爸妈妈说的五句话，齐读）此刻他们不仅会感受爱了，也懂得了回报爱。（板书：回报爱）2.释疑课题，体会沉默的可贵同学们看黑板，这一分钟的沉默，孩子们从感受爱懂得了回报爱（箭头），所以课题叫——可贵的沉默。这一分钟的沉默，爸爸妈妈们感受到了来自儿女的爱，所以课题叫——可贵的沉默。刚上课的时候，同学们提出的有价值的问题，为什么沉默是可贵的？现在你明白了吗？（明白）小结：同学们《可贵的沉默》一片沉默教会了孩子们回报爱。一份账单又让小彼得懂得了什么呢？【设计意图】由疑起，答疑结，提升悟，水到渠成。借此迁移到相同主题的文章，选准点品读。三、拓展阅读，学法迁移请同学们用刚才的方法学习《妈妈的账单》，默读课文画出描写小彼得动作、神态的句子，从中你体会到他怎样的心情。对印象深刻的句子，可在旁边做批注。1.生快速默读课文，画出相关的句子，并交流全班汇报交流。重点问题交流：课件出示小彼得小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。2.画动作、神态的词语、体会心情你画出了哪些动作、神态的词？从这些词语中，你体会到了小彼得怎样心情？指生答。3.出示两份账单，同桌交流有什么不一样妈妈的账单到底是怎样的账单，让小彼得羞愧万分呢？出示两份账单。同桌之间交流一下，看看这两份账单有什么不同？同桌交流后，指生答。4.让我们读出母爱无私（男女生对读账单）多伟大，多无私的母爱啊！所以彼得读到这里感到羞愧万分。再读(过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。)【设计意图】由一点而生发，课内阅读链接，学法迁移，事半功倍。四、巩固延伸、学以致用父爱如山，母爱似海。父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得从生活细节中感受真爱，也要懂得从生活细节中去回报爱。回报爱要马上付诸行动。1.放学后，请用自己喜欢的方式表达你对父母的爱。2.推荐阅读主题丛书《爱，有时很简单》《告诉妈妈，我爱她》。【设计意图】由课内到课外，阅读与实践并行，课内课外一体化，真正落实用教材“教”。附：板书设计感受爱17可贵的沉默↓抓动作回报爱品神态悟心情附：自主学习单《可贵的沉默》自主学习单读一读请你把课文读正确、流利，把难读的句子画下来多读几遍。问一问读了课题，你有哪些疑问？认一认读下列词语，把难读的词做上标记。迅速蕴藏霎时恰恰犯错稚拙烦恼左顾右盼七嘴八舌寂然无声填一填当老师问爸爸妈妈是否知道你的生日并祝贺时，孩子们很。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日并向他们祝贺时，孩子们却。后来，在老师的建议下，孩子们回报了爸爸妈妈的爱。写一写小组内仔细观察图中的一个孩子，用上表示动作、神态的词，并加上自己的想象,在小组内说一说他们在想什么，说什么？，然后拿起笔来写一写。【学情分析】可贵的沉默_语文_小学__语文三年级下册《可贵的沉默》学情分析学情分析：小学三年级学生经过上半学期的学习，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。可这些孩子们正处于儿童叛逆期，现在班内的孩子大部分都是独生子女，平时娇生惯养，处处以自我为中心，很少想到其他人。课前我对学生进行了调查，全班有80%的学生都不知道自己父母的生日。由此可知：学生自认为自己爱爸爸妈妈，但是他们的爱其实也同书中的孩子一样，是深藏在心底的，还没有被挖掘出来。本课是一个很好的引导学生在感受爱与真情的同时还应回报爱与真情，去回报父母关心父母的案例。结合本节课的教学内容，我对学生的学习情况做一下分析：1.了解学生相关的知识基础和积累课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2.了解学生相关的阅读基本功和现状读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。依据学生现有的水平确定教学起点。3.了解学生学习兴趣和关注点班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在孩子生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。我希望通过本篇课文的教学教会孩子们学会感受父母及他人的爱，更重要的是学会如何爱他们，并把爱付诸行动。【效果分析】可贵的沉默_语文_小学__语文三年级下册《可贵的沉默》效果分析效果分析：上完《可贵的沉默》这一课，我对课堂进行反思。为了能更好的为实现教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，能较好的体现语文新课程标准的重要理念。我觉得本课的教学效果主要体现在以下几个方面：一、充分、有效的利用教材，扎实的掌握知识上课开始，利用课前的自主学习单，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我出示课题，提问：读了课题，你有什么疑问？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？什么是沉默？等”我针对学生提出的问题，出示了本文的主要内容，以填空的形式出示，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行学习探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。二、积极地探究体验，有效的解决问题，把握情感依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点词句赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究思考交流的过程。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。体现语文与社会、与人生相结合的特点。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，整理学习本文的方法，体现语文的一课一得的重要精神，我并及时出示下列重点句子：1.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。2.他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。3.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。4.这一片沉默给了我多大的享受啊！组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。三、巧妙的设疑，激活学生思维。本课的设计我始终能以学生为主体，以语言文字的学习为本体展开教学，符合新课标的要求以及学生的身心发展的特征，整节课我能用灵活多样的教学手段及教学方法，在“读、说、悟、读”中让学生体验我国中国语言文字的魅力，教学气氛热烈，师生关系融洽，最终收到良好的教学效果。总之，本节课我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全为学生，在教学活动中体现一个“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体验”结合起来，在课堂的学习热情中，学生们对对父母怀有了一颗感恩的心，也懂得奉上一份自己挚爱的情感。【教材分析】可贵的沉默_语文_小学__语文三年级下册《可贵的沉默》教材分析教材分析：一、教材内容的分析《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。情感方面：感受和回报父母之爱，并学会以行动回报父母对自己的爱。思想内涵方面：一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。二、课时与课型一课时精读引领课三、教材位置的分析1.人文主题的位置本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及揭示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排本单元将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验之种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。2.训练重点的位置导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”相差的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：《可贵的沉默》在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；教育学生要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。【评测练习】可贵的沉默_语文_小学__语文三年级下册《可贵的沉默》评测练习评测练习：一、看拼音，写词语。hèxùnsùfùqiàqià祝（）（）重（）()huǎnpòyìxiǎng()和外()建（）（）受二、填一填，读一读。（）口（）声（）然（）声（）嘴（）舌（）约（）同（）气（）足（）顾（）盼三、快乐阅读。那一天，我真正懂得了母爱。记得那天夜里，北风呼呼地刮着，我感觉特别难受。妈妈赶紧给我量体温：38度，我发烧了。妈妈急忙用凉水沾湿了毛巾，轻轻地放在我的额头上，给我降温。过了一会，妈妈又给我量了一次，发现体温不但没降下来，反而升高到了40度。妈妈急了，立刻给我穿上厚厚的羽绒服，抱起我就向医院跑去。到了医院，医生为我开了药，打了针。夜深了，北风仍旧刮着。妈妈抱着我，深一脚浅一脚地向家走。寒冷的北风吹着妈妈的脸，可妈妈的脸上冒着热气。我紧紧地靠在妈妈温暖的怀里，激动的泪水不住地流下来，润湿了妈妈的衣服。我在妈妈的怀里不知不觉地进入了甜蜜的梦乡。我醒来时，发现自己躺在自己的床上，妈妈却靠在椅子上睡着了。看着妈妈疲倦的样子，我不敢翻身，生怕吵醒了妈妈。母爱，是那么伟大。1.填上合适的词语，再读一读。（）的北风（）的怀抱（）的梦乡（）的母爱2.从短文中找出能表达“母爱”的句子，用“———”画出来。3.结合你的生活，你认为什么是母爱？说说为什么母爱是伟大的？【课后反思】可贵的沉默_语文_小学__语文三年级下册《可贵的沉默》课后反思课后反思：

这次我执教的《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文第五单元中的一篇精读课文。这篇课文以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由热闹到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。在本课教学中我注重学生的品读感悟，培养学生听、说、读、写能力的全面发展，较好地完成了知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的教学目标。根据整节课的教学过程，我谈以下几点自己的反思：一、利用图文结合法，突破教学重难点这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。而三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，还需要借助图片、动画等形式来有效地帮助他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，难点是理解体会为什么说这种沉默是可贵的。由于本课的三幅插图（书上只有两幅图，第三幅图是根据第二次热闹的场面创作的），人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，因此由观察图画入手，再进入到课文的学习，学生就能比较快的理解文章三部分内容的意思，尤其对于孩子们沉默的场面有更强烈的印象和认识。从本节课教学过程来看，这样的设计符合孩子的需要，的确对于孩子理解课文，尤其是帮助孩子突破教学难点起到了较好的效果。二、读文悟情，读中入境《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句，从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。可见，在我们的语文教学中，朗读有着十分重要的作用，学生在读中自然而然的就进入了情境。由于这篇课文与学生生活实际非常接近，所以在教学时我采用了品析词句，精读悟情的教学方式。抓住重点词，或抓住感叹号，或引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟课文的意境。如“异口同声”“一片肯定的回答声”；“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来……”围绕“这珍贵的东西到底是什么？”抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”留给学生充足的时间引申想象课文空白：这时候孩子们会想些什么，并联系实际想想：假如你就是这其中的一员你会怎么想？在学生充分交流后，然后把自己的想法写下了，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了，此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解，从而水到渠成的突破了教学重点。正是由于恰当的引导，学生潜意识中爱的心弦开始波动，他们终于明白不光要感受爱，更重要的是学会回报爱。自始至终，爱的主旋律一直在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。我想这既是我这节课教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。总之，在阅读教学中，只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵，让学生感受语言的魅力，才能真正体现语文教学的课堂本色。整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处。三、不足之处

“教学是一门遗憾的艺术。”上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己