当前小学语文教学存在的问题及对策获奖科研报告

当前小学语文教学存在的问题及对策获奖科研报告摘

要：小学语文教师的任务不仅仅是教给学生基础的语文知识，更重要的是锻炼学生自主学习的能力和积极性，让学生对语文感兴趣，有求知欲望，学会主动学习，从而提升语文水平，促进学生思维模式的转变。小学语文对学生思维逻辑的开发、综合素质的培养具有重要作用，是小学教学中兼具基础性和综合性的学科，需要教师及时发现教学工作中的不足，并不断进行改进，提高教学效率。基于此，本篇文章对当前小学语文教学存在的问题及对策，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文教学;教学问题;策略

引言

在新课程改革背景下，越来越多的教师开始把提升课堂教学效率作为重要的教学目标。但是，当下的小学语文课堂上，存在着诸多的问题，导致课堂教学效率不高，学生缺乏学习的兴趣。因此，语文教师需要探究小学生的兴趣爱好，采用有效的教学策略，并将其应用到课堂中。基于此，笔者结合多年的教学实践经验，分析了小学语文教学中存在的问题，并对小学语文有效教学策略进行了探究。

一、小学语文教学的重要性

有效的帮助学生建立语言基础。小学语文课堂教学是促进学生语言快速发展的途径，学生通过对基本语言知识的学习，能够获得识字、组词、理解文意、沟通表达等基础技能。在小学语文四年级的授课当中，作文是一项比较重要的学习内容，通过写作，学生可以锻炼自身的语言表达能力，逻辑思维能力，做到语句通顺、主旨突出。语言基础是学生学习其他各学科的基础，只有把语言运用到位了，才可以理解其他学科中的基本概念、逻辑关系。在整个课堂教学中，教师一定要把握好重点和难点，做好备课工作，结合学生的接受能力开展教学。

二、当前小学语文教学中存在的问题

（一）、存在重教书，轻育人的问题

教师不应只向学生传授科学文化知识，而应成为学生成长过程中形成价值观的向导。现在小学汉语教育的现状是以“分数为王”的快速进行的生活，教育逐渐偏离了原来的宗旨，染上了功利的色彩，学习成绩不仅是衡量学生优秀与否的标准，也成为衡量教师水平的“一幅”。老师为了快速提高学生的成绩，过于重视知识传授，忽视了对学生的关怀和监护，即中教和轻教。事实上，这种感性练习问题正是教师教育人们的最好方法，通过学生的意见了解学生的心理状态和价值观，以此为目标进行干预和引导，使学生成为身心健康的人。

（二）、阅读教学对学生思维能力培养不足

小学语文教师在课堂教学当中，对学生的提问缺乏对学生本身问题的关注，而是注重对教学计划的侧重，由此，导致学生思维能力发展受限，学生的自我想象能力也在很大程度上受到了禁锢。而在阅读教学当中，教师对所提问的问题一般都设置了固定答案，对于学生回答问题与固定答案不符的情况，许多教师往往采用纠正学生答案的方式，对学生自我思考得来的答案进行否定，从而导致学生积极性降低，思维发展被禁锢。

（三）、阅读教学法落后，无法激起学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有在兴趣驱使下的阅读才是学生真正喜欢的阅读和满足需求的阅读。但在目前的小学语文阅读教学中，很多学生却对阅读望而生畏，无法激起阅读的兴趣，究其原因还是教师阅读教学的理念和方法太落后。受传统应试教育的影响，很多教师在当前教学中的思想和理念难以转变过来，在阅读教学中大多将文章细化、分割，学习字词、研究写作手法、归纳中心思想、强化所谓的重点内容，破坏了文章整体的美感。这种形式化的教学往往使得学生对文章的学习、认识停留在结构、手法的表层，忽视了内涵、情感教育、审美等更深层次的挖掘，而且使课堂教学气氛变得枯燥、无趣，很容易消耗学生的学习热情，使其失去学习的兴趣，阅读教学效率低下。

（四）、小学语文写作教学存在的问题

教材内容过于复杂。就目前来看，很多的小学生写作教材的内容并不符合当代小学生的学习生活，写作教材中有很多文体不规范的文章，而比较典型文体的文章却少之又少。要想让学生更容易理解写作教学的课堂内容，教师就要将写作教材处理地更加贴近小学生的实际生活。在小学写作教学中，教师也要有针对性地进行教学，教师应根据每个小学生的不同的个性特点，有针对性地对写作过程中的薄弱点进行训练，才能够让学生知道写作内容中要“写什么”。

三、提高小学语文教学有效性的策略

（一）、强化教师对于语文学科的认识

作为小学语文知识的直接傳播者，语言教师不仅要教，还要教育人们。教师要认识到语言学问是一门工具性和人文性兼备的学科。工具性和人文性没有先后，没有先后顺序，只有将语言知识和人文精神结合起来，才是语言学科的根本要求。首先，从外部来看，教育改革要制定相关的政策和程序。要使进入课堂的小学语言教师具备教书育人的能力。在教师资格审查中，不仅要审查教师的专业水平，还要重点调查教师的性格特征和思想行为，逐步建立科学客观的调查体系，使目前不要只调查单纯的专业能力缺陷。第二，所有内部怀有教育理想的教育工作者，总要提醒老师是学生看待世界的一双眼睛。这双眼睛不仅要帮助学生看到庞大的知识海洋，还要欣赏宏伟的人文精神。

（二）、多元化教学激发学生学习兴趣

要想提高阅读教学的有效性，培养学生的阅读意识，首先应做到激发学生阅读、学习的兴趣，学生只有感兴趣才会积极主动开展阅读、深入理解文章、挖掘文章内涵，从而提高学生的知识积累和文学素养。在小学阅读教学中，教师应根据学生的心理特征和兴趣爱好设计科学合理的教学方案，利用多元化的教学方法激发学生学习的兴趣。

（三）、加强逻辑思维培训

阅读能力虽然表面上看起来只是对理解能力的考验，但其实在理解的同时也需要对文章的行文逻辑有准确的认识，才能够有效的提高学生的阅读能力。因此，在课堂上，板书很重要，它可以给学生以指引，指引他们更好地明确课文的段落层次、中心主题、重点词句、写作修辞手法等等。同时还可以尝试邀请学生上台写板书，这一方面可以了解到学生对于文章的理解角度以及程度，另一方面可以加强同学们的文字表达能力以及逻辑思维构建。

（四）、注重学生的学习兴趣。

教师可以将情景教学引入到小学语文教学中，既能够使学生产生一定的探究兴趣以及探究欲望，也能够对学生思维活动的活跃性起到促进作用。也可以让学生对以后的学习生活进行讨论，引导学生主动走进情境，对情境中所创设的问题进行独立思考。这种教学模式可以有效地促进学生写作能力以及写作效率的提高，促进学生在小学语文课堂写作教学的活跃度。

结束语

语文教学一直都是小学阶段的重要课程，本文以小学四年级为例，带出了当前小