15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本设计旨在通过《搭船的鸟》这一课文，引导学生感受自然之美，培养学生热爱生活的情感。通过分析课文内容，让学生学会观察、欣赏、表达，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课以培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心。学生将通过阅读课文，提升语言表达能力和审美感知，培养观察自然、欣赏生活的习惯，同时加深对自然环境的理解与尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文本中的自然之美。

②理解课文内容，体会作者对鸟儿的喜爱之情，学会观察和描述自然景物。

2.教学难点，

①通过对文本的深入理解，培养学生对自然环境的关爱之情。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

③培养学生独立思考、合作学习的能力，通过小组讨论，提高学生对课文主题的探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片、鸟类图片以及相关的视频资料，以增强学生对自然环境的直观感受。

3.教学工具：准备记号笔、彩色纸张等，用于课堂互动和创作活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角和小组讨论区，营造轻松的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示鸟类图片，引导学生观察并说出图片中的鸟儿名称，激发学生对鸟类的兴趣。

2.回顾已学过的课文，提问学生：“你们还记得哪些描写自然景物的课文？”

3.引入《搭船的鸟》这篇课文，简要介绍作者和课文背景，激发学生的阅读兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和断句。

2.提问：“课文中的‘我’在什么时候、什么地方遇到了这只鸟？这只鸟有什么特点？”

3.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组讨论，选取课文中的景物描写，用绘画或文字形式进行创作，展现自己的理解。

2.学生展示作品，其他同学评价，教师点评并给予指导。

3.学生模仿课文中的描写，现场描写校园或家庭附近的自然景物，锻炼语言表达能力。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：“课文中的哪些句子让你感受到了作者对鸟儿的喜爱？”

2.举例回答：“如果你遇到了课文中的‘我’，你会怎么做？”

3.举例回答：“你认为我们应该如何保护鸟类和自然环境？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主题。

2.强调保护鸟类和自然环境的重要性，鼓励学生在生活中关注自然、爱护环境。

3.布置作业：以“我的好朋友”为主题，写一篇关于动物的作文，要求运用学到的修辞手法，表达对动物的喜爱之情。

本节课教学流程共计45分钟，教学重点为引导学生感受自然之美，培养学生热爱生活的情感；教学难点为通过对文本的深入理解，培养学生对自然环境的关爱之情，提升学生的语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-鸟类的生态环境：介绍鸟类的生活习性、栖息地分布等知识，帮助学生了解鸟类与自然环境的关系。

-鸟类的保护：探讨我国鸟类保护的现状和措施，增强学生的环保意识。

-诗歌欣赏：收集与自然、动物相关的古诗词，让学生感受诗歌中的自然之美。

2.拓展建议：

-阅读与鸟类相关的科普书籍，如《鸟类的世界》、《鸟类保护手册》等，拓宽学生的知识面。

-观看鸟类纪录片，如《鸟类的迁徙》、《鸟类的智慧》等，通过直观的方式了解鸟类的生存状态。

-组织学生参加户外观察活动，如去公园、自然保护区等，实地观察鸟类，感受大自然的魅力。

-鼓励学生收集鸟类图片和标本，制作成鸟类观察日记，记录观察到的鸟类特征和生活习性。

-开展鸟类保护主题活动，如“我为小鸟筑巢”、“爱护鸟类，从我做起”等，提高学生的环保意识。

-引导学生参与鸟类保护志愿者活动，如协助鸟类救助站，了解鸟类保护工作的具体实践。

-结合课文内容，组织学生创作与鸟类相关的文学作品，如诗歌、散文等，锻炼学生的语言表达能力。

-开展鸟类知识竞赛，激发学生对鸟类知识的兴趣，提高学生的团队协作能力。

-利用网络资源，如鸟类论坛、鸟类保护组织官网等，关注鸟类保护动态，拓宽学生视野。

-邀请鸟类专家来校进行讲座，让学生近距离了解鸟类知识，激发学生的探索欲望。

-组织学生参观鸟类博物馆，直观地了解鸟类的历史和文化，增强学生的文化传承意识。教学反思教学《搭船的鸟》这篇课文，让我深感教学相长。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生在阅读课文时，对于一些描写自然景物的句子，他们的理解并不深刻。在今后的教学中，我打算更加注重引导学生去感受文本中的自然之美。比如，在讲解“湖水碧绿，天空湛蓝”这样的句子时，我会让学生闭上眼睛，想象这样的画面，然后用自己的话来描述，以此来加深他们对自然景色的感受。

其次，我发现学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，往往不够自然。为了提高他们的语言表达能力，我决定在接下来的教学中，多提供一些实例，让学生在实践中学习。例如，在讲解“鸟儿在湖面上跳舞”时，我会让学生思考，如果换成其他修辞手法，句子会怎样表达，并让学生尝试修改。

再次，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生就课文内容进行交流。这个环节让我看到了学生的多样性和创造性。有的小组通过绘画来表现课文中的场景，有的小组则通过角色扮演来重现课文中的故事。这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

此外，我还注意到，在总结回顾环节，学生对课文主题的理解较为模糊。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重引导学生对课文进行深入思考，鼓励他们提出自己的观点，并学会用恰当的语言表达。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些学生的个性化表达，我有时过于追求标准答案，而没有充分尊重他们的想法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。典型例题讲解在《搭船的鸟》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘鸟儿和自然景物。以下是对这些修辞手法的典型例题讲解，并附上相关练习。

例题1：

课文原文：“湖面在阳光下波光粼粼，鸟儿在湖面上跳舞。”

讲解：这句话运用了拟人的修辞手法，将鸟儿拟人化，形象地描绘了鸟儿在湖面上欢快地跳跃的场景。

练习：

1.改写句子，去掉拟人手法：“湖面在阳光下波光粼粼，鸟儿在湖面上跳跃。”

2.仿写句子，运用拟人手法：“树叶在风中翩翩起舞。”

例题2：

课文原文：“那鸟儿就像一位优美的舞者，在湖面上翩翩起舞。”

讲解：这句话运用了比喻的修辞手法，将鸟儿比作舞者，生动地表现了鸟儿舞姿的优雅。

练习：

1.改写句子，去掉比喻手法：“那鸟儿在湖面上翩翩起舞。”

2.仿写句子，运用比喻手法：“太阳就像一个巨大的火球，在天空中熠熠生辉。”

例题3：

课文原文：“湖边的柳树垂下来，像绿色的瀑布。”

讲解：这句话运用了比喻的修辞手法，将柳树的枝条比作瀑布，形象地描绘了柳树的姿态。

练习：

1.改写句子，去掉比喻手法：“湖边的柳树垂下来。”

2.仿写句子，运用比喻手法：“天空中的彩虹像一座七彩的桥梁。”

例题4：

课文原文：“鸟儿的歌声像美妙的音乐，让人陶醉。”

讲解：这句话运用了比喻的修辞手法，将鸟儿的歌声比作音乐，生动地表现了歌声的美妙。

练习：

1.改写句子，去掉比喻手法：“鸟儿的歌声让人陶醉。”

2.仿写句子，运用比喻手法：“雨后的空气像清新的甘泉，让人神清气爽。”

例题5：

课文原文：“湖水碧绿，天空湛蓝，鸟儿在湖面上翩翩起舞。”

讲解：这句话运用了排比的修辞手法，通过重复的句式结构，强调了自然景色的美丽。

练习：

1.改写句子，去掉排比手法：“湖水碧绿，天空湛蓝，鸟儿在湖面上翩翩起舞。”

2.仿写句子，运用排比手法：“阳光明媚，微风拂面，花儿在阳光下绽放。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时表情丰富，表现出对自然景物的喜爱。在小组讨论环节，学生们能够主动发言，互相倾听，共同探讨课文内容。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节展现了良好的合作精神，通过绘画、角色扮演等形式，将课文中的场景生动地呈现出来。展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的想法，并得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生对课文内容的掌握情况较好。大部分学生能够正确地朗读课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的课堂表现进行自评，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够诚恳地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生对课文内容的理解，教师给予积极的评价，鼓励他们继续关注自然、热爱生活。在语言表达方面，教师指出了一些普遍存在的问题，如修辞手法运用不够熟练、句子结构不够完整等，并提出了改进建议。

具体评价与反馈如下：

-课堂表现：学生课堂参与度高，积极发言，朗读课文时表情丰富。

-小组讨论成果展示：各小组合作良好，展示形式多样，能够清晰表达自己的想法。

-随堂测试：学生对课文内容掌握较好，能够正确朗读课文，理解修辞手法。

-学生自评与互评：学生能够对自己的表现进行客观评价，并能诚恳地评价同伴。

-教师评价与反馈：鼓励学生继续关注自然、热爱生活，在语言表达方面加强练习，提高修辞手法运用能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①鸟类的习性及与人类的关系

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