2024七年级英语下册 Module 1 Lost and found教案（新版）外研版

2024七年级英语下册Module1Lostandfound教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为2024年七年级英语下册Module1Lostandfound教案，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与丢失与找到相关的词汇，如lose,find,belongto等。

2.语法点：本节课主要引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.句型练习：通过对话练习，学生能够熟练运用句型“What’sthis/that?It’s...”进行物品的介绍。

4.阅读理解：通过阅读小故事，学生能够理解故事内容，并回答相关问题。

5.写作练习：学生能够根据提示，写一篇关于丢失与找到物品的短文。

6.听力练习：通过听力材料，学生能够听懂并会运用本节课所学词汇和句型。

7.口语练习：通过角色扮演，学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行对话。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与丢失与找到相关的词汇和句型，并在实际情境中运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解英语国家的丢失与找到的文化习俗，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解和小练笔等环节，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，学生能够培养自己的学习兴趣，提高自己的学习能力和学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课需要学生掌握与丢失与找到相关的词汇，如lose,find,belongto等。教师需要强调这些词汇的用法和搭配，让学生能够正确运用。

（2）语法点：学生需要掌握一般过去时描述过去发生的事情。教师需要通过例句和练习，让学生理解一般过去时的构成和用法。

（3）句型练习：学生需要熟练运用句型“What’sthis/that?It’s...”进行物品的介绍。教师需要提供足够的练习机会，让学生在实际语境中运用该句型。

（4）阅读理解：学生需要理解小故事的内容，并回答相关问题。教师需要引导学生通过阅读找到关键信息，提高阅读理解能力。

（5）写作练习：学生需要根据提示，写一篇关于丢失与找到物品的短文。教师需要提供明确的写作框架和示例，引导学生表达清晰、连贯的思想。

（6）听力练习：学生需要听懂并会运用本节课所学词汇和句型。教师需要选择合适的听力材料，提高学生的听力技能。

（7）口语练习：学生需要熟练运用本节课所学词汇和句型进行对话。教师需要组织角色扮演等活动，提供真实的交流场景，增强学生的口语表达能力。

2.教学难点：

（1）词汇学习：学生对一些表示丢失与找到的词汇可能不够熟悉，如lose,find,belongto等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法点：学生可能对一般过去时的构成和用法不够了解。教师需要通过举例、讲解和练习，让学生掌握一般过去时的用法。

（3）句型练习：学生可能对句型“What’sthis/that?It’s...”不够熟练。教师需要提供大量的练习机会，让学生在实际语境中运用该句型。

（4）阅读理解：学生可能对故事内容不够理解，无法回答相关问题。教师需要引导学生通过阅读找到关键信息，提高阅读理解能力。

（5）写作练习：学生可能对如何组织文章结构、表达清晰、连贯的思想不够了解。教师需要提供明确的写作框架和示例，引导学生进行写作练习。

（6）听力练习：学生可能对听力材料中的词汇和句型不够熟悉，无法理解和运用。教师需要选择合适的听力材料，并引导学生进行听力练习。

（7）口语练习：学生可能在实际对话中无法熟练运用本节课所学词汇和句型。教师需要组织角色扮演等活动，提供真实的交流场景，增强学生的口语表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生座位表

-教学课件和教案

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-英语学习网站或应用程序（如BBCLearningEnglish、Duolingo）

信息化资源：

-与本节课主题相关的英语故事或视频材料

-英语听力练习材料

-英语口语练习材料

-英语阅读理解练习材料

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-阅读理解和写作练习

-互动式教学活动，如问答环节和小组竞赛教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解丢失与找到相关词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习丢失与找到相关词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确丢失与找到相关词汇和句型的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习丢失与找到相关词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解丢失与找到相关词汇和句型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕丢失与找到的情境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验词汇和句型的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与丢失与找到相关词汇和句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合词汇和句型，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习词汇和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读与丢失与找到相关的英语短文或故事，如《TheLostWatch》等，以增加学生对主题的理解和兴趣。

-提供关于实际生活中丢失与找到经验的阅读材料，让学生了解不同情境下的应对策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中寻找与丢失与找到相关的实例，如整理自己的物品、帮助家人寻找丢失的物品等，并记录下来。

-引导学生思考并讨论在丢失与找到过程中遇到的困难和解决方法，以及如何更好地保护自己的物品。

3.拓展知识点：

-教授学生如何使用互联网和社交媒体等现代工具来寻找丢失的物品，如使用在线分类广告、社交媒体平台等。

-引导学生了解不同文化背景下对于丢失与找到的态度和习俗，提高学生的跨文化交际能力。

4.培养学生的创新意识和探索精神：

-鼓励学生设想自己是一个物品，思考如果自己是一个丢失的物品，希望如何被找到和归还。

-学生可以尝试创作一个关于丢失与找到的故事或短剧，通过角色扮演和表演来展示自己的创造力。

5.关注学科与生活的联系：

-讨论学生在日常生活中如何应用所学的词汇和句型，如在购物、旅行等情境中进行物品描述和交流。

-引导学生思考丢失与找到对于个人和社会的重要性，以及如何在自己的生活中实践善良和责任感。

6.情感交流与分享：

-鼓励学生在下一堂课前分享自己在家中进行的丢失与找到的经验，以及自己的感受和体会。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生互相交流自己的经历，培养学生的情感表达和沟通能力。内容逻辑关系1.词汇学习：本节课的重点词汇包括lose,find,belongto等。这些词汇与丢失与找到的主题紧密相关，通过学习和运用这些词汇，学生能够更好地描述和表达与丢失与找到相关的场景和经历。

2.语法点：本节课的重点语法点是一般过去时。一般过去时用于描述过去发生的事情，通过学习和运用一般过去时，学生能够准确地描述过去发生的事件和经历。

3.句型练习：本节课的重点句型是“What’sthis/that?It’s...”。这个句型用于介绍和描述物品，通过学习和运用这个句型，学生能够更好地进行物品的介绍和描述。

4.阅读理解：本节课的重点阅读材料是一个关于丢失与找到的小故事。通过阅读这个小故事，学生能够理解和掌握故事的内容，并能够回答相关问题。

5.写作练习：本节课的重点写作练习是写一篇关于丢失与找到的短文。通过这个写作练习，学生能够运用所学的词汇和句型，描述和表达自己的观点和经历。

6.听力练习：本节课的重点听力练习是听一段关于丢失与找到的对话。通过这个听力练习，学生能够理解和运用所学的词汇和句型，进行听力理解和交流。

7.口语练习：本节课的重点口语练习是进行关于丢失与找到的角色扮演。通过这个口语练习，学生能够运用所学的词汇和句型，进行实际的交流和表达。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。板书可以包括以下内容：

1.词汇学习：列出本节课的重点词汇，如lose,find,belongto等。

2.语法点：列出一般过去时的构成和用法，如主语+动词过去式+其他。

3.句型练习：列出“What’sthis/that?It’s...”的句型结构和示例。

4.阅读理解：列出小故事的主要内容和问题，帮助学生理解和回答问题。

5.写作练习：列出写作练习的框架和示例，帮助学生进行写作练习。

6.听力练习：列出听力材料的关键词汇和句型，帮助学生理解和回答问题。

7.口语练习：列出角色扮演的提示和示例，帮助学生进行口语练习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.词汇学习：学生能够掌握与丢失与找到相关的词汇，如lose,find,belongto等。

2.语法点：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.句型练习：学生能够熟练运用句型“What’sthis/that?It’s...”进行物品的介绍。

4.阅读理解：学生能够理解小故事的内容，并回答相关问题。

5.写作练习：学生能够根据提示，写一篇关于丢失与找到物品的短文。

6.听力练习：学生能够听懂并会运用本节课所学词汇和句型。

7.口语练习：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行对话。

当堂检测：

1.词汇检测：给出与丢失与找到相关的词汇，让学生在限定时间内写出正确的单词。

2.语法检测：给出一段描述过去发生的事情的句子，让学生判断是否使用了正确的一般过去时。

3.句型检测：给出一些物品的图片，让学生用句型“What’sthis/that?It’s...”进行描述。

4.阅读检测：给出小故事的问题，让学生在限定时间内回答问题。

5.写作检测：给出关于丢失与找到物品的提示，让学生在限定时间内完成短文写作。

6.听力检测：播放一段关于丢失与找到的对话，让学生在限定时间内回答问题。

7.口语检测：组织角色扮演活动，让学生在限定时间内完成对话。典型例题讲解1.例题1：根据句型“What’sthis/that?It’s...”进行物品的描述。

答案：示例1：What’sthis?It’sabook.

示例2：What’sthat?It’sapen.

2.例题2：用一般过去时描述过去发生的事情。

答案：示例1：Ilostmykeysyesterday.

示例2：Shefoundherphoneintheclassroom.

3.例题3：用词汇描述丢失与找到的过程。

答案：示例1：Iaccidentallyleftmywalletonthebus.

示例2：Hesuccessfullyfoundhislostwalletinthepark.

4.例题4：根据提示，写一篇关于丢失与找到物品的短文。

答案：示例1：Lastweek,Ilostmywatch.Iwasveryworriedandlookedeverywhereforit.Finally,Ifounditinthesofa.Iwassohappy!

示例2：Lastmonth,myfriendlostherphone.Shewasveryupsetandaskedeveryoneforhelp.Afterafewdays,someonefounditandreturnedittoher.Shewasverygrateful!

5.例题5：听一段关于丢失与找到的对话，并回答问题。

答案：示例1：Q:Whatdidthegirllose?A:Thegirllostherbag.

示例2：Q:Howdidtheboyfindhislostbook?A:Theboyfoundhislostbookunderthetable.教学反思与改进本节课的教学内容是关于丢失与找到的主题，通过词汇学习、语法点讲解、句型练习、阅读理解、写作练习、听力练习和口语练习等环节，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高阅读理解和写作能