小学四年级教学反思

第页共页小学四年级教学反思小学四年级教学反思小学四年级教学反思1《老师，您好》是一首抒情诗，也是一首现代诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对老师感谢、热爱的思想感情。现代诗的语言是含蓄的、意象的，因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。课前，我认真阅读了教材解读，但仍然让人有无从下手的感觉。如何将浓浓的抒情，对语言文字的感悟，在师生交往中获得呢？我确实煞费了一番苦心。首先我从课题着手，看看能从文题中读出些什么。结果学生很成功地找出了“您”这一第二人称表述的方法，体会到了文题中“！”所饱含的深情。“老师，您好！”是诗歌的诗眼，也是诗中反复吟唱的句子。而后抓好正确流利朗读课文，说出诗歌的一句话。有学生读出了“老师，您好！”，有同学读出了“啊，老师的事业多么崇高！”有学生找出了“啊，老师的事业多么美妙！”再围绕【关键词】：^p崇高、美妙来阅读，重点落实到诵读上。在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。这样整合的教学设计在课堂上获得了还算满意的效果。学生的朗读告诉了我，他们真的读懂了这首诗，体会到了诗歌表达的情感。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？于是，我引导学生将课文读通、读顺后，说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联络生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。学生们回忆起与老师相处的点点滴滴，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。小学四年级教学反思2《水乡行》是作者沙白写的一首诗歌。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。教学开场，通过对以前课文《水乡歌》的回忆，及众多优美的水乡画面介绍，把学生带到了环境优美的水乡，让学生自主去感受文本《水乡行》，让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美，理解文本，然后让学生之间交流自己的感受与理解，在交流中进步认识，在交流中形成语感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶审美情趣，让学生真正成为学习的主人。如：“水乡的路，水云铺。”“榴火自红，柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字，我给学生留有充足的时间，引领学生启动已有的生活经历，边读边想象，认真感受这些文字，很多孩子表达出了自己感受：水乡的环境优美，作者沙白的表达之精。学生发言积极，例如：林培鉴同学说通过家家门前锁一副；要找人，稻海深处；我读懂了水乡人特别勤劳；高易达同学说通过儿童解缆送客，一手好橹，我体会到了水乡的孩子热情好客，水乡人更是热情好客，而且水乡人划船的技术也特别高；王佳睿同学说通过水乡的路水云铺读懂了水乡的路是用白云河水铺成的，和我们家的不一样，我觉得很美；张永其同学说通过榴火自红，柳线舞。我知道这的风光不但很美，而且水乡的人们也享受到了丰收的喜悦……我觉得孩子们真正的走进了文本，仿佛亲眼看到了水乡的美丽风光，感受到了水乡人的热情好客，并且孩子们领悟的也挺到位。收到了较好的教学效果。小学四年级教学反思3根据教学工作方案，顺利完成了第一至四单元的教学任务，并利用一个多周的时间进展了系统复习，于11月13日进展了期中测试。50位学生全部参加测试，成绩比拟理想，优秀率为96%、及格率为100%。此次测试，学生总体上有较大的提升。从试卷来看，知识点的检测较全面，题型有创新，难易度适当，综合性较强，能较好地检测学生的才能、测试学生的程度。从学生完成试卷来看，学生大都态度认真，细心审题、仔细做题，注意工整书写，也能注意字迹整洁，同时注重做题方法。当然，还有学生丢分是由于漏题、审题不细；有学生属于听课不专心造成；有的学生不注重做题方法。现就学生完成试卷质量情况进展分析^p如下：一、评价测试题含盖的知识点。此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“课文填空”“古诗”“课文理解”“短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，用“√”给下面带点的字选择恰当的读音；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，把成语补充完好；第四题是，按课文原文填空；第五题是，将以下对应的词语、诗句、季节连接起来；第六题是，默写《题西林壁》；第七题是，《鸟的天堂》选段；第八题是，《绝句》理解；第九题是，短文阅读《生命》；第十题是，习作。分数权重分别是3分、12分、8分、6分、4分、8分、7分、9分、14分、30分。二、学生答题主要情况分析^p。第一题，这一题主要是检查学生对前四个单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比拟重视读音或多音字，故学生整体掌握比拟扎实。只有四个学生出现状况，都是把“一副〔fúfù〕手套”的“fù”选为“fú”。这是多音字的读音掌握不扎实所致，或受口语的影响。还可能有学生是没有用心而笔下误。第二题，此题主要考察学生对前四个单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率比拟高，出现问题很少。主要问题是：一是个别学生形近字区分不清，如：一是有学生把“〔侍〕侯”的“侍”写成“待”；二是有个别学生有字不会写，如：一个学生不会写“缝〔隙〕”的“隙”；三是个别学生同音字区分不清，如一个学生把“倾斜”的“倾”写成“轻”。第三题，主要考察学生对前四个单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，且在复习时也进展了稳固，并进展了听写练习，故学生掌握比拟结实。丢分的情况有这样几种：一是，有一个学生有两条成语没有填写，一个是“神秘莫〔测〕”，一个是“随〔遇〕而安”。这个学生还缺乏认真的态度。平时作业就不够认真。二是，有一个学生不仔细，笔下误，把“随〔遇〕而安”的“遇”又写成了“随”。三是，有个别学生把字写错，如把“胆小如〔鼠〕”的“鼠”写错。第四题，主要考察学生对要求背诵课文的掌握情况。因课文学习中重视这方面，既重视背诵，也重视抄写或默写，故学生对课文掌握比拟结实。丢分的情况有这样几种：有的学生把字写错，如“翻滚”的“滚”，“浩浩荡荡”的“荡”，“齐头并进”的“齐”，这都是字形掌握不扎实所致。有的学生有字不会写，如“一堵”的“堵”。还有的学生把要填的内容填写错误，如把“浩浩荡荡”写成“飞来”，这是背诵课文不纯熟造成。第五题，主要考察学生对诗句、词语的理解与积累。这也是第一次测试这种类型的知识。由于没有系统对这一知识点进展归类复习，那么学生出现了一定的障碍，如“千树万树梨花开”一句，大多学生不知道出处，故不能判断出描写的是“冬季”风光，就难以正确连线。在老师的启发下，学生大都理解，仍有个别学生不能正确连线，说明没有认真听。另外，老师让学生在诗句后面写上季节，可是，有的学生把“春、夏”两字写错。第六题，主要考察学生对学过的古诗的掌握情况。教学中，比拟重视古诗的学习，学生能到达会读、会背、会默写，故学生在这一题中丢分现象少。问题主要集中在有学生出现错别字，如：有学生把“横看成岭侧成峰”的“岭”写错，有学生把“远近上下各不同”的“低”写错，还有学生把“只缘身在此山中”的“缘”写错。说明这个别学生掌握不扎实。第七题，此题主要是检测对课文《鸟的天堂》的理解。由于学习课文时，对这类知识点都进展了理解分析^p，复习时也进展了强化，那么大多数学生能较好地完成任务。此题中的这段话选自《鸟的天堂》的第七自然段。丢分的学生不多，主要是填写不完好，如第一小题解释“不可计数”在文中的意思，有的学生没有很好地联络上下文。还有个别学生不仔细，把第一小题的两问漏掉一问。第八题，此题同上一题，也是检测对课文的理解，只是此题选的一首古诗，题目为杜甫的《绝句》。此题第一小题是让填写古诗中描写的六种景物：黄鹂、翠柳、白鹭、晴天、千秋雪、万里船。有个别学生填写得不准确，如“窗含西岭千秋雪”中的“千秋雪”，填为“西岭”，这是对“西岭千秋雪”理解有误。第二小题让填写描写颜色的词：黄、翠、白、青，可有的学生写为：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是对“名词”与“表示颜色的词”区分不清。第九题，主要考察学生的阅读才能。此题中的短文题目为《生命》。短文后共有4个小题。第一小题：从文中摘抄4个成语。出现的状况：一是摘抄不准确，这是对哪些词语为成语把握不准确，如：有的学生把“夜深人静”看作成语。其正确成语有6个：眉色飞舞、灭顶之灾、支离破碎、奄奄一息、四脚朝天、炯炯有神。二是有学生把字写错，如：写错“炯炯有神”的“炯”，这是不认真造成。第二小题中的第一问准确答案为：大飞虫不放弃的是“生命”。有的学生写为“灯火”，这是理解问题；有的写为“求生欲望”，这是表达问题。第三小题共有两问，而有的学生审题不认真，只答复了一问。第四小题，答案就在短文中，可有的学生没有答对，原因：要么审题有问题，要么阅读短文不细致，要么态度有问题。第十题，主要考察学生写作文，同时也考察学生的审题才能。这次作文是非命题作文。其要求为：你可能看到过一些自然奇观，你居住的村庄、社区，你学习的校园可能有令人称奇的风光，请你选择一处，用手中妙笔把他们的引人之处描绘出来。大多数学生能按照作文要求选材谋篇，且能做到语句较通顺连接，能较正确地运用标点符号，还能在描写时运用学过的表达方法，使文章语句上更生动，主题更鲜明。这些学生主要有：李思萱、席千惠、苏延开、沙乾易、姜心悦、陈盈杉、林子音、董闻博、贾赠玉、朱文萱、王嘉一、孔一鸣、颜丙豪、张守轩、张一驰、王冠澄、李一民、韩嘉欣、赵晨旭、魏子峻、孙睿雅、姬硕、王徐影、高羽桐、王瀚聪、苏畅、颜晓羽、胡俊豪、韦泽堃等29位学生。问题主要有以下几个方面：有的“的、地、得”运用不准确，有的句子还不够通顺连接，有的标点符号使用不正确，有的字数达不到要求，还有个别学生书写欠认真，另外还有几个学生属于“跑题”现象，等等。小学四年级教学反思4一、《谁说没有规那么》有四个小节，构造一样，内容简单易懂，学生很快能理解。因此在教学中主要采用“读—议—创—评”的思路引导学生自主合作学习。语言贴近学生生活，便于学生模拟创作。在指导学生朗读、评议后假如趁热打铁把学生引入创作的过程中，学生的兴趣和思维就会被激发。在本节课的教学过程中，我在指导学生朗读诗歌时把握得不好，浪费了大部份时间，致使续写诗歌没能在课堂上完成。心想下节课再继续吧！可刚一下课学生就问我：“老师，你为什么不让我们写诗歌呢？真没劲！我们还想表演给客人老师看呢！都没时机了。”听了，我哑口无言，心更是为之一震：是啊，学生自我表现的时机就这么被我给‘剥夺’了，他们的满怀热情就这么被我给“浇熄”了！即使下节课我还让他们写，他们的兴致还会那么高吗？想想看，学生自我展示的时机和他那强烈的表现欲望假如得不到及时的肯定和发挥，结果是令人担忧的呀！二、在诸多缺乏中，我也为学生的敢说敢评感到快乐。在让学生谈谈身边有哪些不遵守规那么的现象时，一位学生说：“老师，我发现你也没有遵守规那么，因为刚刚上课的时候，你进来没向同学们问好呀！”“哦，刚刚老师还真是忘了呢！谢谢你的提醒！”我看到那学生脸上洋溢着喜悦。三、从学习角度看，虽说诗歌的内容和构造通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，假如在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想到达教育学生遵守生活中的规那么的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文理论的时机，在社会理论中切身体会到规那么与每个人实际生活的亲密联络及其重要意义。我在让学生学习诗歌，明白遵守规那么的意义，掌握诗歌的构造特点后，来不及让学生当场写作。于是组织学生下课后利用星期六、日回家开展观察调查理论活动，在学生中铺开对生活中相关规那么的搜集活动。今天，回到课堂上学生们却感慨万分：生活中规那么数不胜数，违背规那么的人真是太多了。我们知道了，每个地方都有规那么，但这些规那么只是作为招牌挂着，真正严格遵守的人没有几个。看：“医院制止大声喧哗”，却有人在医院内吵架；“请不要往水库里扔死动物”，却有一只只恶心的死猪、死狗等在水库上漂浮着；“严禁在公路上摆摊”，却有人在公路上卖水果、卖蔬菜、卖衣服等，给过往行人带来不便；“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚……违背规那么的例子太多太多。调查这些违背规那么的人，问他们为什么这样做？每个人振振有词：”“公共场所，谁管那么多”；“那么大个水库碍不着”……这些违背规那么的人，不是儿童，正是成年人，听到学生们交流的内容，我们师生又气愤又着急，规那么的价值在哪里？意义何在？人们的素质从何谈起？真是无奈又无奈。作为老师的我，深知学习本课的目的在于教育学生遵守规那么，可是，社会上的成年人却在违背规那么！于是，我再安排学生创作诗歌，制作小牌，到各个部门、各个角落去挂牌，提醒人们的遵守规那么。如：谁说没有规那么？/明明白白写着：/“买卖要公平”，/可他却要缺斤少两。/问他为什么？/他却理直气壮：否那么，我吃什么？学生经过理论活动，创作的诗歌，内容丰富，倒也情感高昂，他们对违背规那么的事愤愤不平。通过挂牌活动，激发学生遵守规那么的意识，进一步认识到，只有从我做起，才有资格去劝说别人。创写规那么诗歌，起于人们的生活，挂牌时，又回归到大家的生活中，这不就是学习创作的意义之所在吗？我不知道这可不可以算是“因前节课的‘失’而收获这节课的‘得’”呢？小学四年级教学反思5《长城》是一篇知识性的写景文章，本课教学重点在认识长城的宏伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，假如单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深化。因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：１、集体朗读，用自己喜欢的形式朗读课文，初步理解课文。２、同桌朗读，交流讨论自学提示。３、个别朗读，学生评价，再点名朗读。４、对文章的重点句，中心句加强朗读。在课堂上，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大巩固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进展品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出如今学生的眼前，我感觉太薄弱了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大巩固时，我通过图片先让学生理解了长城的构造，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大巩固。但在详细施行的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不理解，感觉书本知识与拓展知识没有有机的交融在一起，带给学生的冲击力不够强烈。小学四年级教学反思6这篇课文与前几篇课文不同的地方是作者不是冰心，而是山曼，主要的教学重点是理解冰心生活在怎样的环境中，有过着怎样的童年生活，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响，并由此文收到教育即做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心考虑。针对于教学重点，我教学本课时主要是以读为主，让学生在读中感悟所谓的“大舞台”就是指他玩的地方：山上、海边、炮台、营房等，而正是这些经历让冰心有了以后书写的素材，为她能成为作家提供了不可剥夺的经历。经过引导，我班的学生根本可以理解，为了能让他们更好的理解这些内容，我还在教学完第一课时后，进展了拓展：你的舞台有哪些，你准备如何利用你生活的舞台?我觉得这样的拓展才是让学生们学习语文的真正目的，而学生们也愿意将自己的舞台给他带来的快乐与大家一起分享。通过教学本课，给了我深深地启示，那就是多利用学生身边的事情来教学，会使他们的学习更有兴趣。小学四年级教学反思7本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：一、营造活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，能进步教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强迫而是激发学生的学习兴趣”。确实如此，假如一个学生对所学的科目有了浓重的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进展的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、进步、保持学生的学习兴趣是进步学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比拟注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比方说，设置一些学生比拟感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比拟宽松的学习气氛，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对局部不自觉的同学还采取组长监视的方式,以确保他们不落后，进步他们的朗读才能。在修改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地修改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析^p。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析^p讲解、帮助学生解决疑难习题，进步教学质量。三、充分利用教材的优势，进展情景教学。本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联络亲密。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进展课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们答复，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。五、注重过程评价，调动学生积极性在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深化体会到鼓励要比惩罚有效得多。六、今后努力的方向1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆理论的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经历老师的课，进展学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他老师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多汲取别人经历，不断进步自己的教学程度。4、学困生的个别辅导也是我下学期要进展探究的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经历，也能获得良好的效果。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经历，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的缺乏，总结经历和教训，发挥优势，改善缺乏，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中获得更好的成绩。小学四年级教学反思8光阴荏苒，岁月轮回，稍纵即逝，这学期又过去了，根据本学期的教材特点，按照《课程标准》，比拟圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和进步学生分析^p和解决问题的才能，但静下心来仔细想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多缺乏之处，为了认真总结经历，汲取教训，进一步进步教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的语文教学如下：1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课，精心设计教案，按时修改作业，表达素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析^p每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断改良教学方法。3、在教学中重视开展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。5、与家长及时联络，加强与家长间的沟通，加强家校联络，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。成绩是可喜的，也存在缺乏之处。由于某些同学学习不用心，理解才能差、记忆力差，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。对后进生的课外辅导太少，使其语文根底知识掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习兴趣，做到扬长避短，再上一个台阶！小学四年级教学反思9语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。在教学过程中，引领学生去解读文本，去品味语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习，情感到达共鸣。备课时，我重点考虑四个问题：1、如何让学生由长城感受到中华文化的丰厚博大，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。2、如何有层次地设计教学，表达教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美。3如何引导学生从文本准确平实的语言中体会作者情感，品味语言文字表情达意之妙。4、教学问题的设计要精妙，点拨要促进学生的开展。我在考虑的过程中经历了一个不断成熟的过程，它给我带来的收获之大是毋庸质疑的，因为自始至终我都思在其中。如何钻研教材、如何挖掘教材、如何设计大环节、如何处理小细节；一句话、一个词、一个字，让我体会了语文的魅力；我在上课的过程中和学生一起经历了思维的真实流动和情感的激越勃发的生成过程，让我体会到了教语文的快乐。特级老师王淞舟老师在《阅读教学：指向文本秘妙》一文中指出：“一篇课文在存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住‘语文核心价值’。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受才能和表达才能，重点完成语文课应该完成的教学目的，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比方科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活才能指导价值等，一句话，尽量把‘语文课’上成真正的‘语文’课。”根据这一教学思想，我以一根主线贯穿始终，即认识长城，让长城的形象在脑海中、在心中不断充盈、深沉，使课堂、老师、学生、作者、文本浑然一体。我在课前谈话时设计了这样一个话题：哪些同学去过长城，把你看到的和学生聊一聊，也可以说说你的感受。接着我悄然无痕地将学生引入《长城》一课的学习：相信大家通过今天的学习，对长城一定会有更深的认识和理解。此设计让学消费生了阅读期待，上课伊始，学生就怀着一种期待、一种探究走进课堂、走进文本。整体感知时需要问题作为引导，因此我对学生提出了初读的要求：放开声音，大声读课文，注意读准字音，读通句子，边读边用心感受，文中哪些地方令你印象深化。从学生的发言来看，学生此时对长城的印象比拟粗略，直观，因此深化探究文本时，引导学生自由读课文，把自己情不自禁想赞美、想大声读的句子读出来，或边读边仔细地琢磨体会，把深受触动的词语或句子做上记号，把体会写在旁边。以“感受长城形象”这样一根主线引导学生展开阅读，去深化考虑，给了学生“我即作者”的阅读体验状态，亲身经历感受文中的每一个细节，关注文字背后蕴藏的内容。学生通过感悟语言，想象情境、联络历史背景资料感受长城，由长城去感受中华文化，此时，长城在我们心里，不再是有条石和方砖筑起来的城，而是我们中华民族的象征，是我们中华文化中的一颗璀璨的明珠。我们知道，文本是作者思想意识、艺术品位和文化视野的浓缩，假如我们的教学仅限于文本是不够的，尤其是读它时，令我们的心为之一震的文章，我们必须具备与文本背后更广阔的作者思想对话的意识。只有将文本架构与作者思想的坐标中，接轨与作者的文化视野中去审视、去解读、去对话，文本才会变得丰厚起来，才会真正形成内心深处最永久的内容，我们对文本的解读、品味也才能更准确、更具有魅力。所以课前，我给学生布置了查阅关于长城的资料并认真阅读这项作业，在课堂上，结合学生通过查阅资料对长城的理解，我适时补充或纠正，学生真真切切地感受到了长城的宏伟气魄、古代劳动人民修筑如此浩大工程的艰辛和不易，还有他们的无穷智慧，在课堂学习的过程中，学生生命价值得到了提升。当然，文化的熏陶、思维的拔节、生命的跃进，假如只停留与课堂，只停留于感受，显然没有真正的意义和价值。只有当这种考虑根植于学生的现实生活，在呼吸之间、在意念之中，教学才产生了意义和价值。所以我一方面在引导学生挖掘文本内涵，体会作者的情感时，一方面又引导学生有感情朗读。感悟与朗读相结合，学生的思维、情感、语言、精神都得到了开展，我们看到了学生从抽象的意识情感走向真真切切的生命的历程。例如：学生读课文第一自然段时，都被长城的长和宏伟的气势所打动，不由自主地想大声读，想赞美长城。我指名学生读，引导学生互相评价，在评价中再去品味句中重点词，学生的感悟是多元而独特的，我一方面尊重学生对文本的多元理解，另一方面注意引导学生体会文章的语言特点和情感基调。学生通过抓重点词句感悟文本之后，我再让学生有感情朗读，此时学生的朗读比此前有进步，但我认为学生读得感情还不够充分，我范读，再让学生读，学生此时的朗读又有了进步。学习第二自然段，学生理解长城的“城”各局部的构造及其作用时，理解“这是什么时候修建的长城”这一知识点后，我用诗化的语言、真实的感情讲述：世界上没有哪个民族用两千年的时间来修一道军事防御工程，此时在你心中，长城的长还是指他的长度长吗？长城的长不仅是长度长，还有修筑的年代长。有了这样的感受，当你看到长城时，会怎样赞叹？再读第一自然段。在老师语言渲染的推动下，学生此时的朗读是发自肺腑的读，听不出带有朗读的技巧和方法的僵硬朗读了。反思本节课的教学，存在一些缺乏的地方，也是值得我考虑的地方:如何让课件不成为课堂教学的“虚设”;如何让每个学生都得到最充分的展示和开展，在此后的教学中，我会继续努力探究和理论，追求课堂教学的最高境界——终至无痕的课堂。小学四年级教学反思101、从生活中找数学：在生活中挖掘数学，让数学效劳于生活，让学生学习有用的数学，以人为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。这是数学新课程标准的宗旨。在教授可能性大小这一课，老师始终从生活出发，举生活中的例子，将数学知识巧妙的引入到生活中，使学生感到不生疏，并且深化体会到生活中处处有数学，从中明白数学和生活的亲密联络，进一步增进学习数学的乐趣。数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活，改变着我们的生活质量和生活方式。有一些是我们过于习惯了，已经融入到我们的生活里了，它是那样的自然，以致我们感觉不到它的存在，这就需要我们去把它挖掘出来，更好的效劳我们的生活。2、游戏——学生的至爱小学生都喜欢玩游戏，一提到游戏，他们总有说不完的乐趣，并且说得头头是道，由此可见，玩游戏是每一个小学生的至爱。片段二中就采用学生喜欢的游戏来进展，既满足了孩子们爱玩的天性，又表达了新课改的理念。摸奖可以说是每一个人都参与过，并且感触颇深。通过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识，让学生玩得开心，同时学得自然。这样的教学设计既让学生教得轻松，又让学生通过游戏喜欢上了数学。3、创设情景、贴近生活、激发兴趣：结合学生身边的实例学习新课，不但可进步学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题详细化，形象化。因此在新知的教学中，老师能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的详细生活活动，引导学生通过联想、类比，沟通从详细的感性理论到抽象概括的道路，加深对新知的理解。因此在教学中如何使学生“领悟”出数学知识于生活，又效劳于生活，能用数学目光观察生活实际，培养解决实际问题的才能，是每位数学老师重视的问题。老师选取贴近学生生活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使学生能凭借生活经历，积极参与尝试探究。因此当学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境小学四年级教学反思11本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：一、英语学习的情况分析^p英语的学习有很多方面的影响：1、学生的年龄特点和原有学习根底。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习根底和学习习惯养成都较好，无差生。2、教学上的一些的困难。〔1〕单词量大。新途径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比拟大，也有个别后进生连一些很根本的单词如I,you,he,is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。〔2〕教学内容多，课时数仍比拟紧张。3、家庭辅导的缺乏。与城市的'学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外催促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学严密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克制的难点。二、教学工作的点滴总结。1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。2、教学准备。〔1〕理解班生情况。对优生和后进生有一个初步的理解。〔2〕听课。〔3〕听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模拟录音带中的发音和音调。3、教学特点。〔1〕尽量浸透给学生音标和拼读规那么，注重培养学生自学才能。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比拟合适农村家长无法进展辅导的现状。〔2〕字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中稳固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比拟常用的单词，我让学生进展简单的造句。固定的句型，给了学生考虑的空间，让学生理解并且应用了单词。〔3〕针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量参加动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：headhead头faceface脸nosenose鼻子这些身体器官配上得意的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读到达读进脑中的目的。4、作业修改。在书写作业中，我很重视标准，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否那么不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进展订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开场让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析^p，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个时机。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能纯熟地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的时机，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。三、工作上的许多缺乏1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的详细辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地催促学生进展课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想方法帮助学生进展更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常缺乏。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，假如我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。3、不愿虚心请教，认识缺乏却没有改正缺乏。一学期下来，自我感觉在业务方面的缺乏都很明晰，却没有及时改正，反而是等着一学期完毕的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经历和做法继续延用，而缺乏和错误进展改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。小学四年级教学反思12《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理明晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜欢之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜欢之情。以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力；同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜欢之情。学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用鼓励性的评价，比方：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜欢之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。另外我还结合了这篇课文浸透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比方：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进展”“学生是语文学习的主人”“老师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原那么，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，老师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得1.我在教学中力求表达民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的气氛，我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。2.在教学过程中，我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句，最终到达理解文章的目的。比方：抓重点词语乖;抓关联词语听凭……也；联络课文理解乖僻等等。3、挖掘了文章的人文性，对学生进展情感的熏陶。不过由于自身经历的缺乏，在教学过程中还是存在着不少缺陷：首先，我的语言不够精炼：课上我的激情，情绪不够到位。假如多注意用儿童语言巧妙过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛也会更活泼。而且，我今后要继续加强在课堂上的应变才能，擅长捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多考虑如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的才能，进步学生的综合才能。小学四年级教学反思13这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。从而激发学生学科学、爱科学的热情。本课的教学重点是理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和详细捞铁牛的过程。教学难点是理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。为了使以后的教学能扬长避短，特对本节课教学反思如下：一、获得优点1、在突出重点局部，也就是捞铁牛的准备工作局部，通过课件动画展演,学生理解和掌握较好，学会了抓住【关键词】：^p概括小标题。准备工作的第三步，并船搭架，学生不易理解，我有效地利用课件资，帮助学生理解如何并船搭架，到达较好的教学效果。学生可以用自己的语言复述准备工作。很好地突出了教学的重点。2、做到对学生适时地鼓励，在课上几名根底较差的同学胆子小，不敢答复以下问题，在我的鼓励下，也能英勇的答复以下问题，我想经过这节课的锻炼，对他的成长是有好处的。二、存在缺乏1、还不能准确的把握课堂时间，在难点的打破上不够到位，没有到达水到渠成。由于学生年龄小，不懂得浮力的知识，这段时间用的少，有些操之过急，过于牵强，因此学生感悟说得少。尤其是运用“先-再-然后-又-”句式说话时，假如多找几个同学说一说，然后老师在适时地帮学生一把，就会很好的打破难点。2、我对教学课件虽然知道适时出现，但演示还不够纯熟，还需加强根本功的训练，学会自己制作课件，才会得心应手。3、同学们课堂的积极性还没有充分的调动，这与这是一篇说理性文章，课文比拟抽象、枯燥，不能很好的投入到文本中分不开的。三、改良措施1、我需要不断的学习理论知识，用理论指导理论。2、平时抽时间学习课件制作，争取早日能自己制作课件。3、以后多研究说理性文章的教学方法.使自己今后教学中可以正确把握课文的知识点.以上是我教学这一课的粗浅感受。小学四年级教学反思14任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个根本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进展是困难的。有人说老师可以创造环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有方法。所以我们平时应该不断创造英语