小学六年级英语教学反思（通用5篇）

第页共页小学六年级英语教学反思〔通用5篇〕小学六年级英语教学反思〔通用5篇〕小学六年级英语教学反思1我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Lookingatphotos.本课教学的重点是一般如今时态的疑问句形式和相应的答复方式，以及运用频率副词often,really等来答复这些问题。难点是程度副词的运用。本课的教学目的有1、可以正确运用本课的语言构造并做出相应的答复。2、可以正确运用本课的副词来表示做某件事情的频率。3、可以运用本课重点，结合自己的日常生活做纯熟的对话，介绍自己多彩多姿的生活，培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。本课的教学内容与我们的日常生活比拟贴近，主要是议论学生的日常活动，运用doyou句型进展一般如今时态的陈述句，一般疑问句的问答练习以及相应的肯定和否认的答复方式进展问答练习来议论学生的日常生活，正确运用really,often等副词来表述自己做某事的频率。在本课的课堂教学中，学生可以顺利完成所要掌握的内容，并能完成运用的任务，完成对话，表达自己的想法，完成调查并做出总结，教学任务根本顺利完成。但由于我在上课时对教学重难点把握不是很到位，使得整堂课重点不突出，新的内容没有能尽可能多得涉及到，从而导致了教学环节的不紧凑，课堂也有些杂乱。当我发现了问题以后，及时对课堂做出了调整，随后的课堂都比拟完好，到达了目的要求。通过本课的教学，我认为在今后的教学中，我应该进一步认真学习《英语课程标准》并可以真正付诸于详细的教学之中，使课堂教学符合并可以表达新课程的教学理念，激发学生学习英语的积极性，感受学习英语的乐趣。要更加认真地研读教材和教辅内容，更加广泛地运用课程资，使课堂更加生活化，更加生动有趣。在详细的教学设计中应该认真考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力进步自己的教育教学程度。小学六年级英语教学反思2我们六年三班的学生整体来说英语根底不是很好，对以前的知识更是印象不深入。尤其是局部男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目的、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：1、利用多媒体创设情景根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生注意力。2、小组活动练习法：用比赛的形式学生自动分为小组，学生间互相交流、商讨，联络本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，进步和开展综合运用语言的才能，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的时机，发挥老师的主导作用于学生的主体作用相结合。拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“Iwii/Iamgoingto…….onholiday,becauseIlike……”议论自己的感受，同时鼓励学生走出去,欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住如今的时机好好学习将来有时机走出去。小学六年级英语教学反思3一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇。“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。三、小学英语老师应有开展意识。一向以来，人们对小学英语老师的语言知识才能要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。四、小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。小学六年级英语教学反思4英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定根底。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比拟成功的，到达了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活泼，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵敏运用本节课所学句型进展交际。这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：1.英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该擅长运用多种灵敏、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学构造。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的.学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进展比拟，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进展交际，就连平时不敢开口说英语的小王也可以主动参与，真是非常难得。2.英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要表达为效果上的“实”，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择合适自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式。不要为追求外表上热热闹闹的课堂气氛而无视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂构造，进步教学效率。如：在课一开场时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看外表的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进展调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。另外，本节课也存在了一些问题：如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要合适学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生理解这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，假如我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目的成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。小学六年级英语教学反思5六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的所有英语知识，开启了初中英语知识的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的兴趣性，因为面对的仍然是小学生，要注重引导强化其学习英语的兴趣；同时也要注重传授英语知识的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完好的概念。但作为一个新老师，对英语教学仍然缺少一个度，现对于六年级英语教学反思如下：一、教学除了要有兴趣性，还应注重公平性。在课堂教学上，我有时会开展一些兴趣性的活动，这些活动大大激发了学生的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有时机表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应该注重每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现出色的学生，而且要做到安抚那些没有时机展示自己的孩子。并且尽可能地找时机弥补他们不能展示自己才能的遗憾。要相信，学生的每一次举手对老师而言都是意义宏大的，那一双双小手代表着学生的上进心，积极性还有对知识的渴望。二、教学过程中要鼓励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。让学生在习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye…这些简单句型的根底上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。三、对于不同学生要采用不同的教学方法。关注学习才能较弱的学生，根据他们的学习才能为他们设定不同的学习目的。并且留心他们的学习情况，一旦发现进步就要对其加以表扬。培养他们的课堂参与意识，很多差生都觉得自己学不好而从来