小学信息技术教育生本理念研究论文

第页共页小学信息技术教育生本理念研究论文小学信息技术教育生本理念研究论文一、生本理念的简述1.生本理念的涵义：在小学阶段生本教学理念非常重要，主要是指为了学生的一切，全面的依赖学生，对学生高度重视，充分发挥学生在学习中的主体性。2.生本理念的意义：生本教学理念要求老师在教学中不仅要重视学生的科学和文化知识，还要培养学生的品德和情感的教育。让学生在不断的学习中感受到生活中美，使自己成为课堂学习中的主导者，这对于促进学生的身心安康的开展具有非常重要的促进作用。二、小学信息技术教育中存在问题1.教学形式和方法较单一。当前小学信息技术教学方法和教学形式呆板，主要是采取灌输式教学，忽略学生在课堂中的主体地位，将信息技术知识强加于学生头脑中，使学生在学习过程中，对信息技术知识产生厌倦，缺乏学习兴趣。信息及时根本知识讲授过程中，主要是由老师讲授给学生一些简单和根本的操作技能，其主要来是计算机必备根底知识的学习，其根本上未涵盖信息技术教育开展的知识，更达不到促进学生自主学习方式的转变。教学形式简单，老师缺乏引导，不能激发学生的学习兴趣，造成了信息技术课程的教学效果较低，学生学习兴趣也在逐渐减弱。2.关注知识讲授，缺乏教学内容理论操作。信息技术课程内容的讲授，主要是学生在老师根本操作技巧讲解后，自主理论探究学习的过程。但是，往往由于老师缺乏专业的信息技术才能，缺乏教学理念和理论的指导，造成信息技术课堂学生学习主观能动性不强，只注重在课堂教学中根本理论知识的讲解，不能有效的创设教学情境，激发学生自主操作的兴趣，造成学生学习效果较差。还是传统的老师讲授为主，欠缺以学生为主的教学设计，这完全违犯了生本教学理念的内容。3.注重作品展示，无视学生创造过程。老师在信息技术课程，只讲解知识点，根据进度安排授课内容，学生只能被动的学习，没有充分练习的时机和独立考虑的时间。整个信息技术课堂都处在老师未完成教学目的，学生被动承受过程，学生并未真正理解和考虑。在信息技术课堂，老师应该充分激发学生的创造了和想象力，结合生本理念的教学思想，让学生成为课堂的主题，从而深化探究新知，掌握更多的信息技术知识。三、促进小学信息技术教育的对策1.创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣。小学生极度容易受到周围环境的影响，因此，老师应该根据小学生的爱好和兴趣，创设开放的课堂教学环境，激发学生的学习热情。小学生在学习过程中，会根据自己感兴趣和喜欢的事情主动的去学习和承受。信息技术学科对于学生来说较为特殊，接触较早。学生一般对信息技术的学习充满着好奇心，结合信息技术学科主要以技术和操作为主，这对学生来说，比起理论知识，更喜欢理论。但是，信息技术教学中，例如计算机根底知识缺乏操作性，学生对理论知识的学习不感兴趣，往往造成学习效果较差。根据以上描绘，老师应该根据学生的学习兴趣，将较呆板和枯燥的理论知识转化成学生易于承受的形象的`事物，有意义的建构教学情境，激发学生的学习兴趣，例如：老师可以在计算机的根本组成的学习中，将计算机类比为机器人，进而讲解计算机的各个部件的组成和构造，引导学生不断的分析^p和研究机器人的内部组织构造，从而到达课堂教学的目的。2.鼓励学生动手理论，激发学生自主探究欲望。小学生在学习过程中，对任何事物都具有加强的好奇心，喜欢自主探究和动手理论。而小学信息技术教育教学中，主要是以理论课程为主。老师在进展信息技术课程教学设计时，要根据学生的年龄特征设计合适其动手理论的课程内容，引导他们在不断的理论和技术操作中掌握信息技术知识。教学过程中，也要根据学生的特点进展不同年级课程的理论任务的设置，激发学生们自主探究的欲望。例如，对于低年级小学生，画图、键盘指法等信息技术课程内容，可以进展模拟较强的理论课，自主模拟老师。通过学生动手理论，让学生感受理论的喜悦，产生深化探究的欲望，引导小学生形成动手操作信息技术的习惯。对于较高年级的小学生，应该结合学生思维灵敏，思想敏捷的特征，让学生在信息技术课程中，去主动探究，英勇理论，鼓励他们在自主理论、探究中去创新。3.扩展教学资，引导学生深化探究。信息技术课程中，教学内容相对其他学科来说，具有较强的开放性，需要学生不断理论和练习。在信息技术操作练习时，学生往往思维灵敏、跳跃，会发生各种老师在教学料想范围内的情况和问题。因此，老师要具有正确的态度，对学生在操作中，遇到的问题和错误，进展及时的处理，实现生成性教学资，促进学生深化探究。让学生自主探究，深化探究，掌握信息技术知识，这是生本理念的完美展现。例如，老师在教小学生关于画图软件的操作时，要充分的发挥自身的想象，创造丰富多彩的作品；在对word讲解插入图片时，也可以让学生自主探究，通过老师传授的方法和操作，自觉组合图案和新奇图片等。信息技术课程对于培养小学生