小学六年级数学教案《统计与概率》（通用11篇）

第页共页小学六年级数学教案《统计与概率》〔通用11篇〕小学六年级数学教案《统计与概率》〔通用11篇〕小学六年级数学教案《统计与概率》篇1【教学内容】统计表。【教学目的】使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进展简单统计。【重点难点】让学生系统掌握统计的根底知识和根本技能。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】1.提醒课题提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？2.引入课题在日常生活和消费理论中，经常需要对一些数据进展分析^p、比拟，这样就需要进展统计。在进展统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进展平均数的计算。今天我们开场复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进展调查统计。【整理归纳】搜集数据，制作统计表。老师：我们班要和希望小学六〔2〕班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？学生可能答复：〔1〕身高、体重〔2〕姓名、性别〔3〕兴趣爱好【课堂作业】教材第96页例3。【课堂小结】通过本节课的学习，你有什么收获？小学六年级数学教案《统计与概率》篇2教学内容：人教版六年级上册第109-110页“统计与概率”教学目的：1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。重、难点：重点：让学生系统掌握统计的根底知识和根本技能。难点：能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。一、创设情景，生成问题1、搜集数据，制作统计表师：我们班要和希望小学六〔2〕班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况？学生可能答复：〔1〕身高、体重〔2〕姓名、性别〔3〕兴趣爱好2、统计图〔1〕你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？a、条形统计图〔清楚表示各种数量多少〕b、折线统计图〔清楚表示数量的变化情况〕c、扇形统计图〔清楚表示各种数量的占有率〕〔设计意图：统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描绘统计信息，展示统计结果。〕二、探究交流，解决问题。小学六年级数学教案《统计与概率》篇3教材分析^p可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一局部，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的根底。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析^p五年级学生已经具备了一定的生活经历和统计知识，对现实生活中确实定现象和不确定现象已经有了初步的理解，并有一定的简单分析^p和判断才能，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对详细的概念还没有深化地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经历，老师做出适当引导，学生就会进展正确的分析^p和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联络，为学生自主探究、合作学习创造时机。教学中，老师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在详细的操作活动中进展独立考虑，使学生在大量观察、猜想、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。教学目的知识技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。数学考虑：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流考虑过程的才能。问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比拟事件多少。情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并可以运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。教学重点会用“可能”“不可能”“一定”描绘事件发生的可能性。可以列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。教学难点能根据可能性的大小判断物体数量的多少。教学内容教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。教学目的知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些那么是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、考虑、验证的过程中探究新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达才能和逻辑推理才能。教学准备师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。教学过程一、情境引入1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。〔板书课题：可能性〕3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它，就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。师追问：确定吗？让学生肯定答复一定是铅笔或确定是铅笔。4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现秀的学生的，希望大家都能努力。二、互动新授1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有时机表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大局部同学会想到用抽签的方法来决定。2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗读，找同学上来抽一张，引导学生先考虑一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗读。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3．抽签指生抽一张。〔以抽到跳舞为例〕师引导：假如再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能答复：可能是唱歌，也可能是朗读。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生答复：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜想是否正确。〔以学生抽到的是朗读为例〕4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会答复：一定是朗读，因为只剩下朗读这张卡片了。5．师小结：刚刚在猜想会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。〔板书：可能不可能一定〕三、稳固拓展1．完成教材第45页“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2．完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说，并说明理由。3．完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连，老师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4．说一说：老师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2．能结合实际情况对一些事件进展判断。其中“不可能”和“一定”是可以在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶然两种情况。小学六年级数学教案《统计与概率》篇4教学内容：教材P45～46例2、例3及练习十一第5、8题。教学目的：知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法：进一步学习比拟多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。教学重点：会比拟两种结果事件的可能性大小。教学难点：能根据可能性的大小逆向考虑比拟事件数量的多少。教学方法：游戏教学法；自主探究、合作交流。教学准备：多媒体、盒子、彩色棋子。教学过程一、复习引入1．出示：(1)用适宜的语言描绘下面事件发生的可能性。①太阳()从东边落下。②明天()考试。③冬天()会下雪④掷一枚硬币()正面朝上。(2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？为什么？引导学生说出，可能是红棋子也可能是黄棋子。因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？引导学生考虑，在小组内交流讨论。学生可能会说，红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比黄棋子多。2．导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。〔板书课题：可能性的大小〕二、互动新授1．体验可能性有大有小(1)引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？〔可能是红色，也可能是蓝色。〕(2)(继续出示情境图做实验局部)有一个小组做了一次实验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？〔摸出红色的多，蓝色的少。〕(3)追问：这说明了什么？〔摸到红棋子的可能性比拟大，蓝棋子的可能性小。〕(4)质疑：假设再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？〔红色〕，那是不是一定能摸到红色呢？〔不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小也有可能会摸到。〕2．动手操作(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。小组操作完毕后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋子多。并追问：每个小组的统计结果都一样吗？指名小组汇报，对不同结果的小组进展比拟。(2)引导学生考虑：通过刚刚的操作，你发现可能性的大小与什么有关？引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。〔板书〕(3)让学生举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等。并由此对学生进展正确的思想教育。3．出示教材第46页例3(1)先让学生观察出示的记录结果，再指名答复例题中的问题。〔从试验记录可以看出，一组摸了20次，摸出黄球5次，摸出红球15次，摸出黄球的次数少于红球的次数。另一组摸了20次，摸出黄球4次，摸出红球16次，摸出黄球的次数少于摸出红球的次数。八个小组一共摸到红球123次，摸到黄球37次，摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大在，黄球的可能性小。因此，我们可以判断出：盒子里红球多，黄球少〕(2)引导小结方法：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。三、稳固拓展1．完成教材第45页“做一做”。先让学生自主考虑，小组交流，再汇报。并说出为什么这么想。引导学生总结：在总数中占的颜色多的可能性大，占的颜色少的可能性小。可以进一步浸透“公平”的思想与画法。2．完成教材第46页“做一做”第1题。先让学生观察从图中能得到的信息，再说一说。〔盒子里红色的棋子多，黄色的棋子少〕引导学生运用可能性大小的逆向考虑：从可能性的大小可以推想数量的多少吗？小学六年级数学教案《统计与概率》篇5教学目的：1、经历搜集数据、整理数据、分析^p数据的活动，表达统计在实际生活中的应用。2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，开展统计观念。教学重点和难点：开展统计观念。教学准备：投影片。复习过程：一、回忆与交流1．搜集数据，统计表师：我们班要和六〔1〕班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？学生可能答复：①姓名、性别。②身高、体重。③兴趣爱好。〔1〕调查表为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。姓名性别身高/c体重/g最喜欢的学科最喜欢的运动工程最喜欢的图书长大后最希望做的工作最喜欢的`电视节目特长①填一填.②用语言描绘清楚还是表格记录清楚?〔2〕统计表为了帮助整理和分析^p全班的数据,同学们又设计了一种统计表。你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识,与同学进展交流。2．统计图〔1〕你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？①条形统计图特征：清楚表示出各科数量的多少。②折线统计图特征：清楚表示数量的增减变化情况。③扇形统计图特征：清楚表示各种数量的占有率。〔2〕教学例题①认真观察例题中的图表。②指出各统计图的名称。③从图中你能得到哪些信息？如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率；从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动工程的人数。小学六年级数学教案《统计与概率》篇6一、设计说明本节课是对本册有关统计知识的系统复习。重点复习的内容有扇形统计图的意义、特点以及从扇形统计图中获取信息和结合扇形统计图解决问题。本节复习课在教学设计上有如下特点：1、谈话回忆，建立联络通过谈话，唤醒学生已有的知识经历，能促进教学任务的有效完成。上课伊始，根据复习课的特点和知识构造，进展关键点的有效回忆，帮助学生与接下来的学习内容建立联络。这样的设计，符合教育的本真，即教育的任务在于鼓励、唤醒。2、充分发挥小组合作、讨论的作用《数学课程标准》中强调，小组合作是数学学习的一种重要方式，在小组合作中，学生的倾听才能、组织才能、考虑才能都会得到锻炼与提升。在复习中重视小组合作、讨论的作用，给学生充分的讨论时间，让学生在讨论、交流中打破教学重难点，进一步理解各种统计图的特征，并学会根据统计图分析^p数据。二、课前准备PPT课件。三、教学过程〔一〕谈话导入1、我们一共学过哪几种统计图？条形统计图、折线统计图、扇形统计图。这几种统计图分别具有什么特点？〔1〕小组内交流。〔2〕学生汇报。生1：条形统计图的特点是很容易比拟各种数量的多少。生2：折线统计图的特点是不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。生3：扇形统计图的特点是能清楚地表示各局部数量与总数之间的关系。2、什么是扇形统计图？扇形统计图用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各局部数量占总数的百分比。〔二〕复惯用扇形统计图知识解决问题1、根据扇形统计图解决问题课件出示教材114页6题。我国城市空气质量正逐步进步，在2023年监测的330个城市中，有273个城市空气质量到达二级标准。监测城市的空气质量情况如下列图所示。〔1〕空气质量到达三级标准的城市有多少个？〔2〕理解你所在城市的空气质量，讨论一下如何进步空气质量。2、解决问题〔1〕解决问题〔1〕①考虑：题中的有效信息有哪些？无用信息有哪些？②汇报。生1：题中“有273个城市空气质量到达二级标准”是无用信息。生2：对于问题〔1〕而言，题中“330个城市”和“16.1%”是有效信息。③根据统计图算出空气质量到达三级标准的城市有多少个。330×16.1%≈53〔个〕〔2〕解决问题〔2〕①组内交流：说一说你所在城市的空气质量问题。②全班交流：如何进步空气质量？生1：要改善取暖工程。生2：加强环保意识。生3：严禁开私家车，统一乘坐公交车，这样防止二氧化碳大量排放。生4：减少工厂废气排放。〔三〕稳固练习1、小红搜集的各种邮票统计如上图。〔1〕小红搜集的风景邮票、人物邮票和建筑邮票数量的比是〔〕。〔2〕小红搜集的〔〕邮票数量最多。〔3〕小红共搜集了200张邮票，其中风景邮票有〔〕张。2、完成教材117页17题。〔四〕课堂总结通过这节课的复习，你有什么收获？〔五〕布置作业小学六年级数学教案《统计与概率》篇7一、教学目的(一)知识与技能让学生经历搜集数据、整理数据、分析^p数据的活动，使他们在解决问题的整个过程中进一步稳固所学的统计知识，培养梳理知识构造的才能。(二)过程与方法通过整理、分类、制图、观察、比拟、分析^p信息，形成统计观念，进而形成根据数据和事实来分析^p和解决问题的方法。(三)情感态度和价值观使学生进一步体会数学与生活的严密联络，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。二、教学重难点能根据搜集的数据制成适宜的统计表和统计图。三、教学准备多媒体课件，作业纸。四、教学过程(一)谈话引入，复习旧知识老师：同学们，今天这节课，我们要一起来复习统计与概率的知识。首先，请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识?你能在草稿本上尽可能多地列举出来吗?学生独立完成后，老师继续引导：同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进展分类整理?讨论交流后，根据学生答复，课件出示下列图。老师：谁能简要地说一说，平均数是用什么方法得出的?预设：平均数是通过计算得出的。老师：这三种统计图各有什么特点?合适在什么情况下使用呢?预设：条形统计图便于直观理解数据的大小及不同数据的差异。折线统计图便于直观理解数据的变化趋势。扇形统计图能清楚地反映各局部与整体之间的关系。(二)整理数据，自主探究1.搜集整理数据，制作统计图表。老师：请同学们拿出课前已经填好的调查表(如下)。先按工程剪开，然后9个小组的组长将你们要整理的工程条搜集起来，先整理分类，再用统计表进展统计。想一想，从统计表中可以得出哪些信息?学生开场按课前分好的小组搜集工程条，老师巡视并帮助有困难的小组进展数据整理。2.求统计量和分析^p。老师：经过大家的共同努力，各小组的统计表已经整理好了，请到前面来展示你们的成果。学生1：我们第一小组整理的是全班同学的身高情况，制成的统计表是这样的。老师：观察这张统计表，你们有什么发现?预设：身高是1.52米的同学人数最多，身高是1.40米的人数最少。学生2：我们第二小组整理的是全班同学的体重情况，从表中可以知道，体重是39千克的人数最多，体重是30千克的人数最少。其余各小组分别展示统计表后，老师适时提出问题：选择一张统计表，你能得出这组数据的平均数吗?用什么数据能代表全班同学的身高、体重?学生先独立练习，再小组讨论，老师指导小组合作学习。老师：哪个小组来交流一下你们的学习成果?学生3：第一组数据的平均数是1.50425。我们认为用平均数能代表全班同学的身高情况。学生4：第二组数据的平均数是39.6。我们认为平均数可以代表全班同学的体重情况。老师：同学们合作学习的效率非常高。老师这里还有个问题，你能很快解答吗?假如把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36千克及以下的可能性大?还是在39千克及以上的可能性大?预设：在39千克及以上的可能性大。因为体重在39千克及以上的人数比体重在36千克及以下的人数更多。老师：你能提出类似的问题让小组同学解答吗?3.制作统计图并进展分析^p。老师：这是六(1)班男、女生人数统计表。想一想，用怎样的统计图表示比拟适宜?预设：用扇形统计图比拟适宜，因为扇形统计图能清楚地反映各局部数据和整体之间的关系(课件适时出示下列图)。老师：想一想，用怎样的统计图表示你们组的统计数据比拟适宜?在方格纸或空白圆中画出统计图。小组讨论确定统计图后，学生独立练习，老师巡回指导。交流展示：学生5：我们小组将六(1)班同学最喜欢的运动工程做成了复式条形统计图(课件出示)。老师：观察这个统计图，你得到了哪些信息?预设：六(1)班同学最喜欢的运动工程中，男生喜欢足球的人数最多，女生喜欢跳绳的人数最多。学生6：我们小组整理的是“你对自己在各年级的综合表现是否满意”的情况，选用的是折线统计图(课件出示)。老师：从这张统计图中，你能获得怎样的信息?预设：六(1)班同学对各年级综合表现满意情况总体呈现上升趋势。老师追问：想一想，这说明了什么?预设：说明随着年级的升高，同学们对自己各方面表现的评价也越来越好。(三)练习稳固，加深理解1.学生独立完成练习二十一第1题。根据所要描绘的情况，填写适宜的统计图。(1)描绘六(2)班同学身高分组的分布情况，用___________。(2)描绘从一年级到六年级的平均身高变化情况，用___________。(3)描绘身高组别人数占全班人数的百分比情况，用___________。指名答复，集体订正。2.完成练习二十一第2题。下面是某汽车公司去年汽车消费量和销售量情况。(1)该公司去年全年的消费和销量情况如何?(2)该公司的开展前景怎样?(3)你还能提出哪些问题?四、课堂总结，小议收获老师：这节课复习了什么内容?用平均数表示一组数据时要注意什么?怎样根据实际情况恰当地选择统计图?五、课外作业，理论应用想一想：除了通过问卷调查搜集数据外，还可以通过什么手段搜集数据?请自主选择一个调查工程开展理论。小学六年级数学教案《统计与概率》篇8设计说明本节课的教学设计首先通过学生自主回忆整理，构建知识网络。教学设计的第一局部：让学生带着问题自由交流，并对条形统计图和折线统计图的知识进展回忆；教学设计的第二局部：让学生在实际问题中求平均数。这样既复习了本学期所学的知识，又能建立起新旧知识之间的联络，形成知识网络。其次，通过“练忆结合”的方式，将知识点融于练习之中，从习题中提炼、回忆知识点，这样的设计可以进步学生应用知识解决问题的才能。最后设计一组延伸性较强的课堂练习，通过多种形式和层次的练习，培养学生综合运用知识的才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程构建知识网络1.提问：在这一局部，你学到了哪些知识？2.学生独立反思、回忆整理，然后小组展示交流。3.汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。(结合学生的答复，课件展示知识网络图)数据的表示和分析^p设计意图：在引导学生复习、回忆相关内容的根底上，利用课件指导学生进展知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比拟系统的理解。复习知识1.复习条形统计图和折线统计图的知识。师：举例说明运用数据解决问题的过程。学生独立考虑后，在小组内交流。师：谁能将本小组的交流情况和全班同学分享一下？(学生汇报)2.复习条形统计图和折线统计图的优点。考虑：条形统计图和折线统计图各有什么优点？通常在什么情况下选用条形统计图？在什么情况下选用折线统计图？学生独立考虑后，在小组内交流。小结：条形统计图能清楚地看出数量的多少；折线统计图不但能看出数量的多少，而且能反映出数据的增减变化趋势。(1)选择你自己制作最满意的一幅条形统计图或折线统计图，说一说这幅统计图是如何得到的，从图中可以获得哪些信息？①展示作品。②互相交流。③汇报总结。(2)反应练习：教材102页1题。(学生独立完成后汇报)课堂练习1.用5个同样的杯子装水，水面的高度分别是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。这5个杯子里水面的平均高度是多少厘米？2.甲、乙两地相距540千米，某车从甲地开往乙地，然后返回，去时每时行90千米，返回时每时行60千米，求该车往返的平均速度。3.甲车间有工人98人，乙车间有工人120人，丙、丁两车间共有工人166人，甲、乙、丙、丁四个车间平均每个车间有多少人？4.希望小学三年级学生做玩具小熊，一班48人，共做296个；二班50人，共做292个；三班47人，共做282个。三年级学生平均每人做多少个玩具小熊？设计意图：通过根底题的训练，稳固本节课的复习内容。在掌握知识的根底上，增加习题的难度，拓展学生的思维，进步解题才能。全课总结通过本节课的复习，你有什么收获？布置作业教材102页3题。小学六年级数学教案《统计与概率》篇9一、教学目的1.知识与技能目的：从详细的实例中知道扇形统计图的特点和作用，可以在生活中运用扇形统计图。2.过程与方法目的：通过体验探究扇形统计图的特点和应用，开展学生推理才能，提升学生的抽象思维才能。3.情感态度与价值观目的：在活动中体会数学的特点，理解数学的价值。二、教学重难点重点：从详细的实例中知道扇形统计图的特点和作用，可以在生活中运用扇形统计图。难点：在活动中体会数学的特点，理解数学的价值。三、教学过程(一)创设情境，激趣导入通过案例呈现扇形统计图运用的情境，导入课题。(二)探究体验，构建新知1.学生动手理论：分析^p一个扇形统计图，说明从中可以获取什么信息。2.引导抽象概括：设置小组讨论，讨论扇形统计图的特点和应用。3.知识拓展延伸：通过进一步讨论不同扇形统计图的信息表现方式(三)课末总结，梳理提升1.学生自主总结，老师启发点拨重难点。2.同学们今天有什么收获呢?3.扇形统计图的特点是什么呢?四、布置作业运用扇形统计图分析^p生活中的事件。小学六年级数学教案《统计与概率》篇10设计说明1、重视提出启发性的问题，引导学生主动探究。在教学时，首先帮助学生归纳整理统计的相关知识，然后提出一系列富有启发性的问题，让学生自己去考虑，去探究，使学生的思维一直处于活泼状态，把学习的主动权真正交给学生。2、重视对统计表的观察和分析^p。在复习统计知识时，引导学生观察复式统计表，发现有价值的信息，从而正确地解决问题。同时引导学生通过观察，发现复式统计表的优点，让学生感受到不同形式的统计表的使用条件，从而联络实际恰当地选择统计表。课前准备老师准备PPT课件学生准备复式统计表教学过程导入复习整理复习复式统计表的相关知识1、复式统计表的优点和使用条件。师：谁能说说在什么情况下可以使用复式统计表？复式统计表和单式统计表相比有哪些优点？学生小组讨论后汇报：〔1〕在反映两个〔或多个〕统计内容的数据时可以使用复式统计表。〔2〕复式统计表可以更加明晰、明了地反映数据的情况以及两个〔或多个〕数据变化的差异，为统计工作带来了很大的好处和帮助。2、复习复式统计表的制作。〔1〕引导学生回忆复式统计表的构造。课件展示一个复式统计表，学生观察后汇报：复式统计表一般包括：标题、日期、表格〔表头、横栏、纵栏、数据〕。〔2〕回忆绘制复式统计表的方法。学生以小组为单位交流，然后师生共同回忆绘制复式统计表的方法：①确定统计表的名称，填写制表日期。②确定统计表的行数和列数。③制作表头，填写表头中各栏类别。④填写数据并核对。3、出示教材110页3题。〔1〕学生独立解决前两个问题，汇报结果。〔2〕引导学生提出其他数学问题，并解决。小学六年级数学教案《统计与概率》篇11教学内容教科书第119~120页例2和第121页课堂活动，练习二十三的第5~7题。教学目的1．通过复习使学生能进一步纯熟地